【文章內(nèi)容簡介】 去，并質(zhì)問我“您為什么總跟我過不去？”他的這句話使我幡然醒悟：他對我給他的愛不理解，產(chǎn)生反感。從此我改變了我的教育方法，由一味的批評改為每周表揚他一次細(xì)微的進(jìn)步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀(jì)律。在幫助他的過程中，我和他主動交心，交朋友，讓他知識班主任對他的一片赤誠的愛心，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快?？梢?，只要我們以真誠的愛心去面對工作，面對學(xué)生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決不了問題。但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認(rèn)為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認(rèn)為那不是愛心的真正含義。同時過分的關(guān)心也是班主任工作的一個嚴(yán)重誤區(qū)，有的班主任對學(xué)生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學(xué)生有困難，馬上解囊相助?？傊?，灑向?qū)W生都是愛，這種過份的關(guān)心和愛護(hù)，更加強了學(xué)生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學(xué)生貪圖安逸，不敢吃苦。我認(rèn)為，班主任不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗的機會。相反，要利用各種契機，讓學(xué)生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨立照顧自己，不斷磨煉經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力?？傊瑥膶嵺`中我體會到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實施教育，也應(yīng)把握好分寸注意淺談對后進(jìn)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)義務(wù)教育階段的教育，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、合諧的發(fā)展。在讓學(xué)生獲得知識的同時，在能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。新課程改革突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生?！笆畟€手指也有長短”，一個班級不可能沒有后進(jìn)生，而后進(jìn)生的教育問題是衡量教育與教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?；谶@樣的認(rèn)識，做好后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)工作是當(dāng)前我們迫切需要做的工作。如何對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)呢?我結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勛约旱膸c看法：一、采用策略，引導(dǎo)后進(jìn)生后進(jìn)生形成的原因有很多種：有的是因為學(xué)習(xí)緩慢，理解力和記憶力都較差；有的是由于十分貪玩，雖然值得學(xué)習(xí)的重要，但抵御不了外界的誘惑，迷戀上電子游戲等；有的是因為家庭原因，父母或嬌生慣養(yǎng)，或因離異對孩子不聞不問，造成孩子性格孤僻；有的是逆反心理型，故意違反紀(jì)律以引起老師的注意……根據(jù)后進(jìn)生的不同情況采取不同的教育措施，一把鑰匙開一把鎖，使每個后進(jìn)生的個性才能都得到充分的發(fā)展。第一，對他們要降低要求，補好基礎(chǔ)，多應(yīng)用直觀材料，多作言語解釋，對他們做錯的題暫時不評分，等訂正后結(jié)滿分，讓他們體驗到學(xué)習(xí)取得成功的喜悅，以增強他們的學(xué)習(xí)信心，再慢慢提高要求。第二，要提高他們的認(rèn)識，指出危害性，培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律和良好的道德行為習(xí)慣。并善于發(fā)現(xiàn)和捕捉那些被遮掩了的閃光點。如我班的葉某某同學(xué)天天在外打游戲機，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也一塌糊涂。然而，我卻發(fā)現(xiàn)他有爭強好勝、不怕吃苦的閃光點，讓他擔(dān)任勞動委員，這下激發(fā)了他的自尊心，調(diào)動了他積極向上的熱情，有了上進(jìn)心，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。第三，要給予更多的鼓勵和關(guān)愛，和他們建立一種新型的師生關(guān)系，多與他們溝通，讓他們覺得教師可親可敬。這些“不幸兒”如果也能受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛，那么，他們就會有所發(fā)展，成為教師心目中的“幸運兒”。第四，要做到一視同仁，不可偏心。要樹立起“手心是肉，手背也是肉”的觀點，要讓學(xué)生接受你的觀點、態(tài)度，甚至崇拜你，把你當(dāng)偶像，那么，他必將對你言聽計從。