【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生看鳥的圖片。用練習(xí) tall, short 的步驟練習(xí) big, small. （ 5） 引入單詞 turtle。指著每幅圖里的烏龜說(shuō)：“ This is a turtle.”讓學(xué)生重復(fù)。 （ 6） 用同樣的方法練習(xí) This is a young/old turtle. （ 7） 讓學(xué)生看 Mocky 的圖。問(wèn)：“ Who’s this?”引導(dǎo)回答：“ It’s Mocky.”再 問(wèn)他在干什么。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生他表現(xiàn)得很好，因?yàn)樗谧黾彝プ鳂I(yè)。 （ 8） 重復(fù)以上步驟完成其余的圖。替換句型 Mocky is a good/bad monkey. 2． 情景引入 （ 1） 問(wèn)學(xué)生是否曾在公園或森林里散步，讓學(xué)生描述所見到的景色。展示 tree, animals 的教學(xué)卡片。示范單詞讓學(xué)生跟讀。 （ 2） 拿起“反義詞圖板”。指著鳥的圖，問(wèn)：“ What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答： “ It’s a bird.” （ 3） 用同樣的方法練習(xí) turtle。把單詞 turtle 寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。 （ 4） 問(wèn)學(xué)生在森林中散步的感受。試著引導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出“快樂”這個(gè)詞， 并把英語(yǔ)單詞 happy 寫在黑板上。也可以畫一個(gè)笑臉。 3． 示范對(duì)話 （ 1） 用“反義詞圖板”復(fù)習(xí)句型“ He is a tall boy.”讓學(xué)生跟讀。 （ 2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“ He’s a not a short boy.”讓學(xué)生跟讀。 （ 3） 用同樣的方法完成其余的圖。 4． 講故事 學(xué)生用書第 1 15 頁(yè) （ 1） 讓學(xué)生打開書翻到書的這兩頁(yè)，給學(xué)生展示。根據(jù)圖片提問(wèn)以下問(wèn)題： 圖 1： Ken, Ann, Mocky 在哪兒？ 圖 2：他們?cè)诳词裁矗? 圖 3： Mocky 在和認(rèn)說(shuō)話？ 圖 4/5：你認(rèn)為 Mocky 在說(shuō)什么？ 圖 6/7： Ann, Mocky 在看什么？ 圖 8：你認(rèn)為 Ann 在說(shuō)什么？ Mocky 是怎樣回答的？ 圖 9/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 5． 聽故事 學(xué)生用書第 1 15 頁(yè) （ 1） 告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要聽聽故事中的人物怎么說(shuō)?！狈配浺糇寣W(xué)生邊 聽邊看圖 。 （ 2） 再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學(xué)生跟讀句子。 6． 布置作業(yè) 讓學(xué)生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)課還要用到。 課后小結(jié)： Lesson 2 教學(xué)內(nèi)容： Structures: Is it a (fat) (bear)? Yes, it is. No, it isn’t. (He) is a (tall boy). (He’s) not a (short boy). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals 教學(xué)目標(biāo)：掌握 Is it a (fat) (bear)? 這一句型。 Yes, it is. No, it isn’t. 教學(xué)重點(diǎn)：物與人在用詞上的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)： is 與 he, she, it 的搭配與讀音。 教具準(zhǔn)備： （ 1） 學(xué)生涂上顏色的“反義詞圖板”。 （ 2） man, woman, animals 的教學(xué)卡片。 教學(xué)過(guò)程： 1．復(fù)習(xí) （ 1） 讓學(xué)生看他們的“反義詞 圖板”，給學(xué)生展示這一頁(yè)。 （ 2） 指著第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“（ He） is a (tall boy).”“ (He) isn’t a (short boy)”用同樣的步驟完成其余的圖。 （ 3） 讓學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，邊說(shuō)邊指相應(yīng)的圖。 （ 4） 把學(xué)生的“反義詞圖板”收好，第四課還會(huì)用到。 2． 學(xué)單詞 學(xué)生用書第 16 頁(yè) （ 1） 拿出 man, woman 的教學(xué)卡片，示范朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。 （ 2） 復(fù)習(xí) animals 的教學(xué)卡片。 （ 3） 讓學(xué)生看 16 頁(yè)上方的圖片。放錄音前先復(fù)習(xí)單詞 girl, boy，依次指著 每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的單詞。 （ 4） 放錄音，讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的圖片。 （ 5） 再放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓，讓學(xué)生跟讀。 （ 6） 完整地放一遍錄音，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)單詞。 （ 7） 不放錄音，指著一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的短語(yǔ)。用同樣的步驟 完成其他圖片。 3． 聽一聽 學(xué)生用書第 16 頁(yè) （ 1） 讓學(xué)生看第 16 頁(yè)下半部分的圖。給學(xué)生展示這一頁(yè)。指著第一只熊問(wèn)： “ What’s this?”試著引導(dǎo)學(xué)生回答：“ It’s a fat bear.”如需要，可以借 助該頁(yè)上方的單詞提示學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。用同樣的步驟完成其他幾 幅圖。 （ 2） 告訴學(xué)生接下來(lái)要聽一個(gè)短語(yǔ)并把它和正確的圖片連在 一起。 （ 3） 放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓，讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的熊。繼續(xù)進(jìn)行之 前，確保每個(gè)學(xué)生都能找出正確的熊。 （ 4） 再放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓。這次讓學(xué)生把每個(gè)句子序號(hào)寫在 相對(duì)應(yīng)的熊的旁邊。 4． 唱一唱 學(xué)生用書第 17 頁(yè) （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 17 頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著熊問(wèn)：“ What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“ It’s a bear.” （ 2） 用同樣的步驟完成 deer, fish。 （ 3） 讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟讀并且在書上指 每個(gè)單詞。 （ 4） 用同樣的完成其余的歌詞。 （ 5） 完整地放一遍歌曲。讓學(xué)生聽并跟隨節(jié) 奏拍手。 （ 6） 再放一遍歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個(gè)單詞。 （ 7） 再放一遍歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。 （ 8） 把全班分成三個(gè)組，分別是 bear, deer, fish。讓各組學(xué)生跟著錄音唱各 自對(duì)應(yīng)的部分。 （ 9） 各組互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)唱各個(gè)部分。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生把新學(xué)的歌唱給家長(zhǎng)聽。 課后小記： Lesson 3 教學(xué)內(nèi)容： Structures: What animal is it? Is it a (big) animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck. 教學(xué)目標(biāo)：掌握句型： What animal is it? 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生把所想的用英語(yǔ)表述出來(lái)。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 1． 復(fù)習(xí) （ 1） 準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)物的教學(xué)卡片。給學(xué)生展示，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名 稱。 （ 2） 拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面 。每次露出一點(diǎn)畫面，讓學(xué)生 猜是什么動(dòng)物。 （ 3） 用同樣的方法完成其余的動(dòng)物卡片。 2． 一起說(shuō) （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 18 頁(yè)，看本頁(yè)上部的圖。問(wèn)學(xué)生 Tommy 心里想的是 什么。引導(dǎo)學(xué)生回答：“ A duck.” （ 2） 告訴學(xué)生 Tommy, Peter 正在玩一個(gè)游戲。 Peter 試著指出 Tommy 心里 想和動(dòng)物。 （ 3） 把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著 Tommy 的對(duì)話框，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓 學(xué)生重復(fù)，并在書上指出每個(gè)單詞。 （ 4） 用同樣的方法完成 Peter 的對(duì)話框。 （ 5） 讓學(xué)生看右邊的問(wèn)題和回答。和學(xué)生一起朗讀每個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 出答案。 （ 6） 在黑板上畫一 只鳥、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學(xué)生 說(shuō)出動(dòng)物的英語(yǔ)名稱。 （ 7） 告訴學(xué)生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動(dòng)物，看他們能否猜出是什么。 學(xué)生必須用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題，告訴學(xué)生你只回答：“ Yes, it is.”或 “ No, it isn’t.” （ 8） 學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)問(wèn)題，直到猜出正確的動(dòng)物。 （ 9） 再?gòu)暮诎迳线x一種動(dòng)物，用同樣的方法進(jìn)行游戲。 （ 10） 把學(xué)生分成兩人一組。