【正文】 面到底有沒有大家推測的構造呢？下一步該怎么辦？學生匯報與交流。學生分小組活動：切開莖，并仔細觀察。將獲得的結論用自己的話寫下來。植物是有生命的，它們需要“喝水”。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？自由研究教學目標：探究：通過調查，查詢活動，提高學生收集信息資料的能力。情感：通過讓學生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教學難點：調查、查詢活動，提高學生收集信息資料的能力。教學方法： 自由研究 教學過程：一、導入我們知道植物一般生長在土壤中，植物的生長需要陽光（溫度）、水和空氣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實例，引出無土栽培。同學們想不想學習無土栽培技術？在查閱資料和訪問調查等搜集資料的過程中，引導學生思考以下幾個問題？（1）無土栽培是怎么回事？（2）哪些植物可以進行無土栽培？（3）怎樣進行無土栽培？（4）嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？根據(jù)自己學習的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進行無土栽培實踐活動。也可以布置學生在實踐后、寫一篇科學小論文。第7課、各種各樣的學習用品教學目標：探究：能說出各種各樣的學習用品，并能按自己的分類標準對學習用品進行分類。情感：能積極地與其他同學交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教學難點：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。教學方法：分析歸納 教學過程：一、指導學生認識常用的學習用品。接著，讓學生說說什么是學習用品？學習用品與我們有什么關系？（使學生知道“凡是在學習中用到的物品就是學習用品”。我們愛惜學習用品。教師歸類板書。問：面對這些學習用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？引導學生觀察這些學習用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個為什么？哪些是你想研究的問題？小組內交流、討論。學生交流，教師板書。教師告訴學生，這些問題我們將在今后的學習中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進行研究。能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，并能感受到彈力的存在。情感：能舉例說出彈性在生產、生活中的應用及好處。教學難點：通過實驗認識彈簧的特征。教學方法：實驗研究 教學過程：一、導入。先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？要驗證你們的猜想對不對，應該怎么辦？學生說出方法后，讓學生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？當學生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導學生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗證？導入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點？學生匯報后，教師總結。松手后彈簧又回到原來的長度。松手后彈簧又回到原來的長度。這就是彈簧的特點。反復拉、壓、按這些物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？認真分析實驗記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？四、應用與拓展當人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應用于生產、生活中。課外拓展。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。能舉例說明摩擦力在生產生活中的應用。教學重點：知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教具準備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？學生回答：如：寫字時手感覺好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。橡膠套到底有什么作用？用對比實驗進行研究。說出有什么不同感覺？分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動有什么不同？（感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動。三、研究影響摩擦力大小的因素。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。看誰想出的辦法好？實驗證明。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。根據(jù)實驗記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力？這樣設計有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫字時手能緊，不喁滑落。五、課外拓展影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學課后可以設計實驗繼續(xù)研究。知識：會用各種感覺、借助簡單的工具對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。情感：會利用紙的不同點制作一件紙品。教學難點：能對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。教學方法：觀察研究 教學時間：二課時第一課時教學過程：一、導入談話，說一說，哪些地方用到了紙？你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點和相同點？怎樣找出紙的不同點和相同點？二、研究紙的不同點分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。（5）吸水性：①用滴管②用紙條（6）抗拉力：各組選擇一種合適的方案進行觀察實驗，重點研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。歸納小結：說一說這些紙有哪些方面的不同。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點？紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的看法。匯報實驗結果。展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。本節(jié)課你有什么收獲？第11課、紙是怎樣造出來的教學目標：探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應該怎樣節(jié)約用紙。教學重點：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。教具準備： 紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。二、介紹造紙廠的造紙過程。了解造紙過程。三、動手制造“再生紙”我們已經知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還可以用什么原料來造紙？（農作物、廢紙作原料生產再生紙。教師指導：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；（3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；（4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。自由研究教學目標：探究：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識，提高學生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的問題。教學難點：學生研究解決問題的能力。教學方法：觀察研究 教學過程：一、導入老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。交流研究的結果和解決問題后的感想，對研究活動開展得好的學生個人或小組進行第12課、小個子能不能蹺起大個子教學目標探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產生活中的廣泛應用。