新教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)溶解(編輯修改稿)
2025-01-18 12:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些現(xiàn)象。 ? *意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性。 （一）水能溶解一些物質(zhì) ? 每一個(gè)學(xué)生都知道，把鹽放進(jìn)水里，會(huì)慢慢地化掉，把沙放進(jìn)水里卻不會(huì)化掉。一些學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò) “ 溶解 ” 一詞，但不清楚究竟什么是溶解。本單元第一課，通過(guò)觀察、比較食鹽、沙、面粉在水中變化的不同，發(fā)現(xiàn)溶解和不溶解的主要區(qū)別和特征。學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法，并期望通過(guò)過(guò)濾認(rèn)識(shí)溶解和不溶解有著本質(zhì)的不同，以加深對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)和理解。 ? 本課強(qiáng)調(diào)對(duì)觀察所得的描述，描述也促進(jìn)學(xué)生的觀察活動(dòng)。 ? 本課的過(guò)濾是判定是否溶解的依據(jù)，因此，要盡可能保證過(guò)濾實(shí)驗(yàn)成功。教師要做好過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的講解和示范。 （二）水是怎樣溶解物質(zhì)的？ ? 學(xué)生在生活中見(jiàn)到的溶解現(xiàn)象，大多無(wú)法細(xì)致的觀察到溶解的過(guò)程。因此，對(duì)于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認(rèn)識(shí)。這一課選用溶解實(shí)驗(yàn)的典型材料 ——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過(guò)程，想像食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化過(guò)程，形成 “ 溶解 ” 的描述性概念，再反過(guò)來(lái)運(yùn)用這個(gè)概念判定一些物質(zhì)是否在水中溶解了。 ? 插圖中的高錳酸鉀顆粒有點(diǎn)多，三四顆高錳酸鉀效果就很好。 ? 記錄表中的 “ 顆粒大小是怎樣變化的 ” 不好填寫(xiě)，建議改為 “ 能否看見(jiàn)水中的顆粒 ” ，與表格中其它項(xiàng)目統(tǒng)一。 液體之間的溶解現(xiàn)象 ? 這一課內(nèi)容比較新，提到溶解，學(xué)生總是先想到一些固體物質(zhì)溶解在水中，而這一課，學(xué)生將制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。引導(dǎo)學(xué)生觀察膠水和洗發(fā)水溶解的過(guò)程。第一個(gè)是它們?cè)谒惺瞧∵€是下沉？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)水一開(kāi)始是沉入水底，并蜷縮在杯底。第二個(gè)問(wèn)題是它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)水在水中緩慢擴(kuò)散的過(guò)程，這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過(guò)程，并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問(wèn)題是攪拌之后，它們?nèi)芙饬藛?？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)水可以形成穩(wěn)定
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