【正文】 測、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。 10 保護(hù)土壤 認(rèn)知目標(biāo)： 知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。 培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)土壤的資料，記錄表格。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。 （ 4）小結(jié)：土壤是植物的母親， 植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供 了食物。 ２、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤 （ 1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？ （ 2）學(xué)生分小組交流、討論 ３、討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣 （ 1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？ （ 2）學(xué)生分小組交流、討論 ４、討論我們能為保護(hù)土壤做什么 （ 1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？ （ 2）學(xué)生分小組交流、討論 （ 3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。 （三）鞏固應(yīng)用 總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。 以小組為單位，辦一份《土壤小報(bào)》。在知識安排上，這三課內(nèi)容存在著密切的聯(lián)系。是約定學(xué)生“參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)”的延續(xù)，后面的《夏天來了》單元構(gòu)成了系列性的、持續(xù)一年時(shí)間的觀察活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生親歷中長期科學(xué)探究活動(dòng)的過程 。在科學(xué)探究上，伴隨學(xué)生探究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和深入，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從一般的觀察到多種方法綜合運(yùn)用的探究過程，起到了總結(jié)、歸納和不斷豐富、發(fā)展自己探究方法的作用。 ，注意保護(hù)植物，懂得珍愛生命，產(chǎn)生熱愛大自然的情感；體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)觀察的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。 拓展性目標(biāo)： 讓學(xué)生進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)大自然的奇妙與美麗。目的一是引起學(xué)生野外觀察的興趣，產(chǎn)生外出觀察的欲望；二是引發(fā)學(xué)生的思考，確定探究的主要方向?！? 根據(jù)學(xué)生日常的觀察及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和猜想。 第二課時(shí) 活動(dòng)二：出去觀察。每個(gè)觀察小組要事先做好分工，并依據(jù)不同分工，攜帶好相應(yīng)的觀察用具，以便野外觀察時(shí)使用。 觀察前，教師要慎重選擇好觀察地點(diǎn)，保證不同觀察目的的學(xué)生找到合適的觀察目標(biāo)。 教師要適時(shí)的給予有困難的小組以幫助。 觀察過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識，體會(huì)到人與自然要和諧相處，能自覺保護(hù)植物。 交流形式：觀察日記、生長、對比圖。 學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 最后，結(jié)合搜集的圖片和資料進(jìn)行介紹與展示，使學(xué)生感受到直接的實(shí)際觀察與間接的借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)都是獲得知識的有效的途徑。 評價(jià)：學(xué)生根據(jù) 自己課堂內(nèi)外的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。 拓展活動(dòng)： 讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的一種動(dòng)植物進(jìn)行長期觀察，還可以選 擇校園里的一株植物進(jìn)行觀察，重點(diǎn)記錄下它身體各部分的變化情況，養(yǎng)成對自然事物進(jìn)行中、長期觀察的習(xí)慣。 2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài) 度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。 讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。 活動(dòng)過程： 包括三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一： 認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu) 提出問題：種子什么會(huì)發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ 組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對探究方向的一種提示。 畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？ 活動(dòng)二：依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。 第二課時(shí) 活動(dòng)過程： 活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識。 拓展活動(dòng)： 記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。 能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 拓展 性目標(biāo) ： 使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。 教師準(zhǔn)備 有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。 引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。 對觀察記錄進(jìn)行分析：從東到春， 星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？ 學(xué)生交流、表達(dá)。 活動(dòng)二： 提出問題：無限的宇宙蘊(yùn)藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動(dòng)進(jìn)行下去。 問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎？ 請同學(xué)們預(yù)測：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化？將預(yù)測的結(jié)果畫出來。 自由活動(dòng)： 讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng) 。 評價(jià)：讓學(xué)生對自己的 一系 列探索活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。 第三單元 光與鏡子 單元分析： 本單元由《認(rèn)識光》、《奇妙的鏡子》兩課組成，主要了解光的直線傳播及光的反射等方面的相關(guān)內(nèi)容。 認(rèn)識光 認(rèn)知目標(biāo)： 能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線 做 出假設(shè)性解 釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。 了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。 拓展性目標(biāo)： 了解光速的知識，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度。 活動(dòng)過程 ： 一、 導(dǎo)入 學(xué)生有感情地朗讀單元小詩 讓學(xué)生猜想：是誰讓我們的世界變的這樣絢麗多彩？ 學(xué)生交流 二、 活動(dòng)一： 三、 提出問題：哪些地方有光？ 引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)。我們可以歸納出這樣幾類能發(fā)光的物體：天體發(fā)光，如太陽、星球；生物體發(fā)光，如螢火蟲；還有靠電能發(fā)光的，如電燈等。 小結(jié)：使學(xué)生知道自然光源、人造光源的區(qū)別；了解生物光源、熱光源、冷光源的概念。 