【正文】 問：你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀指名有感情地讀第3自然段。⑥學(xué)習(xí)第3自然段。讀了這一段你知道了什么？④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?(很不禮貌、沖著)⑤指導(dǎo)讀第2自然段。悲( )( )( )　　 怒( )( )( ) ：　　技( )( )( )二、細讀課文1．細讀第1自然段?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查1．指讀生字詞。2．多音字組詞。①再讀課文思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?6．指名按邏輯段落朗讀課文。(1)自由讀課文。長句指導(dǎo)：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。2．試讀課文。(對不理解的詞注上記號)(3)逐段練讀，把句子讀通順。3．看到這個題目，你想知道什么?(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)二、初讀課文1 ．自讀課文.要求：(1)認讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個生字的音。(勵，激勵；志，志向。圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的?徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?2．板書課題，解題。(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫?！窘虒W(xué)時間】　三課時。，說出段落大意。，其中田字格前面的只識不寫。⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。⑵背誦第六自然段。⑴通過朗讀評析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。訓(xùn)練朗讀。四、講讀6自然段⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。⑶想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析。⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。教學(xué)過程：一、聽寫詞語領(lǐng)袖　宣告　紀(jì)念碑　雕梁畫棟政府　沸騰　博物館　盡收眼底進一步強調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書寫二、講讀課文3自然段⒈指名讀3段⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）完成課后第四題。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴能有感情朗讀課文。六、作業(yè)⒈朗讀課文。⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長句，教給停頓方法?！氨钡年P(guān)鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。⒉檢查自學(xué)情況：⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課⒈同學(xué)們知道我國的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？⒊板書課題，簡介“天安門”。教學(xué)設(shè)計：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⑶認真閱讀課文，賞析重點片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生愛國的思想感情。5天安門廣場教學(xué)要求：⑴學(xué)會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。（2）由條理地寫，語句要通順?；貞浺幌?，你認為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生回答，補充。第二課時一、理清條理，練習(xí)寫。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。（3）指名說，集體評議。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧＃?）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？學(xué)生知道哪個就說哪個。師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音”。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。你是怎么理解這兩句話的？①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。（四）深入理解課文意蘊面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。這就是擬人的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情?！铩白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機指導(dǎo)。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。你能舉例說一說嗎？板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。教師：；這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。二、教學(xué)設(shè)計：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。抄寫詞語。預(yù)習(xí)思考：細細地讀。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。否則一個個文字也就失去了生命。（也可抓住其中一種景物做對比）教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。）那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。）檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩歌。②畫出不理解的地方。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。他是中國作家協(xié)會的會員。你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。二、教學(xué)重點：能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。4秋天一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。讀后交流詩歌意境及作者思想感情。寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。三、理解性診斷與矯治。展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。教學(xué)時間：兩課時。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。評析：一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。四、作業(yè)：用鋼筆描紅。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。磨：磨拭。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。和：和諧、協(xié)調(diào)?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀?。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。n、螺lu243。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。二、精讀會意自讀全詩，明要求。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：八百里洞庭，煙波浩淼。有誰知道洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。指導(dǎo)背頌第46段直到造句一起……一起……出示文中樣句示范：他們倆一起讀書，一起玩耍造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。想到這兒還想到哪兒？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。自由練讀這段后面是省略好，他省略了什么？引導(dǎo)想象這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。二、教學(xué)重點難點理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱?？勺寣W(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。教學(xué)重點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會；聽不見說話聲，就不能亂闖。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。這里說的是君子坦蕩。國家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。這是君子的風(fēng)范。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！你們兩位還在這兒沒走呀？”