【文章內(nèi)容簡介】 用明朗、贊美地形式進行演唱。 能對《憶江南》描寫的景象展開想象，陶冶愛美的情趣。 欣賞《江南好》樂曲，感受音樂描述江南美好的景色。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 （課件）同學(xué)們這是那里景色？現(xiàn)在請大家聽賞一段音樂，聽完后請你們給這段音樂起個曲名。 讓我們亨唱音樂，回想江南美好的風(fēng)景吧！ 讀讀《憶江南》這首詞，想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別？ 二、學(xué)唱《憶江南》 介紹作者。 （ 1）你知道這首詞的作者是誰嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集 到的資料知道多少就說多少。） （ 2）播放視頻資料“白居易簡介”；小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。 學(xué)唱歌曲 （ 1）聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。 （ 2）再回放一次，生輕輕跟唱。 （ 3）老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。 （ 4）全體跟琴正確地填唱歌詞。 （ 5）談話、鼓勵當一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜； （ 6）跟琴默唱旋律。 （ 7）指優(yōu)秀生跟琴視唱。 （ 8）指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。 (9)全體跟琴唱歌 （ 10）再讀這首詞，感受古人讀詩的風(fēng)格 。 （ 11）跟琴學(xué)唱歌曲；歌曲處理。 三、 欣賞江南民歌 “紫竹調(diào)” “茉莉花” “蘇州評彈”等 四、小結(jié) 第二課時《楊柳青》 教學(xué)目標 學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識。 利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識及群體中的協(xié)調(diào)能力。 教學(xué)重點難點 歌曲的音樂表現(xiàn)。 歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計算機 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌 復(fù)習(xí)《憶江南》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。 南、北方 音樂特色有什么不同嗎？ 二、 新授 《 楊柳青》 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《楊柳青》。請大家聽我唱一遍，之后請告訴我（ 1）這是什么風(fēng)格的 歌曲？（ 2）什么情緒？（ 3）采菱是在做什么？ 介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水 鄉(xiāng)孩子熱愛勞動和對家鄉(xiāng)的依戀之情。 劃分樂句：（ 1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。 （ 2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？ （ 3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。 分小組識譜：（ 1）請組長帶領(lǐng)小組視譜，每組一個樂句，用指位讀 譜法。 （ 2）請各小組匯報視唱結(jié)果。 （ 3）各組唱的都不錯，但每個同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個樂句，下面按小組教唱。 （ 4）連唱全曲，注意唱名要清楚。 學(xué)唱歌詞： （ 1）配樂朗誦 請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進入意境。（ 2）看到什么畫面？ （ 3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。 歌曲處理（ 1）第一、二樂句什么地方相同？（ 2）誰來唱唱第三樂句？ （ 3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。 （ 4）為什么？ 請同學(xué)們分小組討論這個問題。 歌 曲處理（四、五樂句）：（ 1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？ （ 2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節(jié)奏表示？（ 3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用 ?（ 4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn)，前后兩個“愛”含義一樣嗎？（ 5）把第一段歌詞完整地唱一遍。 三、總結(jié)： 今天我們學(xué)唱了歌曲《楊柳青》還復(fù)習(xí)了歌曲《憶江南》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，希望回家后，用自己喜歡的方式，把《楊柳青》演唱給你的家人和朋友們聽。 第三課時 豎笛、欣賞 教學(xué)內(nèi)容： 豎笛練習(xí)：江蘇民歌《楊柳青》 成長的足跡 欣賞：《江南好》《小巷風(fēng)韻》 教學(xué)過程： 一、常規(guī)訓(xùn)練 二、成長的足跡 唱一唱《憶江南》《楊柳青》的歌譜，將歌曲所用音符由低到高排列出來唱一唱。 2，聽一聽，唱一唱，寫出歌名并連一連。 三、豎笛練習(xí) 江蘇民歌《楊柳青》 師示范演奏 講解演奏指法 學(xué)生練習(xí)，注意節(jié)奏 四、欣賞：《江南好》《小巷風(fēng)韻》 二、欣賞： 牧場好大啊。牧場邊的大森林里住著少先隊員彼得和他的動物朋友，當然還有狼吶。現(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦?、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。 在美妙的音樂旋律中來認識童話里的人物和動物以及觀賞大自然的美景。老師演示課件中音樂童話故事。學(xué)生欣賞一遍。 好看嗎？這個交響童話叫什么？里面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機智的少先隊員的形象。 在音樂里分別出示小動物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動作。 作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現(xiàn)不同的人物、動物。 老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？ 老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個游戲。請兩個小朋友上臺來做游 戲“點擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊員彼得。長笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動物。 三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象 讓我們通過音樂游戲來了解。 音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。 這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？ 你最喜歡什么樂器模仿哪個角色的音樂？ 八、編一編：你能聽音樂，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動物動作？ 除了聽音樂創(chuàng)編動作，你還想用什么方式創(chuàng)編？ 分配角色表演 誰今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事） 鼓勵學(xué)生組成小組大 膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。 九、想一想： 這個童話告訴我們什么道理？只要團結(jié)起來，勇敢而機智的進行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個學(xué)生寫出自己的想法）。鼓勵學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。 十、小結(jié)：愉快的音樂之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。 （集體舞：鈴兒響叮當，學(xué)生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。 第二課時《春游》 教學(xué)目標： 學(xué)生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《春游》，了解其不同旋律。 欣賞《森林水車》，讓學(xué) 生感受水車輪子轉(zhuǎn)動的聲音。 豎笛練習(xí)法國民歌《卡羅爾舞曲》 教學(xué)重難點： 初步表現(xiàn)歌曲的意境，演唱時應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律的起伏自如地演唱。 教學(xué)過程： 一、師生問好、發(fā)音練習(xí) 二、導(dǎo)入： 你們有沒有春游過？去過哪里？ 你最喜歡哪里？為什么 同學(xué)交流 展示春天的圖片，讓學(xué)生觀察，加深他們的印象。 三、學(xué)唱新歌：《春游》 聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感， 跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。 輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準歌曲的節(jié)奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個字， 不能含糊地帶過。 有感情地演唱歌曲，演唱喲應(yīng)注意音準，速度和節(jié)奏。 四、欣賞《森林水車》 我們用歌聲表達了《春游》，現(xiàn)在我們體驗一下綠色森林中，水車輪子轉(zhuǎn)動的美妙的聲音。 聽賞《森林水車》 跟著音樂感受水車輪子轉(zhuǎn)動的聲音。 五、成長的足跡 運用旋律變化重復(fù)的方法，完成旋律短句 和同伴合唱旋律 六、豎笛練習(xí) 法國民歌《卡羅爾舞曲》 師示范演奏 講解演奏指法 學(xué)生練習(xí)，注意節(jié)奏 第三課時《綠葉》 教學(xué)目標： 學(xué)生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠葉》 通過二聲部演唱， 學(xué)會在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的和聲效果。 教學(xué)分析：《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。要求學(xué)生用抒情優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)小樹林的優(yōu)美。對于四年級的學(xué)生來說，有一定的難度，因為他們?nèi)鄙龠@樣的體驗。因此在新課導(dǎo)入 時，教師可以用一些不同時間、不同季節(jié)的小樹林的圖片或錄象，引導(dǎo)學(xué)生感受樹林之美，然后再跟著琴來哼唱歌曲的旋律，初步表現(xiàn)歌曲的意境。演唱時應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強和漸弱。 教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶、圖片 教學(xué)過程 ： 一、師生問好、發(fā)音練習(xí) 6 6 6 — ｜ 5 5 5 — ｜ 4 4 3 2 ｜ 1 — — ｜ 啦 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 二、導(dǎo)入 ：