【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是什么物體，明白嗎？誰(shuí)愿意來參加？每組派一個(gè)同學(xué)到前面來，咱比比看哪個(gè)小隊(duì)配合最默契。 2. 剛才老師看同學(xué)們玩游戲的興趣很高，我也想來參加了。我描述，你來猜。聽好了，有一個(gè)物體它在夏天的個(gè)子高，在冬天的個(gè)子矮，暖和它便長(zhǎng)，天冷它就縮。奧，大家真聰明馬上想到了是溫度計(jì)。 3. 溫度計(jì)大家并不陌生，以前在科學(xué)課上我們就見過也用過，說說你們了解的溫度計(jì)吧。（種類、構(gòu)造、發(fā)明人） 4. 大家對(duì) 溫度計(jì)知道的可真多呀，今天我們還要進(jìn)一步來研究溫度計(jì)的秘密，同學(xué)們都帶了不少溫度計(jì)，我們?cè)賮硗嫱鏈囟扔?jì)，可要仔細(xì)觀察看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？還有什么想研究的問題？（手悟、喝氣、水中、仔細(xì)觀察外形、構(gòu)造；發(fā)現(xiàn)紅色液體？刻度？管子很細(xì)？上升下降？板書） 5. 為什么溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升和下降？這個(gè)問題提的好，誰(shuí)來猜想一下是什么道理呢？（溫度高就上升、溫度低就下降） 二、 活動(dòng)（一）了解溫度計(jì)的秘密 實(shí)驗(yàn) 1：做個(gè)水溫度計(jì) 1. 真的這樣嗎？猜想未必是事實(shí)，我們這只是我們要得到科學(xué)的結(jié)論，還必須要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)， 要揭開溫度計(jì)的秘密沒有溫度計(jì)可不行，讓我們先來做個(gè)溫度計(jì)。 2. 每個(gè)桌上都有老師提供的各種材料，小組討論一下，你們打算用到哪些材料來做溫度計(jì)，打算如何做呢？（每組瓶子四個(gè)瓶子、管子粗細(xì)不同。） 3. 小組匯報(bào)教師板畫。（把小瓶里倒?jié)M水，蓋上插吸管做個(gè)模擬的溫度計(jì)，然后分別放入熱水和冷水中，看看和溫度有什么關(guān)系。） 4. 注意事項(xiàng)：玻璃器材要輕拿輕放；熱水不要燙傷；抹布擦水等。 5. 注意小組合作并填完實(shí)驗(yàn)記錄。 我發(fā)現(xiàn) 6. 來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？奧，你發(fā)現(xiàn)紅色液面在熱水中上升在冷水中下降，其他小組同學(xué)你 們也看到這個(gè)現(xiàn)象了 嗎？（你們都看到了這個(gè)現(xiàn)象，是什么原因呀？小瓶里面的水變多或變少了嗎？那是什么多了？體積變了） 7. 教師板書：遇熱――水――－上升？ 遇冷――水 ――下降？ 你還有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 1） 飲樂多的瓶子不密封水面沒有變化。奧，瓶子太大而且不密封不論受熱還是遇冷液面都沒有變化。 （ 2） 管子粗細(xì)不同水面上升的速度不同。原來管子細(xì)的上升現(xiàn)象更明顯。 8. 根據(jù)你做的溫度計(jì)，你發(fā)現(xiàn)做個(gè)溫度計(jì)都需要哪些條件？（密封、管子要細(xì)點(diǎn)、溫度計(jì)低下的小泡水不能太多。） 9. 奧，從小小的實(shí)驗(yàn)中你明白的道理可真 不少呀。來給我們的溫度計(jì)起個(gè)好聽的名字吧？ 實(shí)驗(yàn) 2：做自己喜歡的液體溫度計(jì) 1. 你還想個(gè)什么樣的溫度計(jì)呢？（我想做個(gè)牛奶溫度計(jì)，大家想用不同液體來做溫度計(jì)。） 2. 在做這個(gè)溫度計(jì)的時(shí)候，你們想研究什么？小組討論一下。 3. 看看不同液體的溫度計(jì)是不是也會(huì)放在熱水里液面上升，在冷水里下降。還想比較一下哪種溫度計(jì)上升的比較快，哪種溫度計(jì)上升的 會(huì)比較慢？想研究這個(gè)問題，你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么問題？（在放小瓶的時(shí)候要同時(shí)放便于比較。） 4. 下面我們各小組就做自己喜歡的各種溫度計(jì)吧，相信這次你們會(huì)有更多大的收獲。 5. 談?wù)勀銈兊男率斋@吧。小組匯報(bào)，（所有的液體溫度計(jì)都上升了，說明液體都遇熱膨脹、遇冷收縮。）還有哪些小組你們做了什么溫度計(jì)？你們看到什么現(xiàn)象？板書：所有的液體都會(huì)遇熱體積都會(huì)變大我們說膨脹，遇冷體積縮小我們說收縮。也就是我們常說的熱脹冷縮。 6. 你還有什么另外的發(fā)現(xiàn)嗎？（不同液體速度不同）什么最快？ 7. 我們來解決剛才同學(xué)提出的問題：紅的？是酒精為什么放酒精？（速度快）管子細(xì)？（上升現(xiàn)象明顯），玻璃泡？都小（小受熱反應(yīng)靈敏） 實(shí)驗(yàn) 3：給溫度計(jì)畫上刻度 1. 你認(rèn)為今天你做的最好的溫度計(jì)是哪個(gè)？舉 起來給大家看看。 2. 就用你們最滿意的溫度計(jì)來幫我測(cè)測(cè)這杯水的溫度吧，誰(shuí)來測(cè)？沒有？為什么你們都不來測(cè)？（沒有刻度） 3. 還有刻度沒有解決，是呀這些溫度計(jì)都有刻度才能測(cè)出溫度來。知道溫度計(jì)的刻度是怎么確定的嗎？我們一起來繼續(xù)看，科學(xué)家將水結(jié)冰的溫度作為零攝氏度，水沸騰的溫度作為 100 攝氏度。我們將 0到 100 度平均分為 100 份，每份就是一度；平均分成 10 份呢每份就是 10 攝氏度。 4. 現(xiàn)在你有辦法讓你的溫度計(jì)也有刻度了嗎？先小組間相互交流一下。 5. 誰(shuí)來說說你的好辦法？ 6. 生回答實(shí)驗(yàn)步驟：用溫度計(jì) 做參照物，分幾次記錄下在不同溫度的具體高度，然后在記錄的數(shù)據(jù)間平均分，記出具體刻度。（尺子、皮筋、油筆） 7. 哦，原來你們也想到了和科學(xué)家一樣方法，那就趕緊動(dòng)手做吧。學(xué)生制作溫度計(jì)刻度。 8. 溫度計(jì)做好了，來用你們的溫度計(jì)來測(cè)測(cè)這盆水溫度吧，我們比比看哪個(gè)組的溫度計(jì)最準(zhǔn)確。老師說出準(zhǔn)確結(jié)果，選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)小巧手勛章。 三、 知識(shí)拓展 寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來水管破裂現(xiàn)象，這是怎么回事呢？（水在不同的溫度都會(huì)熱脹冷縮嗎？課下請(qǐng)同學(xué)們相互交流查閱資料來解決這個(gè)問題，下節(jié)課我們交流一下。） 板書設(shè) 計(jì)： 液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)后記： 學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。 教學(xué)目標(biāo) 1．能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 2．能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn) 象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用 教學(xué)準(zhǔn)備：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入，引出課題 1．播放動(dòng)畫，引發(fā)思考 教師播放動(dòng)畫：烈日炎炎，一男生起著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？” （學(xué)生思考，猜測(cè)自行車胎爆裂的原因，師板 書課題 —— 自行車胎為什么爆裂） 課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本，你有什么問題嗎？ （生自由發(fā)言，師板書學(xué)生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化？固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化？噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的？??） 2．教師總結(jié)，揭示課題 師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考 ,思考 ,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！笨磥硗瑢W(xué)們離科學(xué)家越來越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問題吧！ 