校本教研活動(dòng)創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展概論(編輯修改稿)
2025-03-19 20:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ；美國(guó)200校，1000班。 “從書本中學(xué)到的東西固然很重要，但作為一個(gè)教育研究者和實(shí)踐者，更重要的，還是從教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)，像能夠讀懂書本一樣讀懂課堂里的現(xiàn)實(shí)。”,改變一所學(xué)校，絕不是靠演講，而至少需要三年。 “學(xué)校是不可能因?yàn)橐淮窝葜v而改變的，要改變一所學(xué)校，需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教師們敞開教室的大門，進(jìn)行相互評(píng)論，除此以外，別無(wú)他法?！?三年改變學(xué)校的方略，最大的難關(guān)是校長(zhǎng)。,?,三年改變學(xué)校的教研方略,第一年 相互開放教室 在學(xué)校建立起所有教師間公開授課的校內(nèi)教研體制,第二年 召開公開研討會(huì) 以課例研究和高質(zhì)量的教研活動(dòng)為中心，重建學(xué)校內(nèi)部組織、機(jī)構(gòu),第三年 經(jīng)常向社區(qū)開放 學(xué)校把新的教學(xué)方式和課程正式固定下來(lái)，家長(zhǎng)經(jīng)?！皡⑴c學(xué)習(xí)”，形成學(xué)習(xí)共同體,?,（二）相互開放教室——改革的第一步,第一年的課題：相互開放教室，開展所有教師都能愉快參加的教研活動(dòng)。 （1）培養(yǎng)“合作性同事”關(guān)系，所有教室相互開放，相互觀摩，互相批評(píng)； （2）改變教師文化,為了打開教室的門 （1）取決于校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力 （2）充實(shí)教研活動(dòng)，讓執(zhí)教者心甘情愿接受評(píng)議，評(píng)課者自覺要求“下次公開課我來(lái)上”。 （3）研討焦點(diǎn)不是評(píng)課的好壞，而是針對(duì)授課中的“困惑”和“樂趣”所在，共同分享。,?,（三）校內(nèi)教研活動(dòng)的三個(gè)原則,１、對(duì)應(yīng)學(xué)生的教學(xué) ●應(yīng)把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師對(duì)應(yīng)的態(tài)度作為討論的中心問題。 ●把大多數(shù)教室變成學(xué)生情緒穩(wěn)定、相互間能夠誠(chéng)懇、親熱地發(fā)言和傾聽的教室。 ●在學(xué)生以自然的輕聲細(xì)語(yǔ)來(lái)交談的教室里，更能培育自主、合作的學(xué)習(xí)者。,２、創(chuàng)造以聽為中心的教室 ●互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，仔細(xì)傾聽，而后指導(dǎo)，比讓學(xué)生多發(fā)言更重要。 ●學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的東西開始的，是靠“被動(dòng)的能動(dòng)性”實(shí)現(xiàn)的行為。 ●凡有不好好傾聽別人發(fā)言的學(xué)生，首先有不認(rèn)真傾聽的教師，實(shí)質(zhì)是對(duì)他人的漠視。,３、教師持有自己明確研究的課題 ●教研課題的確定應(yīng)是每位教師個(gè)人的責(zé)任，自己選擇挑戰(zhàn)自我的課題。 ●建立所有教師一年上一次觀摩課并接受同事評(píng)議的制度。,?,（四）學(xué)校組織的簡(jiǎn)化——為了能讓教研活動(dòng)成為核心,１、復(fù)雜的組織和機(jī)構(gòu)，使教師專業(yè)工作空洞化，周邊雜務(wù)擴(kuò)大化。,２、東京都一所中學(xué)的改革嘗試 （300生普校） （１）無(wú)論學(xué)生多調(diào)皮，在教員室以外，絕對(duì)不說關(guān)于學(xué)生的壞話。 （２）把“活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”引入每一節(jié)課。 （３）落實(shí)每周一次教研活動(dòng)，研究教學(xué)事例。 （４）以教學(xué)為中心，廢除校務(wù)分管和委員會(huì)，一周一次教師會(huì)議上討論解決。,３、神奈川縣浜之鄉(xiāng)小學(xué)更大的挑戰(zhàn)（670名學(xué)生，30名教師） ●采取一人分管一項(xiàng)事務(wù)方式，由校教職員會(huì)議協(xié)調(diào)。 ●廢除一切校務(wù)會(huì)議（含晨會(huì)），每月兩次教職員會(huì)，每周一次年級(jí)會(huì)，每月一次教研活動(dòng)。,把校內(nèi)教研活動(dòng)作為學(xué)校運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn) 每年最少100次課例研究，300小時(shí)。,?,（五）召開公開研討會(huì),第二、三年學(xué)校改革的關(guān)鍵是召開公開研討會(huì),指令性研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校制度的功過 多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校指令性研究都是為研究而研究，為發(fā)表而發(fā)表。,公開日常授課，聽取校外人士評(píng)議（公開研討會(huì)） （1）盡量減少印刷物； （2）公開平時(shí)授課情況，保持平時(shí)上課風(fēng)格； （3）列舉學(xué)生具體名字、事例，避免一般空泛； （4）公立學(xué)校也要適當(dāng)收取資料費(fèi)（感到一種壓力和責(zé)任）,與參觀者的對(duì)應(yīng) 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確立觀摩的禮貌規(guī)范。 沒有公開的研討，就難以產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學(xué)。,?,（六）學(xué)校向社區(qū)開放——校外人士參與學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),教師與家長(zhǎng)的合作 班級(jí)壁壘，學(xué)科壁壘，學(xué)校與家庭的隔閡——內(nèi)外障礙； 面對(duì)教師、家長(zhǎng)互不信任，雙方各自認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，才能將合作變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。,從“參觀教學(xué)”到“參與學(xué)習(xí)” 家長(zhǎng)積極熱情投入，充分了解、理解學(xué)校，關(guān)注其他學(xué)生，建立與教師的互信。,為形成學(xué)習(xí)共同體而努力 家長(zhǎng)作為志愿者參與授課，感受其中的樂趣，不要苛求完美。,?,四、上海市以校為本教研活動(dòng)的新思路,校本教研專業(yè)支持的新方略,校本教研組織形式的新嘗試,校本教研研修活動(dòng)的新發(fā)展,?,校本教研專業(yè)支持的新方略,●教育學(xué)院建附校（靜安、普陀） 解決未實(shí)踐新課程的指導(dǎo)新課程；教研員長(zhǎng)期脫離教學(xué)第一線的困惑。,●教研員深入學(xué)?！叭齑螋~兩天曬網(wǎng)”。 解決教研員浮在上面，忙于事務(wù)，沉不下去的問題。,●上海師大與徐匯區(qū)共建教師發(fā)展基地（20校，74名教授雙向選擇） 解決中小學(xué)實(shí)踐與高師院校理論指導(dǎo)脫節(jié)的問題。,●教科院與人事處共建教師發(fā)展學(xué)院——科研型骨干教師培養(yǎng)基地 解決教師由經(jīng)驗(yàn)性向研究型轉(zhuǎn)變；科研成果的開發(fā)與推廣。,?,校本教研組織形式的新嘗試,●楊浦區(qū)“大學(xué)——重點(diǎn)高中——初中——小學(xué)一條龍”縱向連鎖，上下銜接，互動(dòng)貫通；,●青浦區(qū)白鶴小學(xué)——連片活動(dòng)，連環(huán)跟進(jìn)；,●長(zhǎng)寧區(qū)十校聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)薄弱初中。教育學(xué)院指導(dǎo)下的4個(gè)工作室，學(xué)科帶頭人以課題帶培養(yǎng)青年教師；,●靜安區(qū)的“做中學(xué)”課題：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目管理模式；,●福山路小學(xué)跨學(xué)科、跨年段、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全員參與式的校本教研；（世界遺產(chǎn)文化周）,●蔣鳴和現(xiàn)代教育技術(shù)研究室：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
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