小結(jié)：燈光不僅僅能照明，還具有裝飾、美化的作用。有的 地方適合熱的光源；有的地方需要采用冷光源等等。 學(xué)生交流，說自己猜測的理由。 談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？ 談話：剛才大家對光是沿著什么路線傳播的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？ 學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)說明了什么？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；蛴^察一個(gè)物體的影子。 評價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生自主對本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。 奇妙的鏡子 認(rèn)知目標(biāo)： 能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象做出合理的解釋；通過制作活動(dòng)，了解鏡子的應(yīng)用。意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。 拓展性目標(biāo)： 研究鏡子在生活的物品中起到了什么作用。不銹剛勺子、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡。 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入：生活中哪些物品中有鏡子？你搜集了哪些與本課探究有關(guān)的材料？ 學(xué)生交流、回答。 交流， 觀察凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的特點(diǎn)你們有什么發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)觀察方案。 交流、整理 在觀察記錄的基礎(chǔ)上，通過交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。 凹透鏡中的影像是上下顛倒的。 活動(dòng)二：我們一起做游戲 提出問題：鏡子反射的太陽會(huì)聚到一點(diǎn)，溫度會(huì)怎樣變化？ 分組活動(dòng) （ 1） 學(xué)生進(jìn)行假設(shè)與預(yù)測。 （ 3） 討論交流結(jié)果 。 小組比賽，分別將陽光 反射到各自的溫度計(jì)上，一段時(shí)間后，看哪組溫度計(jì)升溫的快。 閱讀 P39 的資料卡 第二課時(shí) 活動(dòng)過程： 一、 溫習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 二、 授新的活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)三：生活中哪些地方用到鏡子 鏡子的用途很廣， 你能說一說它有什么用途嗎？ 學(xué)生討論交流。 小結(jié)：彎道反光鏡、汽車后視鏡起到了觀察擴(kuò)大范圍的作用；平面鏡具有可以成像的作用；室內(nèi)裝飾鏡具有可以成像的特點(diǎn)，使室內(nèi)景物成像后，可以使人產(chǎn)生室內(nèi)空間擴(kuò)大的感覺；太陽灶說明鏡子反射的太陽光會(huì)聚到一點(diǎn)，所產(chǎn)生的 高溫可以用來燒水、做飯。 學(xué)生模仿制作萬花筒。 拓展活動(dòng) ：研究生活中更多的用到鏡子的物品，了解鏡子起到的作用。 本單元課與課之間有較密切的關(guān)系。本單元的每一課都滲透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 在探究木頭特點(diǎn) 的觀察試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識到不合理使用木頭彩繪給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。 拓展性目標(biāo) ： 調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。 教師準(zhǔn)備 多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料。 活動(dòng)一：木頭有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生提出要研究 的問題 講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。 制定研究方案 小組分工，合作配合，制定研究方案，準(zhǔn)備研究材料，發(fā)記錄表格等。 講：你們可以按照方案進(jìn)行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。有不同意見可以補(bǔ)充。請同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？ 小組討論、交流 小組代表說說木頭的作用。 講：你們知道木頭是怎么來得嗎？一棵樹要經(jīng)過很多年才能長成材。你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢？ 學(xué)生討論、交流上述問題。 提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？ 學(xué)生進(jìn)行討論。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。通過辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來的危害。 拓展活動(dòng)： 調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。 1陶瓷 認(rèn)知目標(biāo)： 能針對研究陶瓷的 特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃，并能根 據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。 活動(dòng)時(shí)間 ： 一課時(shí) 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：我們一起來欣賞陶瓷物品 學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物 品的特征、來歷。 學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。 提出問題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？ 同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。 各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。 活動(dòng)三： 根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說一說怎樣利用陶瓷材料？ 學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？ 放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。 活動(dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。 自由活動(dòng)： 根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。 拓展活動(dòng)： “對陶瓷還項(xiàng)研究哪些？”查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。知道探究不同的問題要用不同的探究方法 。能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議 ,并與他人交換意見 . ,意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處 ,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 . ,是可以再生的材料 。 另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工 ,獲得金屬物品。 知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識改善生活；喜歡大膽想象。 拓展性目標(biāo) ： 調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？ 活動(dòng)準(zhǔn)備： 玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。 錄像圖片資料。 活動(dòng)一： 列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料 學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？ 交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？ 出示 ：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結(jié)：通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。 進(jìn)行對