【正文】 我們?cè)诮o花澆水時(shí)主要是把水灑在土壤里，這是怎么回事？（學(xué)生發(fā)表看法，教師適時(shí)板書課題）大家都認(rèn)為植物已靠根“喝水”，那么你們建過的根是什么樣的呢？學(xué)生匯報(bào)。根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點(diǎn)？老師準(zhǔn)備了很多根，現(xiàn)在分發(fā)到大家，請(qǐng)仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察到的結(jié)果記錄在書本上的表格里。匯報(bào)與交流。有的根很粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的根粗細(xì)差不多（叫須根）。提問：（1）根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物喝水有什么好處？（2）根毛壁薄，對(duì)植物喝水可能有什么好處？三、實(shí)驗(yàn)證明根能喝水：從根的特點(diǎn)上看，根具備喝水條件，但是根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見，根到底能不能喝水呢？下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。交流和指導(dǎo)。預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究：請(qǐng)大家將裝置放在教室的窗臺(tái)上（要向陽），定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。這些現(xiàn)象說明了什么呢？（根能吸收水份，并輸送到植物的全身。二、觀察探究：你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？學(xué)生猜測(cè)（也可以邊說邊畫）。演示：將根橫切與縱切。討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、小結(jié)：根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物的根是怎樣“喝水”的。寫出結(jié)論。 自由研究教學(xué)目標(biāo)：通過調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。通過讓學(xué)生尋求各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，植物離開土壤還能不能生長(zhǎng)？通過問題引起學(xué)生探究的興趣，聯(lián)想生活中長(zhǎng)黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，引出無土栽培的話題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)？下面我們就簡(jiǎn)單的介紹一下無土栽培技術(shù)：簡(jiǎn)易無土栽培技術(shù)無土栽培的本質(zhì)是利用基質(zhì)固定植株，讓植物根系直接接觸營(yíng)養(yǎng)液，可避免土壤傳染的病蟲害及連作障礙。無土栽培最突出的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)效益高，目前發(fā)達(dá)國家溫室作物生產(chǎn)90%采用無土栽培，溫室無土栽培西紅柿畝產(chǎn)量達(dá)到了34萬公斤，獲得了極大的經(jīng)濟(jì)效益。所謂有機(jī)生態(tài)型無土栽培技術(shù)是指不用天然土壤，而使用基質(zhì)，不用傳統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)液灌溉植物根系，而使用有機(jī)固態(tài)肥并直接用清水灌溉作物的一種無土栽培技術(shù)。在實(shí)際生產(chǎn)中栽培槽用木板、磚塊或土坯壘成高1520厘米、寬48厘米的邊框，在槽底鋪一層聚乙烯塑料膜。槽長(zhǎng)視棚室建筑形狀而定，一般為530米。有機(jī)生態(tài)型基質(zhì)可就地取材，如農(nóng)作物秸桿、農(nóng)產(chǎn)品加工后的廢棄物，木材加工的副產(chǎn)品等都可按一定比例混合使用。有機(jī)生態(tài)型無土栽培的肥料，以一種高溫消毒的雞糞為主，適當(dāng)添加無機(jī)化肥來代替營(yíng)養(yǎng)液。無土栽培屬于高效農(nóng)業(yè)，一次性設(shè)備投資較大，營(yíng)養(yǎng)液的配制、調(diào)整與管理都要求有一定的專業(yè)知識(shí)，需專門培訓(xùn)才能掌握。我國以無機(jī)化肥營(yíng)養(yǎng)液為營(yíng)養(yǎng)源的無土栽培，早年僅限于農(nóng)業(yè)院校和科研單位小面積種植，經(jīng)推廣后，到1993年全國無土栽培面積約有43公頃。但營(yíng)養(yǎng)液無土栽培近年有些農(nóng)業(yè)示范園區(qū)作為代表現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的一種生產(chǎn)方式在展示。該技術(shù)利用農(nóng)業(yè)副產(chǎn)品及廢棄物，將其轉(zhuǎn)化為植物所需營(yíng)養(yǎng)源及栽培基質(zhì)，是我國首創(chuàng)的有機(jī)生態(tài)型無土栽培新技術(shù)。有機(jī)生態(tài)型無土栽培技術(shù)現(xiàn)正在各地推廣，但所需的有機(jī)基質(zhì)及配套設(shè)施都沒有標(biāo)準(zhǔn)化的商品供應(yīng)，應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)的單位，只好采取小生產(chǎn)自給自足的辦法，自己動(dòng)手，就地取材，因陋就簡(jiǎn)，拼湊生產(chǎn)所需基質(zhì)及設(shè)備，必然與原技術(shù)要求有一定距離，故投產(chǎn)后有好有差，達(dá)不到應(yīng)有的生產(chǎn)指標(biāo)，影響了該技術(shù)應(yīng)有的生產(chǎn)水平及擴(kuò)大發(fā)展速度。