【正文】 ：繼續(xù)理解詩的內(nèi)容及表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。第三節(jié) 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會(huì)到什么？（勃勃生機(jī)）第四節(jié) 抓“小鷹”“翱翔”，談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大志向。少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點(diǎn)？）（體會(huì)銳氣十足 大有作為）第七節(jié) 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會(huì)到什么？（贊美、寄予希望）三、|回歸全文 整體感知（1）將詩中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會(huì)感到非常自豪。少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽后陶醉其中少年是一朵花 一朵正在開放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅少年是一首詩 一首動(dòng)人的詩一首激情的詩 讓人讀后青春煥發(fā)少年是祖國的未來 少年是祖國的希望 讓我們共同來努力 創(chuàng)造美好的未來五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全詩。板書設(shè)計(jì)少年太陽 蓬勃生機(jī) 源泉 奮勇向前 小樹 勃勃生機(jī) 小鷹 志向遠(yuǎn)大 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來的希望教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生懂得追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成為一個(gè)有成就的人。教學(xué)重點(diǎn)：感受小松樹四次生長的階段性，領(lǐng)悟文字含義。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知松樹是大家常見的樹木，通常會(huì)長得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹越長越高，今天我們就來關(guān)注一下一棵小松樹的成長歷程。小組交流。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：矮 越反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹的4次生長過程去歸納。全班交流：“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會(huì)到什么？（好奇 渴望長高的迫切心情。四、作業(yè)設(shè)計(jì) 形近字：龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)另三個(gè)成長過程，理解“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)的”含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句，聯(lián)系生活談感受。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活談感受。（3）全班交流: *3——6自然段A、想象看到的美景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。C、有感情朗讀小松樹思考的句子。B、他為什么還想長高？怎么做的呢？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）*11自然段小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。d 感情朗讀這句話。（看到的、想到的）仔細(xì)關(guān)注第4自然段的描寫，有什么特點(diǎn)？三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練仿照第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園和其他地方看到的景物。小溪流的歌教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。理清文本線索，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)幫助學(xué)生深入理解課文中事物鎖蘊(yùn)含的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字詞；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；了解課文大意；學(xué)習(xí)13自然段，了解小溪的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的含義。小組交流。多音字：磨、嚇重點(diǎn)指導(dǎo)字形：耍、卵這篇課文主要寫什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）引導(dǎo)：小溪流在成長過程中遇到哪些事物？怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？順勢理清條理。出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀13自然段，圈、點(diǎn)、勾畫、做批注。小組交流。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ禾柟?！您好?。┨柟丶伊?，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對(duì)他們說：（生回答：您好！您好！）第三自然段（1）請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。（2）這一自然段有什么寫作特點(diǎn)？（總分式、抓動(dòng)詞、用“一會(huì)兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計(jì)：寫生字詞。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了13自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受小溪流的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)。全班交流：第4自然段（1）學(xué)生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。第5——10自然段（1）請(qǐng)你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們?cè)趺礃?？（?lián)系社會(huì)理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅(jiān)定）（4）我們分角色來讀一讀這里的對(duì)話（請(qǐng)兩組學(xué)生）（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)呢！寫作手法？（語言描寫、人物對(duì)比突出小溪流特點(diǎn)。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了小河，這時(shí)又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）（2)感情朗讀：讀好動(dòng)詞和氣勢。（3）第19 自然段省略號(hào)省略了什么？（4）齊讀20 自然段。明白一個(gè)道理）小溪流唱的是什么歌呢？寫作特點(diǎn)：童話故事、全文總分式、對(duì)話、語言、動(dòng)作描寫。四、作業(yè)設(shè)計(jì)《語文課堂作業(yè)》語段練習(xí)。板書設(shè)計(jì)小溪流的歌（嚴(yán)文井）小溪流 石塊枯樹樁枯草烏鴉活潑可愛 勇往直前古詩誦讀知識(shí)與技能：讀懂詩句，理解內(nèi)容，了解古詩的敘述順序，學(xué)會(huì)本課生字詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：從詩句的聯(lián)系中體會(huì)《游園不值》所表達(dá)的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教 具：音樂磁帶。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)古詩：《別董大》。板書課題。二、學(xué)習(xí)新課。誰能讀給大家聽聽？指名讀。師：這首詩講了什么？指名說。三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。第一行詩：重點(diǎn)理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。屐齒：木底鞋下的橫梁。柴扉：柴門置疑問難：指名置疑。師小結(jié)。1生試說練習(xí)。四、引導(dǎo)想象。生自由想象，可讀，可說，可畫。指名匯報(bào)：說、畫。（流利，抑揚(yáng)頓錯(cuò)）師生配樂讀詩。生書寫生字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠(yuǎn)大的志向。教 具：投影片。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：積累語言的練習(xí)。教 具：投影片。教學(xué)過程：一、讀一讀訓(xùn)練：師：今天，我們將學(xué)習(xí)語文樂園（七）。學(xué)生自讀，自己注意加點(diǎn)字的讀音。指名說對(duì)這些詞匯的理解。二、讀一讀，說一說：師：我們?cè)賮砜纯础白x一讀，說一說”，試試看，你會(huì)說嗎？生自讀。齊讀。指名讀。第一句：第二句：第三句：比一比，看誰背得快。指導(dǎo)學(xué)生抄