班主任要有“距離”意識(shí)-班主任工作藝術(shù)(編輯修改稿)
2024-11-09 07:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題，還能掌握班上其他學(xué)生的情況，在他們情緒低落時(shí)給予幫助，使學(xué)生感到老師很在意自己，關(guān)心自己。尤其是對(duì)后進(jìn)生，要從各方面去關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們看到希望，增強(qiáng)自信，促使其更快進(jìn)步。一個(gè)成年人都希望得到別人的關(guān)愛和肯定，更何況是未成年的小學(xué)生呢？在他們這個(gè)敏感的年齡階段，也一定會(huì)很重視他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是老師的關(guān)注。所以我基本上每學(xué)期都和全班學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別交流，無(wú)論是有問題還是沒有問題。有問題的指出來(lái)，沒有問題的就鼓勵(lì)鼓勵(lì)，這樣的談話可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，這樣做，學(xué)生也容易接受。此外，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出身于“貧寒家庭”還是“幸福家庭”，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)，還是令人頭疼的后進(jìn)生，都應(yīng)一視同仁。我當(dāng)班主任以來(lái)也帶過很多“家庭條件好”子女，但實(shí)際上我卻把更多的愛投入到那些需要特別關(guān)愛的學(xué)生身上。如單親家庭子女、打工家庭子女、學(xué)習(xí)和生活有困難的學(xué)生。除了給他們精神支柱外，必要時(shí)拿出一點(diǎn)錢來(lái)給他們買一點(diǎn)學(xué)習(xí)用品。這小小的舉動(dòng)對(duì)我來(lái)說是舉手之勞，算不上什么，但是，對(duì)那些學(xué)生來(lái)說可謂是雪中送炭，心存感動(dòng)與信任。這樣做才能使學(xué)生更愛你老師，更愿意學(xué)習(xí)你的課程。三、愛就是力量師愛是教育的潤(rùn)滑劑，它讓學(xué)生的生活充滿陽(yáng)光，是進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教育才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)生時(shí)期的情感、意志一般是脆弱的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上常因困難、挫折而喪失信心。對(duì)此，教師的同情、憐憫不起任何積極作用，最有效的辦法就是讓學(xué)生敢于承受挫折和失敗，教師有責(zé)任用微笑告訴學(xué)生：能總結(jié)失敗后的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是成功。學(xué)生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還是后進(jìn)生，他們都希望得到教師的肯定和贊賞，這時(shí)的微笑是最好的語(yǔ)言，也就是學(xué)生希望的最好的贊賞。愛的力量無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感就會(huì)在師愛的沐浴下健康成長(zhǎng)，有時(shí)也會(huì)感動(dòng)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們會(huì)自覺和不自覺地為老師著想，不給添亂。四、愛就是尊重尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，教師與學(xué)生雖然處在教育過程中的不同位置，但是，在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力侮辱學(xué)生。信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。班主任首先要有“學(xué)生有個(gè)別差異”的意識(shí)。十個(gè)手指有長(zhǎng)短，班上幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的情況會(huì)各有不同，教師應(yīng)該接受這種不同。其次，班主任要了解學(xué)生個(gè)別差異的程度和情形，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)別差異，提出針對(duì)性的管理目標(biāo)和要求。允許學(xué)生在達(dá)到管理目標(biāo)和管理要求的時(shí)間上有先后、程度上的差異。根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行分層分類指導(dǎo)教育，如本班的張三同學(xué)要用正面教育，李同學(xué)喜歡多表?yè)P(yáng)，張同學(xué)要批評(píng)后才會(huì)知錯(cuò)。教師這樣做了，學(xué)生就會(huì)從心理上產(chǎn)生對(duì)教師的依賴感和信任感。五、愛就是責(zé)任愛學(xué)生要深入的愛，愛學(xué)生要理智的愛，就
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