早在1994年起，我站在推廣有機(jī)生態(tài)無土栽培技術(shù)中，時(shí)感所需物資有商品供應(yīng)之需要，并開始探討實(shí)現(xiàn)商品化的途徑。技術(shù)內(nèi)容配制適合生態(tài)農(nóng)業(yè)要求的植物營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)：利用農(nóng)業(yè)副產(chǎn)品及廢棄物（作物秸桿、禽畜糞等有機(jī)物質(zhì)）或天然有機(jī)物質(zhì)（草炭）為主材，加入部分無機(jī)物質(zhì)（爐渣、珍珠巖等），混配成有機(jī)基質(zhì)，是提供植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)源，是貯存與調(diào)節(jié)養(yǎng)分、水份的庫，是支撐植物地上部生長(zhǎng)的基。供水系統(tǒng)由進(jìn)水主管道、計(jì)量水表、支管、截門、滴灌帶等部件相聯(lián)組成，滿足特定生產(chǎn)方式要求。技術(shù)特點(diǎn)栽培的植物營(yíng)養(yǎng)源，大部或全部來自農(nóng)業(yè)本部門的副產(chǎn)品及廢棄有機(jī)物質(zhì)，資源豐，能再生，為傳統(tǒng)無土栽培從無機(jī)化走向有機(jī)化開辟了道路，不僅可解決土壤障礙問題及在非農(nóng)耕地開發(fā)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，更是生產(chǎn)綠色食品的市場(chǎng)需要，同時(shí)對(duì)緩解人口眾多所造成的資源短缺及環(huán)境惡化有重要作用。營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)可根據(jù)所需生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品等級(jí)，施用不同類型的肥料，如生產(chǎn)綠色AA級(jí)農(nóng)產(chǎn)品可全部施用有機(jī)肥，生產(chǎn)綠色A級(jí)農(nóng)產(chǎn)品可施用有機(jī)肥加部分無機(jī)化肥。宜發(fā)展成工廠化、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，增加規(guī)模效益?？蓪⒊鞘薪ㄖ敳考八啻u地變成綠島，建成花園、菜園、藥園，起到美化環(huán)境、降溫、環(huán)保作用，這將會(huì)改善城市生態(tài)環(huán)境，調(diào)節(jié)小氣候，凈化空氣。發(fā)展城市觀光農(nóng)業(yè)，調(diào)節(jié)人民生活情趣，更有重要特殊意義。亦可在荒山、荒漠、海島、礦坑等不毛之地開發(fā)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 各種各樣的學(xué)習(xí)用品教學(xué)目標(biāo)：能說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。能積極地與同學(xué)們交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教師準(zhǔn)備：各種學(xué)習(xí)用品一套。提問：你帶來了哪些學(xué)習(xí)用品？你常用到那些用品？你還知道那些學(xué)習(xí)用品？什么是學(xué)習(xí)用品？它與我們有什么關(guān)系？二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。教師歸納小結(jié)。提問：面對(duì)這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題？你想研究什么問題？引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，用看、摸、擠、按、捏、用、試等辦，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？能提出幾個(gè)問題？比一比看誰提出的問題多。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行歸類。四、課外研究：課外你們可以選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈簧的特征。 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。 圓珠筆、氣球、籃球、足球。導(dǎo)入。 這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？二、研究筆芯能伸縮的原因。 先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？ 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。 用手拉，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。松手后彈簧又回到原來的長(zhǎng)度。 在拉壓的過程中，會(huì)感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感到彈簧有一種力在向上頂。三、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。 四、應(yīng)用與拓展當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。課外拓展。 筆桿上橡膠套的作用教學(xué)目標(biāo)：會(huì)做筆桿上橡膠套的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出橡膠套的作用，建立摩擦力的概念，能說出什么事摩擦力。能舉例說明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：中性筆、木筷、木板、玻璃、砂紙、毛巾、平板測(cè)力器。