促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑(編輯修改稿)
2025-02-12 21:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 “鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵” 學(xué)校教研組建設(shè) 3 ? 增強(qiáng)教研組的輻射功能 —— 優(yōu)秀示范教研組 在一個(gè)較大的地域范圍內(nèi)創(chuàng) “品牌” ： 涌現(xiàn)若干“叫得響”的名教師。 形成有一定知名度的教學(xué)風(fēng)格。 積累有一定影響力的教研資源（經(jīng)驗(yàn)、理論、課程）。 具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。 25 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 “長(zhǎng)空萬(wàn)里舒廣袖” 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 26 ● 喬依斯與許瓦斯 （ JoyceShowers,1982） 等經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) ， 教師在課程培訓(xùn)的同時(shí) ， 如參與校內(nèi)同事間的互助指導(dǎo) ， 可有 75%的人能在課堂上有效應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容；否則只有 15%能有同樣的表現(xiàn) 。 ● 其它研究 （ Sparks,1986。SinghShifflette,1996)也發(fā)現(xiàn)同事間互助指導(dǎo)遠(yuǎn)勝于單元式的工作坊 。 校本教研的意義： 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 提高教學(xué)有效性 教學(xué)目標(biāo)的 有效 教學(xué)內(nèi)容的 有效 教學(xué)方式的 有效 教學(xué)鞏固的 有效 教學(xué)評(píng)價(jià)的 有效 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 27 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 合理制定目標(biāo) ? 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求來(lái)總體把握； ? 教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對(duì)性、適切性和層次性； ? 針對(duì)不同課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)。 28 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 29 教學(xué)目標(biāo)要回應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)減負(fù)增效 教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)課程理念 學(xué)生發(fā)展為本 一個(gè)核心，兩個(gè)重點(diǎn) 整合信息技術(shù) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 30 表述清晰可測(cè) 行為動(dòng)詞 的主體 —— 是學(xué)生（不是教師、教材）； 行為詞 表述 —— 指向明確的結(jié)果（不能模糊）； 行為詞 程度 —— 有具體層次、可測(cè)可評(píng)。 動(dòng)詞（明確要求） —— 賓語(yǔ)（明確對(duì)象） 了解、理解、分析、認(rèn)識(shí) …… （可用于不同層次的知識(shí)性目標(biāo)） 參與、體驗(yàn)、感知、養(yǎng)成 …… （可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)） 學(xué)會(huì)、具有、形成、設(shè)計(jì) …… （可用于一定要求的技能性目標(biāo)） 分類(lèi)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織 …… （可用于一定要求的綜合性目標(biāo)） 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 科學(xué)處理內(nèi)容 ? 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線(xiàn)、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路， ? 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要； ? 要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一些學(xué)生能了解的社會(huì)知識(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識(shí)的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動(dòng)。 31 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 32 ?本主題內(nèi)容的地位 —— 在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)單元的關(guān)系分析 (注重 教育價(jià)值 ) ?本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu) —— 包含的知識(shí)點(diǎn)及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析 (注重 學(xué)習(xí)過(guò)程 ) ?本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn) —— 一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析 (注重 核心概念 ) 教材分析的要求 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 33 教學(xué)準(zhǔn)備的要求 ? 教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。 ? 資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。 ? 學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等。 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 改進(jìn)教學(xué)方法 ? 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)， 精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問(wèn)題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； ? 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，注意師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，以體現(xiàn)教學(xué)民主，課堂氛圍較和諧 ； ? 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確運(yùn)用相應(yīng)教具輔助教學(xué)，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率 。 34 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 35 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本要求 : ? 注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù) ? 注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題能力； ? 體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)； ? 注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià) ? 注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 36 提問(wèn)的數(shù)量 提問(wèn)的認(rèn)知層次（類(lèi)型） 提問(wèn)的方式 問(wèn)題的指向 學(xué)生回答的方式 教師理答的方式 ……………… 教師提問(wèn) 分析 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 —— 學(xué)習(xí)（成效）金字塔 （講課） （閱讀） （視聽(tīng)） （表演） （討論） （實(shí)踐） （教別人） 37 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑
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