【文章內容簡介】 第 課時 月 日 第 課時過程與方法：●能完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗?！衲茉O計物體顏色對吸熱性能影響的實驗。知識與技能：●知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的?！裰郎钌矬w比淺色物體吸熱快。情感、態(tài)度與價值觀：●意識到結論需要數(shù)據(jù)來驗證?！褚庾R到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學道理?！裼姓J真、細致、嚴格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗任務。教學準備：杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。教學過程：活動一：研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同。情境引入問題：不同物體的吸熱和散熱的性能相同嗎？學生討論：⑴、哪些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的哪些地方看到過？⑵、哪些物體吸熱慢、散熱也慢？⑶、哪些物體吸熱快、散熱慢？⑷、哪些物體吸熱慢、散熱快？研究兩種情況：水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。學生做出預測：⑴、水比沙吸熱快，散熱也快；⑵、水比沙吸熱慢，散熱也慢；⑶、水比沙吸熱快，散熱慢；⑷、水比沙吸熱慢，散熱快。學生討論如何做好實驗：需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？怎樣做實驗？小組怎樣分工？學生進行實驗。完成曲線圖，引導學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律?；顒佣貉芯坎煌伾奈矬w的吸熱和散熱性能。學生預測：⑴、深色物體吸熱快、淺色物體吸熱慢；⑵、深色物體吸熱快、淺色物體吸熱慢。學生討論如何做好實驗。學生進行實驗。學生匯報實驗情況。25水在加熱和冷卻后 月 日 第 課時 月 日 第 課時過程與方法：●能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因?！衲軌蛲ㄟ^雨的模擬實驗了解雨的成因?！衲軌蛲ㄟ^蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成?！衲軌蛲ㄟ^親身感受認識到蒸氣會吸收熱量?！衲軌蛲ㄟ^實驗了解水結冰的條件?！衲軌蛲ㄟ^圖示法總結水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。知識與技能：●知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身?！裰涝?、霧的成因。●知道雨、露的成因?！裰浪魵獾某梢颉！裰浪谡舭l(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。●知道水會在一定條件下結冰，成為固體。●知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉化?！裰涝诖笞匀恢兴难h(huán)過程。情感、態(tài)度與價值觀：●愿意欣賞自然界水體的美麗?！裨敢馔ㄟ^一些實驗了解大自然的奧秘。●體會到自然界神奇的變化。教學過程：一、認識大自然中多姿多彩的水體提問：你見過哪些形態(tài)的水？教師出示課件，指導學生認識各種美麗的水體。二、提出要研究的有關水的問題提問：關于水，你想研究哪些方面的問題呢？學生討論匯報，教師引導到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎。三、研究云和霧的形成提問：水在什么條件下會形成云或霧？學生討論、預測、匯報。教師指導實驗：把一支冰棒放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生做實驗、匯報。教師引導學生總結：云和霧的形成，是因為溫度的降低。提問：自己設計實驗，說明雨是怎樣形成的？（教師應該適當?shù)闹笇ВW生實驗、匯報。教師引導總結：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。四、研究蒸發(fā)和沸騰提問：空氣中的水是從哪里來的呢？學生猜測、匯報提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？學生進行實驗。匯報（重點讓學生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）。提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？學生猜測。教師指導學生進行實驗。教師引導學生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？得出結論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。1提問：水在燒開是能達到多少度？一直燒下去，會怎樣呢？1教師指導學生進行實驗，并歸納出結論：蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。五、研究水在什么條件下能結冰提問：在什么條件下，水會結冰呢？學生猜測。教師指導學生進行實驗：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點兒水，插上溫度計，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計。布置任務：你觀察到兩支溫度計有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計的變化，記下當水結冰時溫度。你還觀察到了什么？學生實驗，教師進行指導。教師引導學生進行總結。六、總結水的三態(tài)變化提問：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會互相轉化？學生在小組內進行討論、交流，教師做好指導。七、鞏固、延伸水結冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？第二單元檢測題 月 日 第 課時一、填空題物體的冷熱程度叫（溫度）。一杯熱水的降溫規(guī)律是（由快到慢）。熱總是從（高溫）處向（低溫）處傳遞。在固體中，熱的主要傳遞方式是（傳導）。在氣體和液體中，熱是靠（對流）的方式傳遞的。糖受熱會熔化成（液體），冷卻后又會結成（固體）。絕大多數(shù)物體受熱時，體積會（膨脹）；冷卻時，體積會（收縮），這種性質叫做（熱脹冷縮）。同一種物質，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（快），散熱也（快）。液體的水受熱后會變成（氣體）形態(tài)的（水蒸汽），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。水蒸氣遇（冷）后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫（凝結）。二、判斷并改錯所以物體都具有熱脹冷縮的性質。（錯）改為：大部分物體都具有熱脹冷縮的性質。夏天，自行車胎的氣不要打的太足，以免熱脹爆胎。（對）夏天架電線不要繃的太緊，以免冬天冷縮繃斷。（對）不同物質吸熱、散熱的性能是不同的。