班主任工作職責和工作藝術(編輯修改稿)
2024-11-12 14:46 本頁面
【文章內容簡介】 度有力， 干部得力，工作協(xié)力。 第一，制度有力是管理體系中的核心。 第二，干部得力是管理體系中的關鍵 第三，工作協(xié)力是管理體系中的保證 理 —— 教育重在疏理 班級管理，“管”是基礎，“理”是關鍵。 “管”為剛性的制度，強調“嚴”；“理”為柔 性的措施，注重“愛”。班主任應以“管”來約 束人、規(guī)范人、教育人，以“理”來說服人、感 動人、引導人。 “理的有方”包括：理得有因，理得有效； 理有情，理中有導。 勵 —— 鼓勵學生進步 “教育的核心，就其本質來說，就在于 讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感 ……” 學生犯 了錯誤，以勉勵促改正；學生出現(xiàn)了懈怠， 以激勵促前進；學生取得了進步，以鼓勵促 奮進；學生有了成績，以獎勵促成功 。 但要注意鼓勵適度，不可無限發(fā)揮。否則， 學生有了錯誤不以為然，有了進步沾沾自喜，那 就適得其反了。 厲 —— 要求學生嚴厲 ? 我國自古就有嚴格要求學生的傳統(tǒng)。從某種意義上說，沒有嚴格要求也就無所謂教育。作為教育工作者，班主任的職責之一就是端正學生的思想，規(guī)范學生的言行，對學生的不足、缺點乃至錯誤，必須提醒、引導并督促其改正。 ? 但是，班主任的“嚴厲”不是整天板著面孔，也不是學生一有錯誤便大加訓斥，更不是體罰或變相體罰 。 ? 班主任的“嚴厲”要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有愛，嚴而有方。 利 —— 教育效果有利 一切教育活動應該符合“三個有利”原則：有利 于國家經濟建設和教育事業(yè)的發(fā)展；有利于受教 育者能力發(fā)展和人格健全 。有利于教育信息觸類 旁通 ,并能感染他人。所以，班主任在日常生 活、班務管理和組織活動中，一定要杜絕對國 家、集體、自身和他人毫無意義甚至起負面作用 的言行，并且要通過多種方式努力提高班級（團 隊）活動、游戲活動和興趣小組活動等的教育效 果 。 禮 ——繼承先進文化 ? 作為中國先進文化的積極傳播者，我們必須大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，提高全體學生的思想道德素質。引導學生樹立
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