二、尊重和理解后進(jìn)生第一、教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠于教育事業(yè)熱愛學(xué)生。這是做好教師工作的前提，很難想像一個不熱愛教育事業(yè)對學(xué)生缺乏感情的教師能做好學(xué)生的工作，教師只有對學(xué)生傾注全部的愛，特別是對心靈上有過創(chuàng)傷的后進(jìn)生，真摯地關(guān)心，體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力，努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過先進(jìn)。第二、要相信后進(jìn)生是可以向好的方面轉(zhuǎn)化的。后進(jìn)生無非是消極的落后的因素多了些，但是再差的學(xué)生也有積極的因素，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給他們鼓勵信心，青年教育改革家魏書生說過這樣一段話，“后進(jìn)生不缺批評，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵，表揚和感化。”后進(jìn)生在心靈上雖然受到過創(chuàng)傷，但是他們?nèi)匀幌胪篮玫奈磥恚麄兘?jīng)過努力取得成績，總希望能得到同學(xué)的承認(rèn)，老師的理解。盡管這種心理需要有時是微弱的，但是確實是向好的方面轉(zhuǎn)化的動力。第三、針對學(xué)生不同的特點進(jìn)行不同的方式教育。后進(jìn)生表現(xiàn)形式是多種多樣的，每個人都有其不同的特點，有些表現(xiàn)在厭學(xué)，有些表現(xiàn)在日常行為規(guī)范差，還有一些表現(xiàn)在思想品德低下等等。因此，在對他們進(jìn)行教育時，要針對其不同特點，采取不同的教育方式，這樣才能取得實效。但是，不論采取什么方式都必須立足于實事求是，以理服人。第四、對后進(jìn)生工作要有耐心和信心。有句俗話說得好“學(xué)好需三年，學(xué)壞只需三天”。后進(jìn)生的思想覺悟比起優(yōu)等生來說是有很大的距離，他們自控力差，認(rèn)識事物能力低下，思想基礎(chǔ)不牢，對自己的行為判斷模糊，容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，在培養(yǎng)他們的集體榮譽感，上進(jìn)心的時候就不會是一帆風(fēng)順，這就要求我們老師要有心理準(zhǔn)備，不但要有耐心更重要的是要有信心，只要我們工作到家，是可以轉(zhuǎn)化他們的。后進(jìn)生也不是生來就自甘落后的，當(dāng)他們做錯了事情時，也常常會感到懊悔，此時，就需要我們老師更加關(guān)心他們，給予機會克服急躁情緒，允許反復(fù)，要在不斷的反復(fù)中幫助他們發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的因素，教育引導(dǎo)他們向好的方面轉(zhuǎn)化，同時，更應(yīng)該做好鞏固工作，防止思想上重新走下坡路，這一切都需要我們做大量的，艱苦的，持久的思想工作。我們每位教師如果都像對待我們自己的子女一樣對待后進(jìn)生，既施“慈母之愛”，又加上“嚴(yán)父之情”積極為他們創(chuàng)造向進(jìn)步轉(zhuǎn)化的條件，相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)好的。三、家校配合，形成合力，形成良好習(xí)慣“十年樹木，百年樹人”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個漸進(jìn)的過程，在這個過程中除了內(nèi)因，還需要外因的作用——家庭教育。因此，家長的密切配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個不可或缺的重要條件。一般來說，后進(jìn)生的家長怕進(jìn)校門，因此班主任應(yīng)主動上門進(jìn)行家訪，對于外地的學(xué)生應(yīng)與其家長保持電話或通信聯(lián)系，及時向家長匯報其子女在校取得的每一點成績，使家長對子女充滿信心，從而更加主動地配合學(xué)校做好子女的轉(zhuǎn)化工作，必要時還可共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案。只有做到家校溝通，雙方配合，才能收到良好的效果。在取得家庭教育配合的同時，班主任還應(yīng)集思廣益，多出點子，并采取具體的措施，如在班級里，讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生結(jié)對子，開展“一幫一”、“一對紅”等活動，使后進(jìn)生感受到集體生活的溫暖，消除心理上的自卑感和孤獨感，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們相信，隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，教師們進(jìn)一步掌握了有關(guān)的新知識、新理念，改變舊觀念，樹立新的價值觀，因人而異地去對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出更適合21世紀(jì)需要的人才來！分析研究者 楊曉娥 A、問題行為描寫：該生性格開朗、聰明、機智。平時認(rèn)真讀書，在班里學(xué)習(xí)成績名列前茅。上課注意力不集中，開小差。對老師提出的問題無動于衷，抱著反正我早知道了，其他同學(xué)知不知道是他們的事。具體研究報告：智力狀況：聰明，接受能力快，學(xué)習(xí)成績較好。外貌：分頭，衣著普通。身體狀況：偏瘦，小個子，臉蛋白凈。家庭狀況：父親是軍人，母親是干部。家庭條件較好，父母對其期望較高。教師報告：該生性格外向，愛笑，活躍有朝氣。自身