【文章內(nèi)容簡介】 ，家長的密切配合也會收到良好的效果。學生階段還有很多好習慣，需要老師幫助他們逐步養(yǎng)成。好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。一位心理學家曾說：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。作為班主任不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還應像朋友一樣善于“傾聽”學生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地與學生“心理換位”，想其所想，曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們學習生活中的益友。教海無涯，班主任工作中的方法很多，當然，班主任威信的樹立并非靠“一二項制度，三四條措施，五六次管理，七八句言語，九十天培養(yǎng)”就能奏效，而是長期的班級管理工作經(jīng)驗的積累和潛移默化的效果，是班主任工作藝術(shù)的升華，是班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)的顯現(xiàn)。因此，班主任只有不斷加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新管理方法，才能取得班主任工作的新業(yè)績，才能達到教書育人之目的。第三篇：如何做一名好班主任如何當好一名班主任摘要:班級作為學校教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任只有不斷地完善自身，提高自己的能力，才能在以后的教學管理提高自己的工作效率，為早日成為一名優(yōu)秀的班主任打下基礎。關鍵字:班主任 自身素質(zhì) 班級制度一個好班集體的形成,離不開班主任的管理，班主任作為班級工作的指導者和班級學生的管理者,除了要對教育事業(yè)具有責任心，還要平等地對待每一個學生。班主任區(qū)于其他任課最主要的是職責不同:班主任處在一個班級的組織者與領導者的位置，這就對班主任在政治立場、思想觀念上有更高、更新的要求。班主任作為一個班級的主要管理者，是學校教育任務得以順利進行的重要力量，在學校工作中起著舉足輕重的地位和作用。因此，做一個好的班主任、建設一個好的班集體是每一個班主任的夢想和工作動力。那么，怎么樣才能做好一個班主任呢？第一，加強自身素質(zhì)建設，給學生起到表率的作用。班主任是班級的教育者和組織者，是學校進行指導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。班主任是學校教育第一線的最直接的管理者和教育者。班主任的自身素質(zhì)修養(yǎng)，是做好班級工作的基本前提和先決條件，他的責任重大，工作辛勞而光榮、平凡而有意義。正因為如此才會對班主任的素質(zhì)提出了很高的要求。做好一個好的班主任首先應該管好自己，即用自己的人格魅力來征服學生（也就是班主任的品格、知識、能力、感覺等個人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學生的影響力）；樹立應有的威信對學生進行言傳身教等。班主任的人格魅力首先就是對待自己的事業(yè)要有責任心。班主任的工作責任就是要保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無語地傳達下去，并積極帶領同學通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。同時要經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學生和工作等各項活動，并進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。如果沒有責任心，只是將工作布置下去，由學生自己完成，是管理不好自己的班級的。其次就是對待工作要有敬心、有鉆心、有進心和恒心。作為班主任應該對教育事業(yè)有敬業(yè)之心和奉獻精神，只有這樣才可以使你全心全意投入到工作中去，干好本職工作，把培養(yǎng)學生作為工作的重點，認真分析學生的特點。同時要有進取之心，不斷提高自身的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和管理水平。最后對待學生要有愛心、耐心、細心。班主任的工作對象是學生，工作重點是做好每個同學的思想工作，只有設身處地地為學生著想，用心感化學生、教育學生才能真正地融入班級中去，得到學生的信任?？傊?，班主任的管理工作要求必須具有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，必須具有嚴謹治學的科學態(tài)度，只有這樣才能勝任班主任的工作，圓滿完成班級管理和教育教學任務。班主任班級管理的好壞和班主任在班集體中擁有的威信高低有著密切的，班主任只有在建立了一定的威信，為學生所尊敬才能真正地發(fā)揮其作用。因此，班主任必須高度重視威信的作用，有意識地建立個人威信，并在工作中正確地運用。班主任是班級的領導人物，具有制定班級計劃，組織班委會和班會活動等權(quán)力，對待這些權(quán)力班主任應該把自己放在與學生平等的位置上，制定出符合班級具體情況的各項管理措施，審慎處事，合理使用自己的各項權(quán)力，才能使學生心悅誠服。同時溝通師生間的思想感情，建立和諧的師生關系對樹立班主任威信具有重要作用。另外學生作為學習的主體，具有很強的向師性，喜歡模仿教師的言行，并且把他們作為自己學習的內(nèi)容，所以教師的言行潛移默化地感染著學生。這就要求班主任以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目標，真正做到以身作則，率先垂范?？傊?，教師只有注重自身人格的塑造，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。第二，制定班級制度，建立一只得力的班級骨干隊伍。我們都知道班級是個小社會，是由不同個性的學生組成，對于班級管理不是單靠愛心、講道理就能改變的。所以一個好的班級應該有健全的組織和領導核心、良好的班風、嚴明的規(guī)章制度和紀律等。俗話說“國有國法，家有家規(guī)”同樣的，一個班級也應該有一個班級的班規(guī)。在班級管理中只有制定出統(tǒng)一的規(guī)范和標準，才能使各項工作都有章可循，有據(jù)可依。因此，班規(guī)要有它的科學性、民主性和嚴肅性。這就使我們在班級管理的過程中可以克服盲目性和隨意性，形成良好的道德風尚。這種依法管理班級的理念不僅有利于保證紀律的執(zhí)行，也會真正培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，形成一個強有力的班級隊伍。同時在班規(guī)的制定過程中我們也應該充分發(fā)揮民主意識，與同學們共同制定班規(guī)，這樣班主任也可從繁重的事務中解脫出來。好的班規(guī)在形成良好的班風過程中起著重要的作用，班風建設是班級管理過程中不可忽視的建設。因此，班主任要根據(jù)學生和班級的特點，制定班集體建設目標；善于及時調(diào)整班集體建設目標；為實現(xiàn)目標而奮斗。讓同學們形成良好的學風，自覺遵守紀律，團結(jié)友愛同學，培養(yǎng)健康向上的班級輿論。學生干部是班主任