其中一個(gè)學(xué)生心里想一種書上列出的動(dòng)物。另 外一個(gè)學(xué)生試著猜是什么動(dòng)物。 （ 11） 讓學(xué)生互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問(wèn)和回答問(wèn)題。 3． 聽一聽，標(biāo)順序 （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 18 頁(yè)，把這一頁(yè) 展示給學(xué)生。指每一幅圖讓學(xué)生說(shuō)出 名稱。例如：“ What’s this?”“ It’s a small bear.” （ 2） 告訴學(xué)生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。 （ 3） 放錄音，讓學(xué)生指對(duì)應(yīng)的圖。 （ 4） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生給圖標(biāo)出正確的順序號(hào)。 （ 5） 全班一起朗讀句子。 4． 描一描，寫一寫 （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 19 頁(yè)。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。讓學(xué)生看第一幅圖，指 著小女孩問(wèn)：“ Is she a tall girl?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ No, she’s a short girl.” （ 2） 讀對(duì)話框里的句子，讓學(xué)生跟 讀。問(wèn)學(xué)生少哪個(gè)單詞。引出 short。 （ 3） 讓學(xué)生描出正確的單詞，再抄寫在對(duì)話框中，補(bǔ)全句子。 （ 4） 用同樣的方法完成其余圖和單詞。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生完成第 19 頁(yè)的抄寫并涂上顏色。 課后小記： Lesson 4 教學(xué)內(nèi)容： Structures: (She’s) a/an (old bear). (She’s) not a (young bear). Is (he) a (tall boy)? Yes, (he) is. No, (he) isn’t. She’s/He’s a (small girl/boy). It’s a (big butterfly). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)描述某人或某物的陳述句及一般疑問(wèn)句。 教學(xué)重點(diǎn)：陳述句與疑問(wèn)句在意義上的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：陳述句與疑問(wèn)句在用法上的區(qū)別。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 1．語(yǔ)音學(xué)習(xí) （ 1）把字母 g寫在黑板上，告訴學(xué)生你將說(shuō)出兩個(gè)帶有字母 g的單詞，其中 的 g發(fā)音各不相同（ gate, page）。讓學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看示范，注意區(qū) 別兩個(gè)音的不同。讓學(xué)生跟讀。 （ 2）讓學(xué)生把書翻到 Uncle Booky ABC 一頁(yè)，看 g行的單詞。依次讀每個(gè)單 詞，示范字母 g的不同的發(fā)音。 2．發(fā)音和字母 （ 1） 讓學(xué)生看第 20 頁(yè)上端的圖。 （ 2） 播放 gate, goat 的錄音，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)單詞中 g 的發(fā)音是硬還是軟。 （ 3） 再放一遍錄音，讓學(xué)生大 聲跟讀。 （ 4） 用同樣的步驟練習(xí)其他的單詞 (giraffe, cabbage, orange, page)。 3．聽音練習(xí) （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 20 頁(yè)，看中間的兩行圖。給學(xué)生展示這一頁(yè)，指第一 行圖。告訴學(xué)生其中有一個(gè)單詞中的 g的發(fā)音與其余三個(gè)不同。 （ 2） 放前四個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生指出每一個(gè)發(fā)硬 g 的單詞。再放一遍錄 音，這一次讓學(xué)生在 g發(fā)音不同的單詞上畫叉。 （ 3） 用同樣的方法完成第二行圖。 4．和 Uncle Booky 一起讀 （ 1） 讓學(xué)生看第 20 頁(yè)底部的兩行單詞。 把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指第一行單 詞。 （ 2） 播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書上指出聽到的單詞。 （ 3） 問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母 g發(fā)音相同。 （ 4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。 （ 5） 播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。 （ 6） 用同樣的方法完成第二行單詞。 5．句型練習(xí) （ 1） 讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問(wèn)： “ Is he a tall boy?”引出答案：“ Yes, he is.” （ 2） 把相應(yīng)的句型卡帖起來(lái)。給學(xué)生讀句子，教師指每個(gè)單詞讓 學(xué)生跟讀。 （ 3） 用同樣方式練習(xí)“ Is she a short girl?” （ 4） 再指?jìng)€(gè)矮的小女孩。這次說(shuō)：“ Is she a tall girl?”引出回答：“ No, she isn’t.” （ 5） 用以上步驟練習(xí)替換句型卡練習(xí)。 （ 6） 讓學(xué)生翻開書