【文章內容簡介】 ） 學生匯報實驗結果。 小組比賽，分別將陽光 反射到各自的溫度計上，一段時間后，看哪組溫度計升溫的快。 結論：鏡子反射的光會聚到一塊后，溫度會升高。 閱讀 P39 的資料卡 第二課時 活動過程： 一、 溫習上節(jié)課內容 二、 授新的活動內容 活動三：生活中哪些地方用到鏡子 鏡子的用途很廣， 你能說一說它有什么用途嗎？ 學生討論交流。 每組推選一名在班上說說。 小結：彎道反光鏡、汽車后視鏡起到了觀察擴大范圍的作用；平面鏡具有可以成像的作用；室內裝飾鏡具有可以成像的特點，使室內景物成像后，可以使人產(chǎn)生室內空間擴大的感覺；太陽灶說明鏡子反射的太陽光會聚到一點，所產(chǎn)生的 高溫可以用來燒水、做飯。 自由活動： 出示萬花筒，讓學生觀察，引起學生的興趣。 學生模仿制作萬花筒。 評價： 根據(jù)課堂上的實際情況，可以敘述方式評價，也可以采用星級評價。 拓展活動 ：研究生活中更多的用到鏡子的物品，了解鏡子起到的作用。 第四單元 材料與生活 單元分析： 本單元由《木頭》、《陶瓷》《金屬》、《玻璃與 塑料》、《材料的分類》等五個課題組琛，主要研究常見的性能及其用途，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感。 本單元課與課之間有較密切的關系?！赌绢^》體現(xiàn)了完整的探究過程；《陶瓷》是在引導學生運用 新的研究方法的同時遷移引用研究木頭的方法；《金屬》的 探究方法呈開放性，是錢糧可她牛方法的運用與再提高；《玻璃與塑料》不僅遷移運用了以上即可的探究方法，還滲透了對比試驗的方法；《材料的分類》是對前即可學習的匯總。本單元的每一課都滲透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 木頭 認知目標： 能正對探究木頭的特點提出觀察試驗的大致思路，并能更具自己的設計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結果進行評議。 在探究木頭特點 的觀察試驗活動中體驗合作，尊重他人的觀察試驗結果；意識到不合理使用木頭彩繪給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。 知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。 拓展性目標 ： 調查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。 活動準備： 學生準備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導線、電池、小刀、錘子等。 教師準備 多樣木頭、關于木頭應用的課件及資料。 活動時間：一課時 活動過程 ： 導入：同學們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來研究。 活動一：木頭有什么特點？ 學生提出要研究 的問題 講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內容進行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。 制定研究方案 小組分工，合作配合，制定研究方案，準備研究材料，發(fā)記錄表格等。 各組匯報研究方案 說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。 講：你們可以按照方案進行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。 學生進行實驗研究 匯報實驗結果 請各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補充。 小結：木頭有哪些特點呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導電；木頭有軟、硬程度 ；木頭的花紋也不一樣；?? 活動二：木頭是天然材料；木頭的用途 木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請同學們討論交流，談談木頭有哪些作用？ 小組討論、交流 小組代表說說木頭的作用。 小結：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。 講：你們知道木頭是怎么來得嗎？一棵樹要經(jīng)過很多年才能長成材。所以我們有珍惜木材。你認為我們應該怎樣珍惜木材呢？ 學生討論、交流上述問題。 匯報討論結果。 提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？ 學生進行討論。 小結：木材廣泛應用于生 活中，給社會生活帶來繁榮，木材的過量使用對環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。 自由活動： 辯論會分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學生明確“使用一次性木筷”帶來的危害。 評價：學生互相評價，取對方的長處。 拓展活動： 調查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調查報告。 1陶瓷 認知目標： 能針對研究陶瓷的 特點提出觀察試驗的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計劃，并能根 據(jù)自己的計劃進行觀察實驗；能對研究過程的結果進行評議，并與他人交換意見。 在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結果；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 拓展性目標： 查閱有關資料，進一步了解陶瓷的歷史。 活動準備： 學生準備： 有關陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。 教師準備： 關于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。 活動時間 ： 一課時 活動過程： 活動一：我們一起來欣賞陶瓷物品 學生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物 品的特征、來歷。 