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教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊全冊教案-wenkub

2023-05-16 13:34:57 本頁面
 

【正文】 象。再討論:我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣?學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。“天氣日歷”為學(xué)生提供了簡單易行的方法,使他們可以參與一段較長時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。所以要想順利地上好一節(jié)課,充分的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)?、蔡鞖馊諝v一、背景和目標(biāo):太陽的光和熱透過大氣層,引起了空氣溫度的變化,這種變化的結(jié)果使空氣產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)——形成風(fēng)。因?yàn)楹竺娴谒恼n時(shí)還會講到風(fēng)向的判斷,所以我就沒有深入講解風(fēng)向的判斷,而是對他們說如果有些無法判斷風(fēng)向,可以從其他另外幾方面來描述天氣。這時(shí)我看到窗外國旗在隨風(fēng)飄揚(yáng),頓時(shí)想到讓學(xué)生根據(jù)國旗的飄向來表示風(fēng)向。接著,我趁熱打鐵,讓學(xué)生來充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,來描述今天的天氣。學(xué)生說了很多答案,但都沒答對,最終我揭曉了答案,學(xué)生便認(rèn)真地給記住了。四年級科學(xué)上冊的第一單元是《天氣》,其中第一課時(shí)是《我們關(guān)心天氣》第二課時(shí)是《天氣日歷》。課外活動(dòng):觀察每天的天氣現(xiàn)象;收看、收聽每天的天氣預(yù)報(bào)。三、總結(jié)與延伸:9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場地分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(可根據(jù)云量、降水、氣溫、風(fēng)等來分)5.匯報(bào)交流。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;各種天氣符號的圖片每組一套天氣符號卡片;天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。過程與方法:(二)過程與方法: 1.能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。二、教學(xué)背景:天氣幾乎每天都在影響我們的生活。第二部分是在第一部分活動(dòng)的前提下,學(xué)生從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖中的各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,反映了這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況。接下來把學(xué)生帶到室外,引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面對當(dāng)天的天氣進(jìn)行觀察。四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識,這些認(rèn)識來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其他的書籍資料。2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。教 學(xué) 流 程了解前知識——了解天氣的基本特征——認(rèn)識天氣符號——實(shí)地觀察當(dāng)天天氣——交流描述當(dāng)天天氣——天氣對生活的影響——課后:持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象活 動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)導(dǎo)入:我們每天都會感受到不同的天氣,想了解它的科學(xué)道理?這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題。二、今天的天氣怎樣?1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。(時(shí)間5分鐘左右)4.回到教室進(jìn)行交流:請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。10.請你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。課堂評估:學(xué)生能否認(rèn)識各種天氣符號;學(xué)生能否對天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述;學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來描述天氣。《我們關(guān)心天氣》這一課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握天氣符號,學(xué)會描述天氣,所以當(dāng)我出示各種天氣符號圖時(shí),學(xué)生對沒有見過的天氣符號都非常地好奇,因此就增加了學(xué)習(xí)的興趣。我提示學(xué)生可以根據(jù)黑板上的幾點(diǎn)來描述,結(jié)果學(xué)生的疑問出來了:老師今天的溫度是多少?。拷裉齑档氖鞘裁达L(fēng)???幸好我之前看了天氣預(yù)報(bào),知道今天的氣溫。先告訴學(xué)生我們的教學(xué)樓是在面,然后根據(jù)上北下南,左西右東,來判斷國旗的飄向,即風(fēng)向。結(jié)果,學(xué)生都描述的非常好,有些真的把自己當(dāng)播報(bào)員了,以播報(bào)員的口吻把天氣描述得似模似樣。從海洋和河流吹來的風(fēng),伴隨著潮濕的空氣,又促進(jìn)了云和降雨的形成……就這樣,天氣每天都發(fā)生著一系列的變化。二、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念天氣每天都在發(fā)生變化。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具一張分類畫有天氣符號的大紙一張?zhí)鞖馊諝v一張氣溫柱形圖表為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來畫天氣符號的小卡片。教師這時(shí)向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。向?qū)W生分類介紹每一種天氣符號,并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號一樣嗎,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號上添加了許多文字說明??