【正文】 3 D （ 30－ 12）247。 動(dòng)詞（明確要求） —— 賓語（明確對(duì)象） 了解、理解、分析、認(rèn)識(shí) …… （可用于不同層次的知識(shí)性目標(biāo)） 參與、體驗(yàn)、感知、養(yǎng)成 …… （可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)） 學(xué)會(huì)、具有、形成、設(shè)計(jì) …… （可用于一定要求的技能性目標(biāo)） 分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織 …… （可用于一定要求的綜合性目標(biāo)） 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 科學(xué)處理內(nèi)容 ? 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路， ? 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要； ? 要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一些學(xué)生能了解的社會(huì)知識(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識(shí)的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動(dòng)。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 20 【 基本對(duì)策 】 校長(zhǎng)室、教研組長(zhǎng)仔細(xì)地閱讀了聽課筆記后，決定了將英語教研組的 課例研究 定為三個(gè)方向 : ①如何對(duì)照新老教材，對(duì)教材進(jìn)行再處理？ ②如何調(diào)整落實(shí)好每一課的教學(xué)目標(biāo)？讓學(xué)生在每一節(jié)課中都要有所得。然而，目前學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)牛津英語教材的實(shí)施需要。 一個(gè)實(shí)例： 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 18 【 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 】 學(xué)生感到難學(xué)，主要是：牛津英語詞匯量大，每天教師布置的生詞有十幾個(gè)。 ③如何設(shè)計(jì)與布置有效的學(xué)生作業(yè)。 31 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 32 ?本主題內(nèi)容的地位 —— 在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)單元的關(guān)系分析 (注重 教育價(jià)值 ) ?本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu) —— 包含的知識(shí)點(diǎn)及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析 (注重 學(xué)習(xí)過程 ) ?本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn) —— 一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析 (注重 核心概念 ) 教材分析的要求 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 33 教學(xué)準(zhǔn)備的要求 ? 教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。 3 48 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)” 項(xiàng)目 是否掌握了知識(shí) —— ● 地球自轉(zhuǎn)的周期？ ● 地球自轉(zhuǎn)的速度？ ● 地球自轉(zhuǎn)的方向？ ● 地球自轉(zhuǎn)和太陽高度的關(guān)系？ 知識(shí)立意向能力立意 是否看懂了信息 —— ● 圖示 上午 9點(diǎn)的影子 ● 請(qǐng)畫出下午 3點(diǎn)的影子 北 南 東 西 49 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 利用社會(huì)課程資源 活動(dòng)項(xiàng)目 資源介紹 教學(xué)目標(biāo) 作業(yè)任務(wù) 實(shí)施要求 相關(guān)建議 50 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 資源介紹 （案例） 位置、規(guī)模，結(jié)構(gòu)、特色，經(jīng)驗(yàn)、資料 上海郵政博物館 ，座落在北蘇州路 250號(hào)、全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位上海郵政大樓內(nèi)，面積 8000平方米。 從統(tǒng)計(jì)圖來闡述 %；從平均數(shù)闡述 % 46 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)” 項(xiàng)目 典型試題： 考查能力：關(guān)于 空間與圖形的知識(shí)技能（平均得分率： %） 下面是動(dòng)物園示意圖，老虎館的東南面是（ ） 猩猩館 老虎館 熊貓館 海豹館 孔雀館 北 A 孔雀館 B 猩猩館 C 海豹館 D 熊貓館 47 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)” 項(xiàng)目 典型試題： 考查能力： 對(duì)“數(shù)與代數(shù)”的運(yùn)用規(guī)則（平均得分率： %） 小紅家買了 30個(gè)蘋果， 3天吃了 12個(gè)，還剩多少個(gè)？正確的列式是（ ） A 30＋ 12 B 30－ 12 C 30－ 12247。 28 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 29 教學(xué)目標(biāo)要回應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)減負(fù)增效 教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)課程理念 學(xué)生發(fā)展為本 一個(gè)核心，兩個(gè)重點(diǎn) 整合信息技術(shù) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 30 表述清晰可測(cè) 行為動(dòng)詞 的主體 —— 是學(xué)生（不是教師、教材）； 行為詞 表述 —— 指向明確的結(jié)果（不能模糊）； 行為詞 程度 —— 有具體層次、可測(cè)可評(píng)。牛津英語教材沒有系統(tǒng)語法歸類，課后配套題目少，給教師增添了困難。課后化了大量精力和時(shí)間輔導(dǎo)。學(xué)生沒有辦法記住。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 21 基于常態(tài)診斷的課例研究： 普遍的常態(tài)課診斷 參照目標(biāo)發(fā)現(xiàn) 傾向性 問題 結(jié)合直觀課例分析與歸納 代表性案例 討論與理解操作的基本方式 在明確原則基礎(chǔ)上，啟發(fā)教師“同課異構(gòu)”的比較實(shí)踐 （有參照點(diǎn)引導(dǎo)與實(shí)踐比較 / 變式遷移） 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 22 基于好課輻射的課例研究： —— “連環(huán)改進(jìn)”的形式與意義 傳達(dá)（模仿） 分析（選擇） 重組（創(chuàng)生） （群體 /個(gè)性化 /家常課） 上課