【文章內(nèi)容簡介】 掉水，注意別把水溢出來了，盆子還原，帕子還原，雨量器放平。請一位同學來讀數(shù)，其他的同學仔細觀察他讀數(shù)的方式。把雨量器放平，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計是一樣的。讀完數(shù)，就把它記錄到科學記錄卡上。找到對應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫好柱形圖。同學們，正確的讀數(shù)方式要注意什么呢？ （五）學生分組實驗。 過渡語：同學們，請像我們這樣合作：學生模擬人工降雨，測量降雨量，填寫記錄表。 學生誰來匯報記錄的降水量？（假設(shè)他們測量的是一號這一天的降水量……下一組，二號的降水量……）同學們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”。 認識一下《雨量等級表》。找到日期，就能很清楚的看到當天的降水量。不過，要像氣象員一樣，說出當天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認識一下《雨量等級表》。 這就是《雨量等級表》，你讀懂了什么？（雨對應(yīng)的等級，24小時，25毫米等中間值在兩個等級中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個等級中。） 檢查《雨量等級表》的學習情況，我們就用這個方法判斷柱形圖里降水量的等級。 （六）總結(jié)與延伸：小 結(jié)：通過本課的學習，你學會了什么呢？ 課后延伸：同學們，如果把科學課上學到的知識用在生活中，不但可以鞏固知識，還可以鍛煉我們動手動腦的能力。回家后，自己做一做“降水量的測量”，好不好？3課外活動：測量降雨量，記錄在天氣日歷中。課外活動提示：雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒有遮擋物。固定好雨量器，避免被風吹到。24小時記錄一次，確定等級。課堂評估：3． 學生能否認真制作雨量器；4． 學生是否學會用簡易雨量器測量降水量；5． 學生能否能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測?！窘虒W板書】　　　　　　　　　　　　　降水量的測量 　　　　　　　　　　　　　　　測量 　　　　　　　　　　　雨量器　　　 降水量四、教學反思：教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現(xiàn)，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導為輔 ，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現(xiàn)教學目標，本課采用了如下教學方法效果較好： 小組交流討論：討論在科學探究過程中必不可少，小組在制定試驗方案的過程中，討論尤為重要。討論要有明確的目標，討論的關(guān)鍵是各抒己見，討論的實質(zhì)是合作。討論最忌一言堂，討論杜絕個人英雄主義。 歷探究的全過程。在本課教學中，學生經(jīng)歷了科學探究的過程或者說學生經(jīng)歷了像科學家一樣研究降水的多少。從提出問題（怎樣測量降水量）——學生提出需要一個測量的工具——制作雨量器——模擬降雨——讀出降水量——用柱形圖描述降水的多少。整個過程學生都經(jīng)歷了，學生體驗了科學家研究科學問題的過程，在這個過程中，學生的科學素養(yǎng)得到了發(fā)展。 適時使用遠程資源課件，使學生直觀了解降水收集、測量的方法。⒍云的觀測教學目標（一）科學概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。 （二）過程與方法： 根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 （三）情感、態(tài)度、價值觀： 在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教 學重 難點教學重點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學難點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教 學準 備教具 學具1張大圖畫紙。1套不同形狀的云的圖片。為每組準備：1個硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。教 學 流 程描述云————觀察云——對云進行分類活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計 個性設(shè)計一、描述云 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。（ 在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個核心概念，讓學生對它作盡可能多的聯(lián)想，它可以使學生識別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系，幫助學生意識到對于“云”他們都知道些什么。）二、探究內(nèi)容： （一）觀察云 問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。 （如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。）室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想 如果當天的云量不是很容易判斷的話，建議做下面的活動：給每組準備1個硬紙板做成的圓面，把圓面分成4分。學生根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當天是晴天、多云天還是陰天。反饋 （二）對云進行分類 分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類 生匯報 閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。 再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。教學反思：一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)事情并不是像我想象中那么簡單，通過反思，我總結(jié)了以下幾點。第一，學生與學生之間是有差異的，班級與班級之間也是有差異的，教師在上課時應(yīng)當因材施教，根據(jù)學生的現(xiàn)實水平來展開教學內(nèi)容。比如有的班級基礎(chǔ)叫薄弱，那就要多注重基礎(chǔ)教學，有的班級基礎(chǔ)較好，那就可以適當?shù)厣钊搿?，根?jù)學生的情況來準確地調(diào)節(jié)課堂。第二，教師要善于觀察學生的反饋。當我在教學時常常只顧自己的一方面，而忽視了學生的反應(yīng)。因此，課堂中出現(xiàn)了學生似乎聽懂了但實際應(yīng)用時卻說不出為什么要這樣做的理由，從而導致學生在學了新知識后仍然會用自己原有的經(jīng)驗去解題。第三，在室外觀察活動中，我覺得自己沒有把學生要完成的任務(wù)和具體的操作說清楚，從而導致學生在室外觀察活動中缺乏明確的目的，沒有把所要完成的任務(wù)做好。第四，當我回憶自己的教學過程時，我發(fā)現(xiàn)自己講的時間太多，而留給學生自我學習和自我實踐的時間太少。從而也導致了教學方法的單一，缺乏靈活性，未能充分地調(diào)動學生學習和探索的積極性。在今后的教學過程中，我會努力地改進以上四個方面的缺點，讓課堂變得更加輕松愉快，也更加高效有質(zhì)，讓學生真正地成為學習的主體。⒎總結(jié)我們的天氣觀察一、教材簡析：經(jīng)過將近一個月對“天氣”單元的學習，學生通過運用多種感官和簡易工具，收集了大量關(guān)于天氣的信息，并分別記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上。這節(jié)課將對收集到的所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，并總結(jié)出這一段時間里的天氣情況。二、教學背景：“天氣”單元一個重要的目標是指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ１菊n即是對學生記錄的天氣數(shù)據(jù)進行整理、加工和分析，并在此基礎(chǔ)上做出恰當?shù)慕忉?。這種解釋實際上是對這一段時間里，當?shù)靥鞖馇闆r的概括。例如，統(tǒng)計數(shù)據(jù)可能表明在這一段時間里有20天晴天，4天少云，6天陰天。用這些數(shù)據(jù)學生可能形成這樣一個陳述：在我們學習“天氣”的這段時間里，大部分時間是晴天。三、教學設(shè)計：教學目標（一）科學概念：1．進一步了解天氣是不斷變化的。2．分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。（二）過程與方法：1．統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息。2．利用這些信息對天氣情況進行解釋。（三）情感態(tài)度價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要性。教 學重 難點教學重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學難點：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。教 學準 備教具 學具天氣日歷、各統(tǒng)計表、課件氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表教 學 流 程導入→確定統(tǒng)計內(nèi)容→商討統(tǒng)計的具體信息→討論統(tǒng)計方法→明確各記錄表格→分組統(tǒng)計→分析和反饋統(tǒng)計的信息→綜合分析天氣和人們生活的密切關(guān)系活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計 個性設(shè)計一．導入播放介紹氣象學家竺可楨進行長期天氣情況記錄的視頻。分析整理天氣信息，能夠幫助我們更好地認識天氣的一些特征。這節(jié)課，讓我們一起來分析一下我們在這一個月中所記錄的天氣日歷上的天氣現(xiàn)象。二．分析探究如果讓你選擇幾個信息進行優(yōu)先整理和統(tǒng)計，你會選擇哪些？（降水量、氣溫、云量、風速和風向等）為什么？（和我們的生活密切相關(guān)，直接影響人們的生活。） 確定本節(jié)課的統(tǒng)計內(nèi)容為降水量、氣溫、云量，風向和風速留到課后去整理和分析。 