班主任管理藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-02-26 21:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感覺(jué)到自己身上的人類(lèi)自豪感的火花，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士?！? —— 蘇霍姆林斯基 加德納：多元智力理論 言語(yǔ) — 言語(yǔ)智力 邏輯 — 數(shù)論智力 視覺(jué) — 空間智力 身體 — 動(dòng)覺(jué)智力 音樂(lè)智力 人際交流智力 自知自省智力 自然觀(guān)察智力 “比較有效”的方法推介 [李鎮(zhèn)西 ] “家校聯(lián)系本” “報(bào)喜單” “每日九問(wèn)” “靈魂的搏斗” 班級(jí)管理方法介紹與探討 ?愛(ài)與賞識(shí) ?“教育懲罰” ?師生 協(xié)議 ?“囚徒困境”在教育管理中的運(yùn)用 ?剛?cè)岵?jì) ?黔驢發(fā)威 ?以奇勝 愛(ài)與賞識(shí) 冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！睋Q句話(huà)說(shuō)，即世上沒(méi)有壞孩子、差學(xué)生，無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)其有幾個(gè)長(zhǎng)處。即使其做錯(cuò)了事，也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字?？梢?jiàn)教師對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)”、“幫助”并不是一種教育學(xué)生的技術(shù)或技巧，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的同情、認(rèn)可與愛(ài)心。在班級(jí)管理當(dāng)中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵， [實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō) ] 崔哥的受教經(jīng)歷 王老師教語(yǔ)文 ， 也是班主任 。 我的第一篇作文被王老師大加贊賞 ， 她尤其欣賞這一句：運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣 …… 后來(lái)才知道 ， 這不過(guò)是個(gè)套路而已 。 但是如果不是贊揚(yáng) ， 而是一頓批評(píng)呢 ？ 孩子的自信心通常是被夸獎(jiǎng)出來(lái)的 。 …… 王老師教了我一年 ， 移交給下一任老師時(shí) ， 她的評(píng)語(yǔ)是 ， 該生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點(diǎn) 。 這為下一任老師修理我 ， 留下了把柄 。 這位年輕力壯的女老師一接手 ， 就咬著牙根對(duì)我說(shuō) ， 聽(tīng)說(shuō)你紅得發(fā)紫 ， 這回我給你正正顏色 。 我倒也配合 ， 大概是到了發(fā)育的年齡 ， 我整天想入非非 ， 經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣 。 數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊 ， 全班同學(xué)的頭都左右搖擺 ， 只有我?guī)h然不動(dòng) 。 于是他掰了一小段粉筆 ， 準(zhǔn)確無(wú)誤地砸在我臉上 。 數(shù)學(xué)老師說(shuō) ， 你把全班學(xué)生的臉都丟盡了 。 嗷 ， 全班一片歡呼 ， 幾個(gè)后進(jìn)生張開(kāi)雙臂 ， 歡迎我加入他們的隊(duì)伍 。 從此我數(shù)學(xué)一落千張 ， 患上數(shù)學(xué)恐怖癥 。 高考結(jié)束 ， 我的第一個(gè)念頭是 ， 從此再不和數(shù)學(xué)打交道了 。 38歲生日前一天 ， 我從噩夢(mèng)中醒來(lái) ， 心狂跳不止 ， 剛才又夢(mèng)見(jiàn)數(shù)學(xué)考試了 。 水池有一個(gè)進(jìn)水管 ， 5小時(shí)可注滿(mǎn) ， 池底有一個(gè)出水管 ， 8小時(shí)可以放完滿(mǎn)池的水 。 如果同時(shí)開(kāi)進(jìn)水管和出水管 ， 那么多少小時(shí)可以把空池注滿(mǎn) ？ 呸 ， 神經(jīng)吧 ， 你到底想注水還是想放水 ？ 有一天我去自由市場(chǎng)買(mǎi)西瓜 ， 人們用手指指點(diǎn)點(diǎn) ， 這不是 《 實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō) 》 嗎 。 我停在一個(gè)西瓜攤前 ， 小販樂(lè)得眉開(kāi)眼笑 ， 崔哥 ， 我給你挑一個(gè)大的 。 一共是 7斤 6兩 4， 一斤是 1塊 1毛 5， 崔哥 ， 你說(shuō)是多少錢(qián) ？ 我忽然失去控制 ， 大吼一聲 ， 少?gòu)U話(huà) ！ 抱歉 ！ 對(duì)我來(lái)說(shuō) ， 數(shù)學(xué)是瘡疤 ， 數(shù)學(xué)是淚痕 ， 數(shù)學(xué)是老寒腿 ， 數(shù)學(xué)是類(lèi)風(fēng)濕 ， 數(shù)學(xué)是股骨頭壞死 ， 數(shù)學(xué)是心肌缺血 ， 數(shù)學(xué)是中風(fēng) …… 。 當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí) ， 它什么都是 ， 就不是數(shù)學(xué) 。 所以我請(qǐng)求各位師長(zhǎng)手下留情 ，您不經(jīng)意的一句話(huà) 、 一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門(mén)心思 ， 讓他的生命走廊中少開(kāi)一扇窗戶(hù) 。 據(jù)報(bào)載，在非洲的巴貝姆巴族中至今保持著一種古老的生活儀式 。 當(dāng)族里的某個(gè)人因?yàn)樾袨橛惺z點(diǎn)而犯錯(cuò)誤的時(shí)候 ， 族長(zhǎng)便會(huì)讓他站在村落中央，以示警戒。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，部落的人們都會(huì)放下手里的工作，將這個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美來(lái)教訓(xùn)他。 圍上來(lái)的人們，自動(dòng)分出長(zhǎng)幼，從最年長(zhǎng)的人開(kāi)始發(fā)言，依次告訴這個(gè)犯錯(cuò)誤的人，他曾經(jīng)為整個(gè)部落作過(guò)那些好事，每個(gè)族人都必須將犯錯(cuò)誤的人優(yōu)點(diǎn)和善行，用真誠(chéng)的語(yǔ)調(diào)敘述一遍。敘述時(shí)既不能夸大事實(shí)，又不能出言不遜，還不能重復(fù)別人的發(fā)言。整個(gè)贊美儀式 ，要持續(xù)到所有人將正面的評(píng)語(yǔ)說(shuō)完為止。 實(shí)事求是地贊美就像一劑良藥，能夠愈合因?yàn)榉稿e(cuò)誤而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨，而我們用滾水一樣的言詞去批評(píng)一個(gè)人時(shí)，也許他早已成為不怕開(kāi)水燙的死豬。 批評(píng)是教訓(xùn)人，用贊美教訓(xùn)人的效果更好。 表?yè)P(yáng)不要把被表?yè)P(yáng)學(xué)生孤立，尤其是班級(jí)組織初期，盡可能多的表?yè)P(yáng)學(xué)生，造成多數(shù)學(xué)生都是這樣的熱烈氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景感染。 “教育懲罰” 教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)就必然包含
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