【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。（二）、品詞析句感受秋景之美秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風(fēng)來到________________，在那兒_________________________是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________?！锝處熾S機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生交流★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛?！铩叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解課文意蘊(yùn)面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。指名朗讀。你是怎么理解這兩句話的？①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。）練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語》）（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀繉W(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。二、展開想象，指導(dǎo)說。引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。）?）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。（3）指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫。師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生回答，補(bǔ)充。（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。5天安門廣場(chǎng)教學(xué)要求：⑴學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。⑶認(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生愛國的思想感情。⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⑵說出第一段在文中的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課⒈同學(xué)們知道我國的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？⒉那你們知道世界上最大的廣場(chǎng)是那個(gè)廣場(chǎng)嗎？⒊板書課題，簡(jiǎn)介“天安門”。二、初讀課文⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⒉檢查自學(xué)情況：⑴出示部分容易讀錯(cuò)的生字詞，強(qiáng)調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。⑵重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練?！氨钡年P(guān)鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長(zhǎng)句，教給停頓方法。三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難五、講讀第一段⒈指名讀，其余思考：這段講了什么？⒉討論：這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？⒊朗讀。六、作業(yè)⒈朗讀課文。⒉抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴能有感情朗讀課文。⑵能背誦課文4—6段。教學(xué)過程：一、聽寫詞語領(lǐng)袖　宣告　紀(jì)念碑　雕梁畫棟政府　沸騰　博物館　盡收眼底進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書寫二、講讀課文3自然段⒈指名讀3段⑴天安門廣場(chǎng)是什么樣的？（討論后回答，理清方位）完成課后第四題。⑵出示掛圖，重點(diǎn)理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時(shí)注意觀察點(diǎn)的不同。⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？重點(diǎn)理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時(shí)抓住描寫顏色的詞語體會(huì)天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場(chǎng)。⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評(píng)析。三、講讀課文第四段指讀，為什么說天安門是新中國的象征？⑴“向往”是什么意思？⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。⑶想象廣場(chǎng)上的群眾，再次體會(huì)“無比向往”的含義。⑷齊讀第4自然段。四、講讀6自然段⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景？理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時(shí)。⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會(huì)句子中的深刻含義。訓(xùn)練朗讀。⒊小聲讀第6自然段。⑴通過朗讀評(píng)析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積累豐富的詞匯。交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場(chǎng)？你們看見了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。⑵背誦第六自然段。五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)⒈練習(xí)背誦。⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。6徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫【教學(xué)要求】、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。，說出段落大意。，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光?！窘虒W(xué)時(shí)間】　三課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)要求】正確、流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題1．扣圖引題。(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。(2)引導(dǎo)討論。圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的?徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎?2．板書課題，解題。討論：勵(lì)志是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。勵(lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力) |指名連起來說說題目的意思。3．看到這個(gè)題目，你想知道什么?(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)二、初讀課文1 ．自讀課文.要求：(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))(3)逐段練讀，把句子讀通順。學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。2．試讀課文。?指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國人!徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績(jī)／通過了結(jié)業(yè)考試。要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。|提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不，理清段落。(1)自由讀課文。(2)思考討論：①徐悲鴻的志向是什么？②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?③結(jié)果怎樣?(3)練習(xí)分段。①再讀課文思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?6．指名按邏輯段落朗讀課文。三、作業(yè)1．朗讀課文。2．多音字組詞。第二課時(shí)【教學(xué)要求】教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查1．指讀生字詞。2．口頭組詞。悲( )( )( )　　 怒( )( )( ) ：　　技( )( )( )二、細(xì)讀課文1．細(xì)讀第1自然段。(1)指名讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?(很不禮貌、沖著)⑤指導(dǎo)讀第2自然段。(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)個(gè)別練讀，指名試讀。⑥學(xué)習(xí)第3自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀指名有感情地讀第3自然段。⑦齊讀“必須用……中國人”。這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)(3)小結(jié)。(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭(zhēng)氣)2．細(xì)讀第二段。(1)細(xì)讀第4自然段。①指名讀課文第4自然段。為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)②比較句子。從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、③指導(dǎo)朗讀。過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。(2)細(xì)讀第6自然段。①自由讀第5自然段。邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。讀后交流：指名有感情地朗讀第5自然段。②指導(dǎo)讀第六自然段。徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。自讀課文后，練習(xí)填空。3．細(xì)讀第三段。(1)指名讀課文。(2)說說徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國人的態(tài)度是怎樣的？(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞指導(dǎo)朗讀。(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)(4)小結(jié)　。(徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)三、作業(yè)1．讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)2．給課文分段，說說段落大意。(課后習(xí)題5)第三課時(shí)【教學(xué)要求】抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查指名說說各段的意思。二、總結(jié)課文1．齊讀課文。2．討論：徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?三、指導(dǎo)復(fù)述課文。1．默讀課文。邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語。(1919年春天、一天、從此、三年過去了)2．輕聲讀課文。邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。3．四人小組練習(xí)復(fù)述。