關(guān)于降水量、氣溫、云量，我們分別可以統(tǒng)計它們的什么信息呢？小組討論。匯報小結(jié)：降水量可以統(tǒng)計降水的類型、月平均降水量、降水量的特點有無持續(xù)降水等。氣溫可以統(tǒng)計最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫或特殊氣溫（過高或過低的氣溫）云量可以統(tǒng)計晴天、陰天、多云天和其他天氣出現(xiàn)的次數(shù)及分析出現(xiàn)過的云的類型等。用怎樣的方法來統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)和信息呢？（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄 （3）將數(shù)據(jù)記錄到統(tǒng)計表中（4）用柱形圖來統(tǒng)計降水量的變化。觀察記錄表格，明確記錄內(nèi)容記錄中可能會遇到什么問題？（表格同書中）（1）各小組選擇確定一個內(nèi)容進行分析。教師要協(xié)調(diào)好，讓三個內(nèi)容各自至少有2個小組進行研究分析，以利于反饋時的比較。 （2）分組統(tǒng)計：下發(fā)對應(yīng)的記錄表，開始小組統(tǒng)計。（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？其他小組的補充。（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？其他小組的補充。（3）統(tǒng)計降水量的小組：出現(xiàn)了哪些類型的降水？這一季節(jié)的降水量有什么特點？其他小組的補充。三．綜合分析綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？這段時間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生活帶來了什么影響？是如何影響我們的生活的？四、教學反思：以《總結(jié)我們的天氣觀察》一課結(jié)束了四年級第一單元的教學，教學效果是一個班比一個班好些。上午，四（1）班的課上得很不理想。究其原因，其一沒能及時督促孩子記錄天氣日歷；其二急著處理兩件臨時冒出來的小事而忘記了在課前去了解學生整體對于天氣日歷的記錄情況。上完了《天氣日歷》后，我讓每位學生按照課堂指導的方法進行觀察記錄，并將數(shù)據(jù)記錄在書本上“我的天氣”的表格中。我只是在每次上科學課的時候才想起問他們的記錄情況，平時我?guī)缀鯖]有去過班級過問，我似乎也忘記了這件事。 上課了，我努力平靜了自己的情緒，展示給學生最陽光的一面。孩子們的記錄很糟糕，一個班級只有三個孩子和我一樣記錄了從9月14日到今天的天氣日歷。我請三個完成任務(wù)的孩子分別給大家說說記錄天氣日歷半個月以來的天氣狀況，和我的記錄基本一致。由于多數(shù)孩子不能親見記錄符號與數(shù)據(jù)，僅憑聽很難記住這么多的天氣情況，很難歸納出半個月的天氣變化，只能給出他們一些記錄狀況。PPT的展示，學生能很快從氣溫、云量、降雨量、風速等幾個方面對天氣進行總結(jié)分析，認識到我們本地區(qū)9月下旬的天氣變化情況，氣溫較穩(wěn)定，高溫基本維持在30℃左右，低溫一般保持在22℃，最高一天是9月20日達到34℃，多云天氣為主。孩子們能一目了然地找到半個月來的最高氣溫：34℃，最低氣溫：17℃。9月22日起，開始降溫，降溫幅度比較大。還清楚地了解到了風向和風速及其他一些天氣信息情況。二、溶解 ⒈水能溶解一些物質(zhì)一、教材簡析：本課是教科版四年級上冊第二單元的第一課，是溶解單元的起始課，主要是讓學生初步感知溶解。這一課的學習，為后面研究水是怎樣溶解物質(zhì)的，不同物質(zhì)在水中的溶解能力等知識提供感性和理性的基礎(chǔ)。本課教材呈現(xiàn)了三個活動：活動（一），食鹽在水中溶解了。學生通過觀察、比較食鹽和沙在水中的不同，認識溶解這一概念。活動（二），面粉在水中溶解了嗎？通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解?；顒樱ㄈ?，通過學習使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)。二、教學背景：四年級的學生對于溶解是有一定認識的，如把少量的糖或鹽放在水里，就會慢慢化掉，類似這樣的現(xiàn)象學生們都見過，甚至親手做過。部分學生也聽說過溶解一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準確地說清楚究竟什么是溶解，也還不能準確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。本課從觀察食鹽在水中的變化開始，引導學生進入到對溶解現(xiàn)象觀察描述的一系列活動中去。通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。三、教學設(shè)計：教學目標（一）科學概念: 知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中；不容易溶解的物質(zhì)可用過濾的方法把它從水中分離出來?？茖W詞匯：溶解 （二）過程與方法：通過實驗、觀察和比較，描述食鹽、沙、面粉在水中的現(xiàn)象；能使用過濾裝置分離水中混合物?？茖W方法：觀察描述 過濾（三）情感,態(tài)度,價值觀:體