促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑-在線瀏覽
2025-02-26 21:19本頁面
【正文】 參照目標(biāo)發(fā)現(xiàn) 傾向性 問題 結(jié)合直觀課例分析與歸納 代表性案例 討論與理解操作的基本方式 在明確原則基礎(chǔ)上，啟發(fā)教師“同課異構(gòu)”的比較實(shí)踐 （有參照點(diǎn)引導(dǎo)與實(shí)踐比較 / 變式遷移） 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 22 基于好課輻射的課例研究： —— “連環(huán)改進(jìn)”的形式與意義 傳達(dá)（模仿） 分析（選擇） 重組（創(chuàng)生） （群體 /個(gè)性化 /家常課） 上課 上課 新設(shè)計(jì) 傳達(dá) 移譯 反思 改造 （ A） （ B） （ C） 上課 上課 新設(shè)計(jì) 觀摩 移譯 反思 改造 （ A） （ B） （ C） 學(xué)校教研組建設(shè) 1 ? 抓教研組的常規(guī)建設(shè) —— 合格教研組主要特征 A、教研活動(dòng)制度建設(shè) ——學(xué)習(xí)與活動(dòng)一條線；計(jì)劃、檢查、總結(jié)一條線。 C、團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè) ——重視青年教師培養(yǎng)（“五個(gè)一”） 23 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 “一盤散沙捏成團(tuán)” 學(xué)校教研組建設(shè) 2 ? 抓教研組的發(fā)展性建設(shè) —— 優(yōu)秀教研組 群體性教學(xué)行為的與時(shí)俱進(jìn)： 注重基于課程建設(shè)需要的針對(duì)性的群體學(xué)習(xí)。 樹立群體成果意識(shí)，為學(xué)校積累校本經(jīng)驗(yàn)和資源。 形成有一定知名度的教學(xué)風(fēng)格。 具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。 ● 其它研究 （ Sparks,1986。 校本教研的意義： 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 提高教學(xué)有效性 教學(xué)目標(biāo)的 有效 教學(xué)內(nèi)容的 有效 教學(xué)方式的 有效 教學(xué)鞏固的 有效 教學(xué)評(píng)價(jià)的 有效 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 27 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 合理制定目標(biāo) ? 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求來總體把握； ? 教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對(duì)性、適切性和層次性； ? 針對(duì)不同課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)。 動(dòng)詞（明確要求） —— 賓語（明確對(duì)象） 了解、理解、分析、認(rèn)識(shí) …… （可用于不同層次的知識(shí)性目標(biāo)） 參與、體驗(yàn)、感知、養(yǎng)成 …… （可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)） 學(xué)會(huì)、具有、形成、設(shè)計(jì) …… （可用于一定要求的技能性目標(biāo)） 分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織 …… （可用于一定要求的綜合性目標(biāo)） 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 科學(xué)處理內(nèi)容 ? 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路， ? 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要； ? 要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一些學(xué)生能了解的社會(huì)知識(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識(shí)的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動(dòng)。 ? 資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 改進(jìn)教學(xué)方法 ? 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)， 精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； ? 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，注意師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，以體現(xiàn)教學(xué)民主，課堂氛圍較和諧 ； ? 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確運(yùn)用相應(yīng)教具輔助教學(xué)，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學(xué)過程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率 。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 36 提問的數(shù)量 提問的認(rèn)知層次（類型） 提問的方式 問題的指向 學(xué)生回答的方式 教師理答的方式 ……………… 教師提問 分析 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 —— 學(xué)習(xí)（成效）金字塔 （講課） （閱讀） （視聽） （表演） （討論） （實(shí)踐） （教別人） 37 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 完善作業(yè)系統(tǒng) 作業(yè)設(shè)計(jì) —— 引導(dǎo)探究、適當(dāng)開放、反映實(shí)踐 作業(yè)布置 —— 總量控制、把握難度、允許選擇 作業(yè)批改 —— 分析思維過程、尋找問題關(guān)鍵 作業(yè)講評(píng) —— 全面了解、客觀分析、個(gè)性指導(dǎo) 38 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 39 準(zhǔn)開放性作業(yè)的案例 —— 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì) 以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主引申問題為前提，幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)技能 洋洋同學(xué)計(jì)劃在國慶節(jié)長假中利用 3天時(shí)間讀完 140頁的一本書。 合作需要 角色分工 成果共享 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 完善作業(yè)系統(tǒng) 時(shí)間有效性
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