梢孕〗M分工,每人畫一類天氣符號的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。因?yàn)?,從這一次開始,學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察,并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。統(tǒng)一確定每天在什么時(shí)間觀察天氣。 通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí),讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。氣溫可以用溫度計(jì)來測量。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測量溫度的技能。三、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念:氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。難點(diǎn):正確測量,能堅(jiān)持記錄。教 學(xué) 流 程復(fù)習(xí)溫度計(jì) → 室內(nèi)外溫度 → 比較室外不同 → 分析比較一天使用 測量與比較 地點(diǎn)的溫度 中的氣溫活 動(dòng) 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入 1.出示冬天和夏天兩張不同的圖片,讓學(xué)生體會溫度的不同對我們的影響,師:溫度對天氣的影響很大。出示課件:(圖)溫度計(jì)師:還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎?使用溫度計(jì)測量溫度時(shí)要注意什么?請生說說,師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充說明。師:剛才測的是什么溫度?液柱變化有什么特點(diǎn)?(液柱先上升,再穩(wěn)定,說明溫度計(jì)測量溫度時(shí),需要有個(gè)變化過程,在實(shí)測時(shí),約需等待2分鐘后再讀數(shù))(三)探究室內(nèi)外溫度的測量與比較1.師:你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎?哪個(gè)會高一點(diǎn)?請生回答,師追問:你是怎么知道的?2.師:我們可用什么方法來驗(yàn)證?(分別測量室內(nèi)外溫度,再比較數(shù)據(jù)。5.師:室外我們可選擇什么地方來測氣溫?確定測溫地點(diǎn)、分組,并強(qiáng)調(diào)安全問題 6.小組選擇室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,記錄所測溫度。4.師:為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測量氣溫?每天測量的時(shí)間該怎么確定? 早晨 上午 中午 下午 傍晚早上到校后 大課間后 中飯后 兩節(jié)課后 放學(xué)后7:30 9:10 12:00 14:10 16:10(五)課外延伸不同的天氣,同一時(shí)間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎?怎樣驗(yàn)證?請各組分別測量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫,并記錄。生成預(yù)見學(xué)生對氣溫為什么要選擇室外陰涼、通風(fēng)處,理解時(shí)會有所困難,教師可結(jié)合當(dāng)天的氣象預(yù)報(bào)來讓學(xué)生認(rèn)識到室外陰涼、通風(fēng)處的溫度更接近當(dāng)天的溫度。2.理解氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)處的溫度,能選擇并測出室外不同地方的氣溫。其次,對于教學(xué)儀器的選用。再次,關(guān)于氣溫的變化的記錄,教科書及參考資料把每天氣溫的變化用柱狀圖來表示,但是到初中、高中及大學(xué)氣溫的變化都是用平滑的曲線來表示的,這樣學(xué)生將來的銜接會不會讓學(xué)生覺得學(xué)錯(cuò)了、教師教錯(cuò)了或者其它方面的原因;就和嬰兒學(xué)兒語然后長大了再改正常語言一樣增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),其實(shí)平滑的曲線并不見得比柱狀圖難理解。因?yàn)閷W(xué)生只有通過本課的學(xué)習(xí)才能明確認(rèn)識到“氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度”,即通過對測量的溫度進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。氣溫是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過對測量的溫度進(jìn)行比較和分析,引導(dǎo)學(xué)生明確只有室外陰涼通風(fēng)的地方的氣溫才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍? 第一部分:風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量。它有3~4個(gè)風(fēng)杯,連接在一個(gè)類似于自行車輪子的輻條上,輻條在風(fēng)吹的時(shí)候帶動(dòng)中間的輪軸轉(zhuǎn)動(dòng),安裝在輪軸上的示速器就顯示出風(fēng)的速度。三、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念:風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡單練習(xí)。第二,風(fēng)向的觀測活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。收看、收聽每天的天氣預(yù)報(bào)。這節(jié)課就從科學(xué)的角度闡述了風(fēng)的方向和速度。由此開始“天氣日歷”的學(xué)習(xí),使得他們的氣象方面知識的學(xué)習(xí)有更加濃厚興趣。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量。接下來介紹制作簡易雨量器的方法。對照降雨等級判斷各組雨量器測得的雨量等級。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的,并且親自做一個(gè)雨量器來記錄降水量。經(jīng)歷一次收集和測量降水量的模擬過程。 教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具雨量器一個(gè),每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。今天,我們就來探索《降水量的測量》。師導(dǎo)讀:雨量器是……。過渡語:雨量器這么有用,我們一起做個(gè)“雨量器”。