【正文】 一、天氣⒈我們關(guān)心天氣一、教材簡析：本課內(nèi)容分兩部分：第一部分我們知道的天氣現(xiàn)象；第二部分今天的天氣怎么樣。第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖中的各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映了這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個全面的了解。也便于學(xué)生認(rèn)識各種天氣符號。第二部分是在第一部分活動的前提下，學(xué)生從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。接下來把學(xué)生帶到室外，引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面對當(dāng)天的天氣進行觀察。并引導(dǎo)學(xué)生用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來?；貋砗蟛⑦M行交流。二、教學(xué)背景：天氣幾乎每天都在影響我們的生活。四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預(yù)報或其他的書籍資料。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：（二）過程與方法： 1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。（三）情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號的圖片每組一套天氣符號卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教 學(xué) 流 程了解前知識——了解天氣的基本特征——認(rèn)識天氣符號——實地觀察當(dāng)天天氣——交流描述當(dāng)天天氣——天氣對生活的影響——課后：持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計個性設(shè)計導(dǎo)入：我們每天都會感受到不同的天氣，想了解它的科學(xué)道理？這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題。（板書：我們關(guān)心天氣）一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象1．課件出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？（多云、晴、小雨……）2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）（課件認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)……）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。（可根據(jù)云量、降水、氣溫、風(fēng)等來分）5．匯報交流。二、今天的天氣怎樣？1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教育，并落實小組長進行管理。3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到空曠場地分組進行觀察，教師巡視。（時間5分鐘左右）4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報，教師投影展示學(xué)生的記錄。6．提問：你覺得今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8．帶讀提示語。9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。11．投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。12．小結(jié)：不同的天氣對我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結(jié)與延伸： 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動：觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽每天的天氣預(yù)報。課堂評估：學(xué)生能否認(rèn)識各種天氣符號；學(xué)生能否對天氣現(xiàn)象進行觀察和描述；學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來描述天氣。四、教學(xué)反思：這個星期正式進入四六年級科學(xué)的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校對科學(xué)課的安排是四年級每周兩節(jié)課六年級每周三節(jié)課。四年級科學(xué)上冊的第一單元是《天氣》，其中第一課時是《我們關(guān)心天氣》第二課時是《天氣日歷》。《我們關(guān)心天氣》這一課時主要是讓學(xué)生掌握天氣符號，學(xué)會描述天氣，所以當(dāng)我出示各種天氣符號圖時，學(xué)生對沒有見過的天氣符號都非常地好奇，因此就增加了學(xué)習(xí)的興趣。比如說冰雹霧霜凍等天氣符號，是學(xué)生平時沒看過的，他們都非常感興趣。我先出示這幾種符號，讓學(xué)生來大膽猜想這些分別表示什么天氣現(xiàn)象。學(xué)生說了很多答案，但都沒答對，最終我揭曉了答案，學(xué)生便認(rèn)真地給記住了。 今天的天氣怎么樣這塊內(nèi)容，我先讓學(xué)生看一段天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生再次感受天氣預(yù)報員是怎樣報天氣的。然后再解說預(yù)報員報的天氣包括哪幾個部分的內(nèi)容，并將其板書（ ）。接著，我趁熱打鐵，讓學(xué)生來充當(dāng)天氣預(yù)報員，來描述今天的天氣。我提示學(xué)生可以根據(jù)黑板上的幾點來描述，結(jié)果學(xué)生的疑問出來了：老師今天的溫度是多少?。拷裉齑档氖鞘裁达L(fēng)??？幸好我之前看了天氣預(yù)報，知道今天的氣溫。此時我提醒學(xué)生以后要堅持看天氣預(yù)報。但對于學(xué)生問今天吹什么風(fēng)，我真的有點不知所措。這時我看到窗外國旗在隨風(fēng)飄揚，頓時想到讓學(xué)生根據(jù)國旗的飄向來表示風(fēng)向。先告訴學(xué)生我們的教學(xué)樓是在面，然后根據(jù)上北下南，左西右東，來判斷國旗的飄向，即風(fēng)向。大部分學(xué)生經(jīng)這一介紹，都知道今天吹的是什么風(fēng)。少數(shù)方向感比較差的學(xué)生還是不能準(zhǔn)確判斷。因為后面第四課時還會講到風(fēng)向的判斷，所以我就沒有深入講解風(fēng)向的判斷，而是對他們說如果有些無法判斷風(fēng)向，可以從其他另外幾方面來描述天氣。結(jié)果，學(xué)生都描述的非常好，有些真的把自己當(dāng)播報員了，以播報員的口吻把天氣描述得似模似樣。 這一環(huán)節(jié)，我課前沒有做好充分的準(zhǔn)備：沒能讓學(xué)生回去看天氣預(yù)報，記錄下天氣現(xiàn)象，所以就造成了學(xué)生不知氣溫和風(fēng)向，對這一教學(xué)環(huán)節(jié)造成小阻礙。所以要想順利地上好一節(jié)課，充分的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)?、蔡鞖馊諝v一、背景和目標(biāo)：太陽的光和熱透過大氣層，引起了空氣溫度的變化，這種變化的結(jié)果使空氣產(chǎn)生運動——形成風(fēng)。從海洋和河流吹來的風(fēng)，伴隨著潮濕的空氣，又促進了云和降雨的形成……就這樣，天氣每天都發(fā)生著一系列的變化。氣象學(xué)家的工作就是運用感官和借助儀器時刻觀察天氣的各種信息，這些信息將幫助氣象學(xué)家分析和判斷天氣將要發(fā)生怎樣的變化。