【正文】 年在詩(shī)人臧克家的眼中是什么？二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)2——7節(jié)，出示思考題：2——7節(jié)分別寫出了少年什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？小組交流全班交流第二節(jié) 從“萬(wàn)仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會(huì)奮勇向前的沖勁。你覺得少年還像什么？仿寫詩(shī)句。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，理解小松樹第一次長(zhǎng)高的動(dòng)力是什么？教學(xué)重點(diǎn)：理解文段含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句 教學(xué)難點(diǎn)：理解小松樹第一次長(zhǎng)高的動(dòng)力是什么。）有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。*7——10自然段A、小松樹又長(zhǎng)高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）比較句子，說(shuō)說(shuō)那一句好，為什么？望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林??望得更遠(yuǎn)，還是森林。理解課文內(nèi)容，能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。梳理疑難，明確目標(biāo)：小溪流有什么特點(diǎn)（小溪流唱的是什么歌）？從中明白什么道理？或歸并為一個(gè)問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節(jié)課學(xué)習(xí)13自然段。造句：一會(huì)兒??一會(huì)兒??第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。）第11——12自然段（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。有感情朗讀課文。課 時(shí)：1課時(shí)。評(píng)讀：字音（準(zhǔn)？）、節(jié)奏（合理？）。憐，愛惜。1指名說(shuō)（正確、完整）。五、運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計(jì)出示生字詞，指讀生字、生詞，指導(dǎo)書寫。口語(yǔ)交際。指名朗讀。指名試著說(shuō)說(shuō)這里每一句話的意思。指名讀句子（讀一讀）結(jié)合剛才的短文，和我們的生活實(shí)際，講一講你還在哪兒聽到過(guò)這樣的文句。教學(xué)重點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說(shuō)具體。指名讀題，學(xué)生思考作文要求。師：試試看，能不能用幾段通順的話說(shuō)一個(gè)例子。教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。指讀文稿。說(shuō)明土壤中有沙、黏土和動(dòng)、植物尸體殘?jiān)龋?）、將土壤放在酒精燈上燒會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明土壤中有什么成分？（冒煙、聞到一股臭氣；說(shuō)明土壤中有腐殖質(zhì)）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤，請(qǐng)你提出幾條建議。知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。二、“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。五、？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？。（√）人是雜食動(dòng)物。烏賊是用放墨汁的辦法保護(hù)自己逃跑的；穿山甲是用盔甲保護(hù)自己的安全的。④讓螞蟻在半干的稀泥巴上爬如果魚不產(chǎn)許多卵，能保證魚類物種得以延續(xù)嗎？因?yàn)轸~的卵成活率很低。（2）、母雞怎樣把卵全部納進(jìn)自己的羽翼下？它會(huì)翻動(dòng)雞蛋嗎？為什么？母雞會(huì)張開翅膀，應(yīng)用身體和頭部的運(yùn)動(dòng)把卵全部拿進(jìn)自己的羽翼下。與平時(shí)有什么不同？不停發(fā)出“咯咯”的叫聲，四處張望。②把螞蟻的足上粘上墨汁后放到白紙的中心讓他運(yùn)動(dòng)（或爬）。金絲猴（高山密林）象（叢林河谷地帶）鹿（森林邊緣或草原）鴕鳥（熱帶草原）虎（森林灌木叢中）天鵝（淺水中）四、分一分草食動(dòng)物：兔、馬、牛、猴雜食動(dòng)物：豬、熊、雞、肉食動(dòng)物：狗、狼、虎、獅子五、選擇填空：（C）A孔雀B金魚C大熊貓D海豹（D）A虎B大熊貓C天鵝D鹿（B）A螞蟻B馬C兔D魚（A）A牛B豬C狼D雞（D）A鴕鳥B青蛙C狗D虎（C）A天鵝B雞C蝙蝠D貓（A）A大鯢B鯨C金魚D海螺（D）A蚯蚓B蜘蛛C蛇D螞蟻（B）A鹿B菜青蟲C海鷗D魚（A）A豬B雞C鴕鳥D天鵝（C）A狗B雞C蝗蟲D蛇1下列動(dòng)物中人、馬、虎是屬于胎生動(dòng)物；蛇、龜、魚屬于胎生的動(dòng)物。鳳仙花一生中經(jīng)歷了種子發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果、種子成熟這幾個(gè)階段。？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。做好教材P10P11的觀察實(shí)驗(yàn)。第三篇：鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)單元測(cè)試題第一單元（1——6課）一、填空題土壤是人類賴以生存的（重要資源）土壤是植物的（家）植物大多是由（種子）發(fā)育來(lái)的種子內(nèi)有（胚根）和（胚芽）。學(xué)生練習(xí)獨(dú)立習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。六、板書：作文（第二課時(shí)）教學(xué)目的：我不??。指名匯報(bào)。師：今天的作文課，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話。作文（第一課時(shí)）教學(xué)目的：寫出自己的心里話，“我不??。教師參與。齊讀短文。三、寫一寫，背一背：師：我們?cè)賮?lái)看看“寫一寫，背一背”，試試看，你會(huì)讀嗎？生自讀。首先看看讀一讀的訓(xùn)練，你們能靠自己的力量來(lái)完成嗎？試試看。課 時(shí)：1＋2課時(shí)。指名感情朗讀。連說(shuō)詩(shī)意。指名匯報(bào)：“誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的自學(xué)成果？”指名答。師：經(jīng)過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，相信大家一定都會(huì)讀這首詩(shī)以及詩(shī)中的生字了。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練練筆：小河長(zhǎng)大后還會(huì)有那些經(jīng)歷？模仿課文中的一個(gè)部分，用童話的形式，抓細(xì)節(jié)描寫，突出小河的特點(diǎn)。（2）感情朗讀。要學(xué)生讀出小溪流是很活潑調(diào)皮的特點(diǎn)：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓癢癢、幾個(gè)詞語(yǔ)要重點(diǎn)突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學(xué)生讀出來(lái)。二、靈動(dòng)生成 明確問題檢查生字詞的讀音。能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。板書 后面有什么 巴不得 一下就 小松樹 并不滿足 又有些什么還有什么 不停留（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。B、既然這樣已經(jīng)看到了這么多的美景，為什么小松樹還要想長(zhǎng)高？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)?。摹安⒉粷M足”“尋思”“巴不得”體會(huì)。）梳理疑難，明確目標(biāo)：小松樹為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)師：小松樹為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？自由朗讀1—3自然段，思考：小松樹那么嫩那么矮，看到比他高得多的龍骨草，心里怎么想？從中體會(huì)到什么？小組交流。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活理解文章含義。（強(qiáng)化朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足）（2）全文在寫作上有什么特點(diǎn)？（句式一樣，比喻手法）出示：少年——像（什么），（怎么樣）四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練讀了這首詩(shī)，你覺得少年還像什么？試著仿寫幾句。有感情朗讀課文，背誦第一節(jié)。（2）思考：這首詩(shī)主要寫