將學生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進行參觀活動。 學生進行交流，認識到陶瓷在生活中的應用非常廣泛。 小結：同學們通過參觀、交流認識到陶瓷在生活中的應用非常廣泛。它除了具有使用價值外，還具有鑒賞價值、藝術價值。 活動二：陶瓷有哪些特點？我們想辦法來研究。 提出問題：陶瓷有哪些特點呢？ 同學們帶著這個問題設計觀察實驗方案，尋找解決問題的多種方法。同學們設計方案要考慮到方案的可操作性，方案中應注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實驗中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。 學生分組制定 實驗方案。 學生匯報實驗方案，其他可以補充。 學生進行實驗 。 各組匯報觀察實驗結果。 小結：在同學實驗中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學們繼續(xù)進行研究陶瓷。 活動三： 根據(jù)陶瓷特點，說一說怎樣利用陶瓷材料？ 學生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？ 放有關陶瓷錄像資料，向學生展示陶瓷在生活中的大量應用。 提出設想：根據(jù)陶瓷材料的特點，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？ 學生進行猜想或設計 ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 活動四：講一個陶瓷的故事。 讓學生通過講故事，了解關于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學應為社會服務的信念。 自由活動： 根據(jù)自己的愛好選擇活動，也可以選擇教科書中提示的集中活動。 評價：從：“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認識”這幾方面來評價。 拓展活動： “對陶瓷還項研究哪些？”查閱有關資料，進一步了解陶瓷的歷史。 12 金屬 認知目標 : ,能對自己或小組提出的問題做出書面計劃 ,并能根據(jù)自己的設計進行觀察實驗 。知道探究不同的問題要用不同的探究方法 。能區(qū)分什么是實施 。能對研究過程的結果進行評議 ,并與他人交換意見 . ,意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處 ,尊敬他人的觀察實驗的結果 . ,是可以再生的材料 。了解金屬的性能及用途 . 拓展性目標 : 課下繼續(xù)進行探究活動 :在教室里準備一個收集筒 ,會收集廢舊金屬物品 . 活動準備 : 金屬 材 料 課前完成部分實驗方法的設計 . 活動時間 : 一課時 活動過程 : 導入 : 前兩節(jié)課我們研究了“木頭”“陶瓷”，這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎上 ,來研究金屬 . 活動一 : :金屬有什么特點 ? (1)學生匯報自己的猜想和假設 . (2)說一說 :如何驗證自己的猜想和假設 . (3)說一說 :觀察實驗方法 . (1)實驗中注意安全 . (2)比一比誰的方法多 .發(fā)現(xiàn)得多 ,而且科學 . 放手讓學生進行觀察實驗 ,老師參與學生探究活動 ,隨時處理一些問題 . (1)學生匯報自己的發(fā)現(xiàn) (2)讓學生對全班同學的發(fā)現(xiàn)進行歸納總結 . (3)學生整理最后的發(fā)現(xiàn) ,形成對金屬特點的共識 . 活動二 : ”金屬從哪里來 ” (1)讓學生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點 . (2)猜想用金屬制成金屬物品的過程 . (3)播放錄像片 ,介紹獲取金屬的兩種途徑 : 一種是對金屬的提取冶煉制作過程 ,讓學生明白金屬首先來自于金屬礦 ,然后對金屬礦進行開采冶煉 ,獲得金屬 ,再對金屬進行加工 ,最后得到金屬物品。 另一種是將回收來的廢舊金屬物品進行冶煉加工 ,獲得金屬物品。 ,是可以再生的 . 自由活動 : 學生進行交流 : 哪 些地方用到金屬 ? 將學生引入到生活實際中 ,學生采用多種方式進行交流 .從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法 . 拓展活動 : 在教室里準備一個收集筒 ,會收集廢舊金屬物品 . 13 玻璃與塑料 認知目標： 能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結果進行評議，并與他人交換意見。 知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；樂于用學到的知識改善生活；喜歡大膽想象。 了解玻璃與塑料的特點。 拓展性目標 ： 調查一次性方便袋給我們帶來了什么？ 活動準備： 玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導線、鑷子、木錘。 玻璃塑料有關資料。 錄像圖片資料。 活動時間： 一課 時 活動過程： 導入： 這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料 —— 玻璃與塑料。 活動一： 列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料 學生結合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？ 交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？ 出示 ：玻璃、塑料制品，讓學生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結：通過上述活動，使同學們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點呢？下面我們觀察實驗。 活動二： 猜想 玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同？ 交流猜想的結果。