二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì) 1．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 剛才好幾位同 學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明一下你們的猜想呢？ （各小組交流設(shè)計(jì)方案） 2．全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案 哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？ （小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案） 看來同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定） 3．各小 組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案，來領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。 （各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材） 在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問題： （課件出示溫馨提示） A 小組內(nèi)分工合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)。 B 把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。 C 實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。 D 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材。 （學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)） 通過實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？ （不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論） 師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú)猓驗(yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。 三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì) 1．提出問題 通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ （生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)） 2．學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證 老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材，是專門驗(yàn)證固體 熱脹冷縮性質(zhì)的器材。 （師展示主要器材：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈） 如果讓你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。 （生小組討論實(shí)驗(yàn)方案） 哪個(gè)小組來說一說你們的設(shè)計(jì)方案。 （小組匯報(bào)） 同學(xué)們說得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個(gè)小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。 3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么問題呢？ （生自由發(fā) 言） 師總結(jié)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱，對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 （學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作） 通過實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生匯報(bào)） 師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4．自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì) 通過剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的 設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。 （各組選擇 1— 2 種固體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)） 同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？ （小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論） 通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話 來概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢 ? （生自由發(fā)言） 師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用 物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。 （課件展示圖片，并提出問題） 圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？ 圖片二：商店里賣的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？ 圖片三：鐵軌之間留有縫隙。 圖片四：水泥路 面上留有縫隙。 圖片五：夏天架得較松的電線。 （生思考選擇問題回答，解釋其中道理） 你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？ （生自由發(fā)言） 五、拓展延伸 一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！ （生自由發(fā)言） 剛開始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案，把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人，讓你的爸爸媽 媽一起分享你的成果。 最后，老師想送給同學(xué)們兩句話： 不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過了，就沒有任何遺憾。 我們堅(jiān)信：科學(xué)，我能行！ 板書設(shè)計(jì)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 教學(xué)后記： 本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。 第二單元 —— 春夏星空 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：知道北斗七星及其他星座在一年中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。 過程與方法：能觀察、探究春夏星空及其典型星座；能 用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式與同學(xué)交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意合作與交流；認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道北斗七星及其他星座在一年中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。 教學(xué)難點(diǎn)： 能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 教學(xué)措施： 查閱書刊及其他信息源。 能觀察、探究春夏星空及其典型星座。 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式與同學(xué)交流。 課時(shí)安排： 春季星空 2 課時(shí) 夏季星空 2 課時(shí)