【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出什么是彈力和彈性。 情感：能舉例說(shuō)出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)彈簧的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。 教具準(zhǔn)備： 圓珠筆、氣球、籃球、足球。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)研究 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入。 談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說(shuō)說(shuō)你喜歡用那種圓珠筆？為什么？ 針對(duì)你喜歡的圓珠筆，你能提 出哪些研究的問(wèn)題？ 這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？ 二、研究筆芯能伸縮的原因。 先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？ 要驗(yàn)證你們的猜想對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說(shuō)出方法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開(kāi)，看看里面有什么？ 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？ 導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。 用手拉，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。 用力壓，彈簧會(huì)變短。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。 在 拉壓的過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點(diǎn)。 三、 說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。 反復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 用彈性的知識(shí)解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？ 四、應(yīng)用與拓展 當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)，哪些地方利用了物體的彈性？ 學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩? 課外拓展。 9 筆桿上橡膠套的作用 教學(xué)目標(biāo)： 探究：會(huì)做筆桿上橡膠套的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說(shuō)出什么是摩擦力。 知識(shí)： 會(huì)做影響摩擦力大小因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。 能舉例說(shuō)明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感：能積極主動(dòng)地做各項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和與人合作的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。 教學(xué)難點(diǎn)： 什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。 教具準(zhǔn)備： 中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、 毛巾、平板測(cè)力器。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入研究課題。 以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問(wèn)： （ 1）你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）橡膠套有什么作用？ 學(xué)生回答：如：寫(xiě)字時(shí)手感覺(jué)好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。 二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。 橡膠套到底有什么作用？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。 用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來(lái)，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端， 另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)。說(shuō)出有什么不同感覺(jué)？ 分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有什么不同？ （感覺(jué)到有橡膠套的筆向前推動(dòng)比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動(dòng)。） 根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說(shuō)說(shuō)筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。 三、研究影響摩擦力大小的因素。 提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)：從問(wèn)題“橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，推測(cè)是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l(shuí)想出的辦法好？ 實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說(shuō)出的各種方法中選一種便于研究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板 、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。 得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。） 四、應(yīng)用。 筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫(xiě)字時(shí)手能緊，不喁滑落。） 出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？ 生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說(shuō)明。 五、課外拓展 影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。 10 各種各樣的紙 教學(xué)目標(biāo)： 探究：能通過(guò)各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 知識(shí)： 會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。 能舉例說(shuō)出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 情感：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。 教具準(zhǔn)備： 紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。 教學(xué)方法： 觀察研究 建議二課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 談話，說(shuō)一說(shuō)，哪些地方用到了紙？ 你見(jiàn)過(guò)哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？ 怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？ 二、研究紙的不同點(diǎn) 分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。 匯報(bào)觀察結(jié)果。 如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。 小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？ 匯報(bào)討論結(jié)果。 （ 1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。 （ 2）軟硬：用手試，不需要借助其他工具。 （ 3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。 （ 4）厚度：①用手摸 ②目測(cè) ③用直尺測(cè)量。 （ 5）吸水性：①用滴管 ②用紙條 （ 6）抗拉力： 各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 歸納小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這些紙有哪些方面的不同。 三、拓展和應(yīng)用 人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說(shuō)說(shuō)在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？ 紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。 第 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 談話：通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說(shuō)說(shuō)各自的看法。 二、研究紙的相同點(diǎn) 剛才你們說(shuō)的這些相同點(diǎn)，是 不是正確，怎樣檢驗(yàn)？ 實(shí)驗(yàn)觀察 （ 1）觀察紙由纖維組成； （ 2）觀察紙易燃燒； （ 3）觀察紙“怕水”； （ 4）觀察紙能寫(xiě)字。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 歸納總結(jié)紙的相同點(diǎn)： 紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫(xiě)字等； 三、紙的應(yīng)用 根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說(shuō)說(shuō)下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？ 你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？ 四、設(shè)計(jì)制作紙制品 你打算制作一件什么紙制品？ 形式制作。 展示作品，說(shuō)一說(shuō)各部分分別用了什么樣的紙。 總結(jié)。本節(jié)課你有什么收 獲？ 11 紙是怎樣造出來(lái)的 教學(xué)目標(biāo)： 探究：能說(shuō)出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過(guò)程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。 知識(shí)： 會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說(shuō)出造紙過(guò)程。 能說(shuō)出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。 情感：能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道造紙的主要原料和紙的主要成分。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解造紙廠的造紙過(guò)程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。 教具準(zhǔn)備： 紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過(guò)網(wǎng)等。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 紙是我們學(xué)習(xí)和生 活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜?lái)的嗎？ 教師介紹造紙的主要原料和主要成分。 二、介紹造紙廠的造紙過(guò)程。 你想知道我們用的紙是怎樣制造出來(lái)的嗎？下面就請(qǐng)到造紙廠去參觀考察。了解造紙過(guò)程。 讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過(guò)程。 三、動(dòng)手制造“再生紙” 我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹(shù)木，樹(shù)木 對(duì)人類生存起什么作用？為了減少造紙對(duì)樹(shù)木的破壞，還可以用什么原料來(lái)造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。） 用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過(guò)程，想一想，生產(chǎn)再 生紙需要哪些步驟和方法？ 根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。 教師指導(dǎo)：（ 1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙； （ 2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿； （ 3）紙漿一定要在過(guò)網(wǎng)上倒均勻； 4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。 四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性 通過(guò)動(dòng)手造一張?jiān)谏?，你有什么感受? 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？ 關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？ 課后調(diào)查。 自由研究 教學(xué)目標(biāo)： 探究：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí) ，提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。 知識(shí)：提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。 情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。 教具準(zhǔn)備： 收集寫(xiě)不出字的筆芯。 教學(xué)方法： 觀察研究 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫(xiě)不出字來(lái)了。同學(xué)們平時(shí)遇到過(guò)類似的情況嗎？ 二、探究 筆芯里還有許多墨汁，卻寫(xiě)不出來(lái)，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的筆芯再寫(xiě)出字來(lái)？ 學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究 收集來(lái)的有墨汁但寫(xiě)不出字的筆芯，找出問(wèn)題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫(xiě)出字來(lái)，把問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法寫(xiě)在科學(xué)筆記本上。 交流研究的結(jié)果和解決問(wèn)題后的感想，對(duì)研究活動(dòng)開(kāi)展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行 第三單元 課外活動(dòng) 12 小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子 教學(xué)目標(biāo) 探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 知識(shí)：能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。 情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道杠桿平衡 的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。 教學(xué)方法： 觀察研究。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件或圖片。 學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。 教學(xué)建議： 本課分 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課 課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景（農(nóng)村學(xué)?？捎脠D片展示） 有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。 教師提問(wèn)： 同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子差別 很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因。 二、推斷與假設(shè) 小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見(jiàn)。（在此教師要對(duì)觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教材 40 頁(yè)上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。 三、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究 （ 1）教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。 （ 2）各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。 （ 3）小組用杠桿尺和鉤碼做平 衡實(shí)驗(yàn)，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 四、總結(jié)與交流 學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41 頁(yè)，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。 指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。 找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第 41頁(yè)。 ① 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長(zhǎng)，杠桿才能達(dá)到平衡。（對(duì)稱） ②兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊 距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng)，杠 桿尺可以平衡。（不對(duì)稱） 學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)進(jìn)行比較，看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。 五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐 有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來(lái)挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。 一、提出問(wèn)題 教師提出問(wèn)題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第 42 頁(yè)場(chǎng)景） 學(xué)生匯報(bào)后提問(wèn)題：如果杠桿已 經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，