教學(xué)過程：一、引入研究課題：橡膠套有什么作用二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力概念（見課本實(shí)驗(yàn)一）學(xué)生反復(fù)比較體驗(yàn)，說出有什么不同感覺。根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說說筆桿上的香蕉套究竟有什么作用？從而引出摩擦力的概念。從問題“橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，先讓學(xué)生推測(cè)是什么原因。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組討論，看誰想出的辦法好？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如：用木板、玻璃、砂紙、毛巾等，用同一塊木板分別放在它們上面用彈簧秤拉，記錄每次的拉力是多少。教師引導(dǎo)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生得出“物體表面越粗糙，摩擦力越大”的結(jié)論。）處事教材中的圖片，問“摩擦力在人們的生產(chǎn)生活中運(yùn)用很多，對(duì)照?qǐng)D或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。 各種各樣的紙教學(xué)目標(biāo)：能通過各種各樣的紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。能舉例說出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。能積極主動(dòng)地與小組內(nèi)同學(xué)合作，完成各項(xiàng)觀察與實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：紅墨水、牛皮紙、衛(wèi)生紙、銅版紙、箱版紙、宣紙、復(fù)寫紙、作業(yè)本紙、橡皮擦、火柴、直尺、鐵架臺(tái)、毛筆、水槽、小鐵釘、滴管、剪刀、放大鏡等。說一說，哪些地方用到了紙？你見過哪些紙？這些紙有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣找出紙的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這就是我們要研究的內(nèi)容。二、研究質(zhì)的不同點(diǎn)下面可以借助各種工具，認(rèn)真觀察各種紙有哪些不同。（以小組為單位研究）回報(bào)觀察結(jié)果。小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些質(zhì)的不同？學(xué)生回報(bào)討論結(jié)果，結(jié)合本組試劑確立研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生回報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。歸納小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和實(shí)驗(yàn)，說一說這些紙具有哪些方面的不同。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入：談話：通過上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同，那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)榧埬兀繝q爍各自的看法。如果學(xué)生說出的方法可行，就按照學(xué)生說的方法做。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生設(shè)計(jì)。展示作品。 1紙是怎樣造出來的教學(xué)目標(biāo)：能說出造紙的主要材料和紙的主要成分、造紙廠的造紙經(jīng)過和方法、用廢紙制造再生紙的作用。能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、筷子、杯子、紗布或網(wǎng)眼很小的過濾網(wǎng)，廢餐巾紙或報(bào)紙、水、水槽或盒子等。教學(xué)過程：一、引入：紙是我們學(xué)習(xí)生活的親密伙伴，你知道紙是用什么原料制造的，是怎樣制造出來的嗎？二、介紹造紙廠的造紙過程你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們看一看課本的圖。三、動(dòng)手制造“再生紙”講述制造“再生紙”的目的和意義。根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙的步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造“再生紙”。 自由研究教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)生活中面臨的問題的意識(shí)，提高學(xué)生研究問題解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師提前安排學(xué)生收集寫不出字的筆芯。同學(xué)們遇到過這種事情嗎？筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？學(xué)生獨(dú)立（也可以以小組為單位進(jìn)行）研究收集來的幽默之但寫不出字來的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來。交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對(duì)研究活動(dòng)開展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育。能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的