校本教研,教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑(編輯修改稿)
2025-05-14 03:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，或者對(duì)有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的思考和提升。通過(guò)反思，反復(fù)改進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。我校要求教師在備課本上的教學(xué)反思欄，每日一思，可長(zhǎng)可短，要求內(nèi)容實(shí)際，有感而發(fā)即可。實(shí)踐證明，教學(xué)反思能促使其積極主動(dòng)地尋求自己的專業(yè)發(fā)展，成長(zhǎng)為專家型教師。課題研究一頭連接著教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一頭連接著教師的教學(xué)實(shí)踐，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心環(huán)節(jié)。正如陶先生所言，實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)事說(shuō)是做，對(duì)己說(shuō)是學(xué)。只有把做和學(xué)結(jié)合起來(lái)，在做中學(xué)，在做中教，才能提高教師成長(zhǎng)的有效性。在目前的教學(xué)改革過(guò)程中，作為學(xué)校管理者要“引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。在實(shí)際教學(xué)中，教育有許多實(shí)際難題需要解決，不少難題只有通過(guò)廣大教師的實(shí)踐研究才能解決；教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、習(xí)慣也只有在教師的切身實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中才能改變。通過(guò)開(kāi)展以學(xué)科、年級(jí)組為主的研究，整合教育資源，研究課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，研究新教材的特點(diǎn)、內(nèi)容，研究改革和創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，提高課堂教學(xué)效率。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)教師的成長(zhǎng)必定是在備課組、教研組、辦公室環(huán)境中的。學(xué)校教研組、備課組的校本教研活動(dòng)越來(lái)越收到
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