情感：關注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學到的科學知識改善生活。教學難點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學準備教具準備：課件或圖片。教學建議： 本課分2課時第1課時教學內容：認識杠桿和了解杠桿的作用。教師提問： 同學們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。（在此教師要對觀察不夠仔細的學生進行引導，對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學生在蹺蹺板上坐的位置進行提示）。（2）各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。四、總結與交流學生匯報收集到的實驗結果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計全班同學共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結果記錄在教材第41頁。（對稱）②兩邊鉤碼的個數(shù)不同，多的一邊距中心點的距離短，少的一邊距中心點的距離長，杠桿尺可以平衡。五、課外學習與實踐 有條件的學校，教師可找兩副扁擔，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學一來挑，用實踐的方法鞏固所學知識。一、提出問題教師提出問題：在日常的生產中，類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁場景）學生匯報后提問題：如果杠桿已經平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點的距離，會出現(xiàn)什么情況？二、小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。三、制定研究方案，、制定研究組織學生利用現(xiàn)有材料進行實驗設計，各組討論實驗步驟。各小組進行杠桿撬動重物的實驗，研究其工作原理，記錄實驗結果。各小組還可在老師指導下自行設計其他可行的實驗，研究材料還可以擴充，如直接在室外用撬重物等。學生將實驗結果與推測比較，看看有什么不同。）五、請學生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。第13課時、玩氣球教學目標：探究：引領學生運用感官感覺空氣。知識：使學生認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。培養(yǎng)學生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。能對研究過程結果進行評議，并與他人交換意見。教學重點：認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。教學方法：實驗觀察。教學過程：一、創(chuàng)設情境，、教師：“許多同學都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”學生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。（如學生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。學生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。先讓學生自己設計收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學生用種方法“逮住空氣。你準備用那些感官來進行觀察？教師在此可提學怎樣運用感官進行觀察。教師演示磚快放水中冒氣泡的實驗（實驗中的磚塊越干燥越好），讓學生感知空氣存在于我們的周圍?？账芰掀恐杏锌諝鈫?？指導學生利用教材給出的材料設計實驗，進行研究。三、實驗探究空氣占據(jù)空間，、學生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。實驗觀察，記錄現(xiàn)象。分析結果，得出結論。引導學生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內的空氣氣球是吹不起來的。實驗驗證?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學生產生新的探索欲望。四、我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。（如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。知道籃球為什么會彈起來。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。情感：意識到科學技術會給人類社會發(fā)展帶來好處。教學難點：了解人類是怎樣利用空氣性質的。教學準備：三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。打籃球是我們喜歡的一項體育活動，說一說，籃球為什么能彈起來。二、讓學生就“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進行猜測。提醒學生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運動情況，注意觀察刻度。注射器內的空氣有哪些變化？注射器內空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？研究拓展引導學生找出還有哪些辦法可以來進行實驗，對合理的設計方案給予肯定，全班進行交流。三、總結與交流小組匯報交流討論結果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質？”教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結學生所討論的問題的正確結論。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。四、知識應用解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。第15課、小小降落傘教學目標：探究：能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。能用自己擅長的方式表述研究過程和結果。3了解降落傘的種類及用途，通過驗探究影響降落傘降落快慢的因素。教學重點：能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。教學方法：實驗觀察。本課分2課時第一課時 教學內容：認識降落傘，自己制作降落傘?！巴孢^小降落傘嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？”引領學生從降落傘的結構、作用等方面進行討論和記錄。學生思考，降落傘的制作步驟。教師應該鼓勵學生動腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。三、指導學生將自己制作的降落傘進行試放，并進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。在活動過程中要提示學生注意安全，如：樓上的同學要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。一、:”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘,在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來?”指導學生提出問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”二、推斷與假設。學生匯報，全班學生集體討論，對學生的猜測進行整理。）三、制定計劃，開展研究。學生匯報自己的實驗方案。學生進行實驗操作，并做好實驗記錄。（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會影響降落傘下降的速度。安排學生通過多種途徑收集有關降落傘的知識，進一步了解降落傘的種類及用途，同時辦一期專欄，向同學介紹降落傘的知識。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。制作簡易的科學模型。能選擇自己擅長的方法（語言、文字、模型等）表述研究的過程和結果。教學重點：能和同學合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。教學方法：實驗研究。教學過程：一、提出研究課題教師出示一個潛水艇模型，并通過操作，演