在今后幾課的學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生像氣象學(xué)家那樣去觀察和記錄每天的天氣?！疤鞖馊諝v”為學(xué)生提供了簡單易行的方法，使他們可以參與一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。二、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念天氣每天都在發(fā)生變化。（三）過程與方法運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期－溫度”表中。（三）情感、態(tài)度、價值觀意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息教 學(xué)重 難點教學(xué)重點：通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷表。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具一張分類畫有天氣符號的大紙一張?zhí)鞖馊諝v一張氣溫柱形圖表為每個學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來畫天氣符號的小卡片。教 學(xué) 流 程識別一些天氣符號————制作天氣日歷活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計個性設(shè)計上課時，教師可以首先提問學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？”學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣。再討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。教師這時向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。接下來，出示分類畫有天氣符號的大紙和課件。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號來記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分類介紹每一種天氣符號，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號和上節(jié)課天氣預(yù)報里的符號一樣嗎，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號上添加了許多文字說明。每個學(xué)生在小紙卡上照著大紙畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。用課件讓學(xué)生練習(xí)天氣符號。因為在今后的一個月的時間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象。可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上當(dāng)天的日期。可以由每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進行交流，并作初步的指導(dǎo)。回到教室后，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓娘L(fēng)向？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄當(dāng)天的氣溫。告訴學(xué)生，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時間觀察天氣。三、教學(xué)反思：我們的生活與天氣息息相關(guān)，一些常見的天氣現(xiàn)象相對于四年級的學(xué)生來說已經(jīng)有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問及“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“今天真熱，我都冒汗了”“風(fēng)把樹枝吹得直晃”等。通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，由此展開“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的興趣更加濃厚。 通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)等術(shù)語及天氣符號反映在天氣日歷表中，并根據(jù)日歷表統(tǒng)計一季度、一個月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋，讓學(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。⒊溫度與氣溫一、教材簡析：氣溫對天氣的影響很大，并且每天都在發(fā)生變化。學(xué)生每天測量到的氣溫，是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。氣溫可以用溫度計來測量。在本課中，教材通過“室內(nèi)外溫度的測量與比較”、“氣溫的測量”兩部分來開展活動，讓學(xué)生認(rèn)識到：在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的等。二、教學(xué)背景：學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了用溫度計測量溫度，在本單元的第1課和第2課中，學(xué)生開始用溫度計測量氣溫。在本課將進一步鞏固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。為了提高學(xué)生們測量溫度的準(zhǔn)確性，教師有必要對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo)：認(rèn)識溫度計上的刻度，尤其是一小格代表多少攝氏度。測量時需將溫度過計放置在測量環(huán)境一段時間，待液柱不再上升或降低時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液面保持水平。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。（二）過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。（三）情感、態(tài)度、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重難點重點：通過比較，能選擇合適的測量氣溫的地點。難點：正確測量，能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒課件課前布置任務(wù)，分小組記錄一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。每組1支溫度計每組1張溫度填充圖各組的溫度計最好選擇同一類型，且保證它們的初始溫度均一樣。各溫度計對溫度的敏感度要一致，可先將它們放到同一杯熱水中，檢查上升速度及最終溫度是否一致。教 學(xué) 流 程復(fù)習(xí)溫度計 → 室內(nèi)外溫度 → 比較室外不同 → 分析比較一天使用 測量與比較 地點的溫度 中的氣溫活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計個性設(shè)計（一）導(dǎo)入 1．出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會溫度的不同對我們的影響，師：溫度對天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2．揭題：今天我們就要共同來研究如何觀察和測量我們周圍大氣的溫度。（二）鞏固溫度計的使用1．師：氣溫可用溫度計來測量。出示課件：（圖）溫度計師：還記得怎樣