(為了讓測量更準(zhǔn)確,我們應(yīng)該以毫米為單位?)第二步:用透明膠帶粘好紙條。 討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響?用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎? (四)教師演示實(shí)驗(yàn)。請一位同學(xué)來讀數(shù),其他的同學(xué)仔細(xì)觀察他讀數(shù)的方式。同學(xué)們,正確的讀數(shù)方式要注意什么呢? (五)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。找到日期,就能很清楚的看到當(dāng)天的降水量。) 檢查《雨量等級表》的學(xué)習(xí)情況,我們就用這個(gè)方法判斷柱形圖里降水量的等級。固定好雨量器,避免被風(fēng)吹到。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 小組交流討論:討論在科學(xué)探究過程中必不可少,小組在制定試驗(yàn)方案的過程中,討論尤為重要。整個(gè)過程學(xué)生都經(jīng)歷了,學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)家研究科學(xué)問題的過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了發(fā)展。 (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。1套不同形狀的云的圖片。( 在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個(gè)核心概念,讓學(xué)生對它作盡可能多的聯(lián)想,它可以使學(xué)生識別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生意識到對于“云”他們都知道些什么。)室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會產(chǎn)生哪些聯(lián)想 如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話,建議做下面的活動(dòng):給每組準(zhǔn)備1個(gè)硬紙板做成的圓面,把圓面分成4分。 再次觀測,今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。當(dāng)我在教學(xué)時(shí)常常只顧自己的一方面,而忽視了學(xué)生的反應(yīng)。⒎總結(jié)我們的天氣觀察一、教材簡析:經(jīng)過將近一個(gè)月對“天氣”單元的學(xué)習(xí),學(xué)生通過運(yùn)用多種感官和簡易工具,收集了大量關(guān)于天氣的信息,并分別記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上。這種解釋實(shí)際上是對這一段時(shí)間里,當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r的概括。2.分析和整理觀察記錄的天氣信息,可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。這節(jié)課,讓我們一起來分析一下我們在這一個(gè)月中所記錄的天氣日歷上的天氣現(xiàn)象。匯報(bào)小結(jié):降水量可以統(tǒng)計(jì)降水的類型、月平均降水量、降水量的特點(diǎn)有無持續(xù)降水等。教師要協(xié)調(diào)好,讓三個(gè)內(nèi)容各自至少有2個(gè)小組進(jìn)行研究分析,以利于反饋時(shí)的比較。(3)統(tǒng)計(jì)降水量的小組:出現(xiàn)了哪些類型的降水?這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)?其他小組的補(bǔ)充。上完了《天氣日歷》后,我讓每位學(xué)生按照課堂指導(dǎo)的方法進(jìn)行觀察記錄,并將數(shù)據(jù)記錄在書本上“我的天氣”的表格中。我請三個(gè)完成任務(wù)的孩子分別給大家說說記錄天氣日歷半個(gè)月以來的天氣狀況,和我的記錄基本一致。9月22日起,開始降溫,降溫幅度比較大。本課教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng):活動(dòng)(一),食鹽在水中溶解了。二、教學(xué)背景:四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認(rèn)識的,如把少量的糖或鹽放在水里,就會慢慢化掉,類似這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都見過,甚至親手做過。三、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念: 知道一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中;不容易溶解的物質(zhì)可用過濾的方法把它從水中分離出來。 難點(diǎn):比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。,可以用玻璃棒代替筷子。師:水怎么變甜了呢?(加糖)怎么沒看到水中的糖呢?(讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生可能說化了,也可能說溶解了,這時(shí)教師可告訴學(xué)生糖在水中化了,也就是糖在水中溶解了。(1)教師提出實(shí)驗(yàn)方法、要求。(3)學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。像沙在水里經(jīng)過攪拌還能看見顆粒就是沒有溶解。(4)匯報(bào)交流。(1)引導(dǎo)語:為了進(jìn)一步觀察、判斷,實(shí)驗(yàn)室里采用了一種更科學(xué)的辦法——過濾。并講明注意事項(xiàng):不要將液體濺到濾紙外。著重觀察和比較兩處:一是濾紙上有沒有留下什么?(面粉和沙的顆粒,食鹽卻沒有留下顆粒。(填入表中“不會溶解”)(6)觀察放置在講臺上的食鹽、沙、面粉與水的三杯混合物,問:出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?說明了什么?三、歸納整理,課外延伸。2. 每組都完成三種物質(zhì)的過濾實(shí)驗(yàn)可能時(shí)間不夠,可以讓臨近組分工完成。四、教學(xué)反思:溶解看似比較簡單的一個(gè)生活現(xiàn)象,學(xué)生在生活中也有一些生活經(jīng)驗(yàn),如看到糖和食鹽等“化”到水里的情形,但要真正弄清楚溶解的概念也并不簡單。溶解的特征之一是“溶液不會自行沉淀”,特征之二是“看不見物質(zhì)的顆?!?。當(dāng)學(xué)生對溶解的概念有了一定的認(rèn)識之后,可以讓學(xué)生根據(jù)溶解和不溶解的特征來辨別面粉在水中是否溶解。而后面的過濾實(shí)驗(yàn)則更有力的證明了這一點(diǎn)。學(xué)生的這
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