（對）云和霧就是水蒸汽。（錯）改為：云和霧是水蒸氣遇冷凝結成的極小水滴。三、畫圖題畫出熱在水中怎樣傳遞的。（略）四、問答題溫度的變化會對物體產(chǎn)生哪些影響？請舉例說明。（略）在生活中，人們可以通過加熱和冷卻物體做哪些事情？請舉例說明。（略）為什么鍋把用塑料制作，而鍋身用金屬制作？（略）為什么冬天時人們喜歡穿深色的衣服，而在夏天喜歡穿淺色的衣服？（略）空氣會熱脹冷縮嗎？請設計一個實驗說明。（略）31聲音的產(chǎn)生 月 日 第 課時教學目標：過程與方法：●經(jīng)歷“假設與搜集證據(jù)”這個科學探究過程；●能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設；●能夠做實驗、查資料等方法驗證假設。知識與技能：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會科學研究中要尊重事實。教學流程：引入(1)(出示標題)看了標題，你能猜一猜這個單元我們要研究什么內容嗎?(2)聽一聽，周圍有沒有聲音，都是些什么聲音?準備階段(1)利用周圍的物體制造聲音，把你制造聲音的方法記錄在活動記錄上。(2)不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來?(3)置身于這樣一個聲音王國里，你想研究什么問題?假設階段：根據(jù)平時的識和經(jīng)驗，對聲音的產(chǎn)生原因作出假設。實驗階段(1)設計實驗驗證假設。(2)匯報驗證結論，通過再實驗，總結出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(3)反思：說一說你的研究都經(jīng)歷了哪些過程?驗證階段(1)提問：我們能“看見”聲音嗎?(2)作出假設。(3)設計實驗驗證假設。(4)交流驗證結論。應用階段(1)關于聲音，你還想研究什么內容嗎?(2)應用“問題——假設——驗證——結論”的方法來研究自己提出的問題。32聲音的傳播 月 日 第 課時教學目標：過程與方法：●能夠對聲音是怎么傳播的作出假設；●能夠設計活動活動驗證假設。知識與技能：●知道聲音通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的?！窭斫饧僭O在科學研究中的重要性。 情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學探究的樂趣。教學準備：分組實驗材料——水槽、水、石塊?！蠊?、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細線，在細線下端拴一個泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）?！ㄅc聲波。教學過程：（一）導入新課（觀看圖片）：上節(jié)課后，同學們在家里用自行車、硬紙片做了振動發(fā)聲實驗。通過實驗，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關系？：關于聲音，還有很多問題值得研究，例如一個物體發(fā)出的聲音是通過什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。這節(jié)課，我們就來研究聲音的傳播。（二）學習新課（1）認識聲音能在空氣中傳播①講述：上課鈴一響，在學校各個地方的同學都能聽見；上課時，教室內各個位置的同學都能聽到老師講課的聲音。②討論：以上事實說明什么？③教師小結：以上事實說明聲音能在空氣中傳播，聲音傳播的方向是向著上、下、前、后，左、右各個方向的。（3）設計以下的實驗。（3）認識聲音能在固體中傳播①討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？②講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕撓桌底或桌腿，能聽到聲音嗎？③學生實驗。④匯報實驗結果。⑤討論：以上事實說明什么？為什么？⑥教師小結：實驗結果說明聲音在固體中也能傳播。做一個土電話，研究土電話的聲音是通過什么傳播的？用小木棍聽小鬧鐘的聲音。（4）認識聲音能在液體中傳播。①討論：聲音在液體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？②講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。一個同學把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個同學在水中把兩塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽到石頭相碰的聲音嗎？③分組實驗。④匯報實驗結果。⑤討論：以上事實說明什么？為什么？⑥教師小結：實驗結果說明聲音在液體中也能傳播，同時再次說明聲音在固體（玻璃）中也能傳播。（三）鞏固應用：這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。：（1）聲音可以在哪些物體中傳播？（2）聲音是以什么方式向外傳播的？（3）聲音傳播的方向是怎樣的？（4）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽遠處是否有馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？（5）為什么宇航員在月球上必須借助無線電通話？33我們是怎樣聽到聲音的 月 日 第 課時課題我們怎樣聽到聲音教學目標 通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。 讓學生知道耳的構造及各部分的作用。 認識聲音在耳朵中的傳播途徑。 通過學習，提高學生認識，意識到保護耳朵的重要性。 學會關心他人，懂得關愛聽力有障礙的人。 教學重難點通過學習，提高認識，能意識到保護耳朵的重要性，懂得關愛聽力有障礙的人。教學準備教師：耳的模型或用不干膠做的各部分圖形，鋁箔。學生：制作“人工耳”的用品，制作“聽診器”的用品。教學過程設計教學內容師生互動交流備注導入新課學習新課知識拓展 比賽《誰的耳朵最靈敏》，看誰能聽出是什么動物的叫聲。 討論，我們?yōu)槭裁茨苈牭礁鞣N各樣的聲音？ 制作“人工耳”。 了解耳朵的構造 討論，我們怎樣聽到聲音？ 認識耳朵的重要性。（活動）讓同學們通過捂住耳朵的活動，體會耳朵的重要。 談一談聽不到聲音時的心情。 小結：能聽到聲音是一件幸福的事情，對于聽力有困難的人來說，他們的世界是寂寞的，因而我們要對這一人群報以同情心，給予他們力所能及的幫助。學生自由瀏覽有關耳朵介紹的網(wǎng)站。播放各類動物的叫聲播放制作“人工耳朵”的過程，同時老師現(xiàn)場示范制作 出示耳朵結構圖。出示聲音傳入耳朵的簡單示意圖 34不同的聲音 月 日 第 課時 月 日 第 課時課 題聲音的強弱和高低教學目標通過本課教學使學生知道聲音有高低、強弱、悅耳和嘈雜的不同。知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同的聲音。知道聲音的高低與什么有關。使學生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護環(huán)境。重難點能通過實驗驗證聲音有強弱高低之分，并了解聲音的高低與什么有關。教學準備能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。 大鼓、哨子、豎笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的燒杯。 教學過程設計