【正文】 全面統(tǒng)籌安排班級的各項(xiàng)工作，“十個指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項(xiàng)工作之間能夠有機(jī)配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。正確的評價要有正確認(rèn)知。班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)。并將圖片收集上傳學(xué)校第三篇：班主任工作藝術(shù)班主任工作藝術(shù)當(dāng)個班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。我有一個公式：信心＋實(shí)干＝成功。我們教師的這份活是良心活。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。在與他交談時，我將他的一些想法，對同學(xué)的一些認(rèn)識等牢記在心。有意無意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的。開學(xué)初就與同學(xué)連續(xù)打架三次。身體狀況：偏瘦，小個子，臉蛋白凈。有句俗話說得好“學(xué)好需三年，學(xué)壞只需三天”。然而，我卻發(fā)現(xiàn)他有爭強(qiáng)好勝、不怕吃苦的閃光點(diǎn)，讓他擔(dān)任勞動委員，這下激發(fā)了他的自尊心，調(diào)動了他積極向上的熱情，有了上進(jìn)心，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。同時過分的關(guān)心也是班主任工作的一個嚴(yán)重誤區(qū)，有的班主任對學(xué)生的大事、小事都操心。集會時，親自整列排隊(duì)；勞動時，指手畫腳，督戰(zhàn)到底；學(xué)校安排的文體競賽活動也都是親自擬計(jì)劃、訂措施，作部署，唯恐不周。談到“勤”字，首先應(yīng)是勤于思考。當(dāng)年諸葛亮力排眾議，七擒孟獲的故事，就是在教育過程中注重服其心，而非僅服其身，特別是對后進(jìn)生更應(yīng)做到“一分嚴(yán)格之水加上九分感情之蜜”，因此，班主任既應(yīng)通過正確渠道樹立自己的威信又要把握好對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的火候，真正做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時，愛在細(xì)微處。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。許多成功的班主任的實(shí)踐表明，班主任內(nèi)在的氣質(zhì)、風(fēng)度、學(xué)識、修養(yǎng)等因素所形成的精神力量是對班級、學(xué)生最有效的影響力。這樣的批評教育，學(xué)生會比較容易接受，也會配合老師去改掉毛病，效果自然就好。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動學(xué)生。身教重于言教。剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間班主任對待學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的成長相當(dāng)重要。由此也可以說，班主任的素質(zhì)正是班主任做好班級工作的關(guān)鍵。1 記得，剛接一個班時，師生之間還不熟悉，當(dāng)我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么集中，布置的任務(wù)是那么順利的按時完成，這就說明學(xué)生都想進(jìn)步，都想在老師面前留下美好的印象，同時，他們也不知不覺地洞察老師的言行，基于這一情況，我特別注意在各項(xiàng)活動中發(fā)揮自身特長，去“征服學(xué)生”，讓學(xué)生體會到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個學(xué)生，在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信，實(shí)事求是。二、充滿信心與過高的期望“信心是基于對事件前景的分析而確立的一種傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提”。善于動腦思考是解決一切問題的基礎(chǔ)，對于班主任工作，我們也要勤動腦思考，古人云“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆。就是這樣，班級多少獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為卻使學(xué)生失去了鍛煉才干的機(jī)會，一個班級只有一個大腦、一雙手，久而久之，學(xué)生遇事無主見，依賴性強(qiáng)缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一樣表現(xiàn)，老師背后又一樣表現(xiàn)。例如：天冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學(xué)生有困難，馬上解囊相助。第三，要給予更多的鼓勵和關(guān)愛，和他們建立一種新型的師生關(guān)系，多與他們溝通，讓他們覺得教師可親可敬。后進(jìn)生的思想覺悟比起優(yōu)等生來說是有很大的距離，他們自控力差，認(rèn)識事物能力低下，思想基礎(chǔ)不牢，對自己的行為判斷模糊，容易出現(xiàn)反復(fù)。家庭狀況：父親是軍人，母親是干部。個人衛(wèi)生習(xí)慣差，穿著較邋遢，課桌上物品擺放不整齊。幫助提高，增強(qiáng)自信心。那次事件后，他對XXX比較信服，這個同學(xué)成績較好，為人隨和安靜。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。我把這個公式告訴每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。正確的評價還取決于掌握正確的評價標(biāo)準(zhǔn)。（三）疏通引導(dǎo)的技巧。（二）“彈鋼琴”的技巧。客觀性原則公正性原則全面性原則內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則（二）、班主任評價的藝術(shù)（P235）正確的評價首先要全面地了解學(xué)生。五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。第二心：信心。所謂責(zé)任感就是你的良心。一、工作藝術(shù)第一塊基石是：愛。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。有時，我總是默默地走到他身邊去，幫他把桌子收拾干凈。B、一、問題簡述：吳學(xué)習(xí)散漫，上課不專心，學(xué)習(xí)成績一般，而且與學(xué)生經(jīng)常打架，出手較狠。外貌：分頭，衣著普通。第四、對后進(jìn)生工作要有耐心和信心。如我班的葉某某同學(xué)天天在外打游戲機(jī)，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也一塌糊涂。但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認(rèn)為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認(rèn)為那不是愛心的真正含義。在我初任班主任工作時，每天起早貪黑，嚴(yán)格盯班，班級工作事無巨細(xì)，事必躬親，嚴(yán)密組織，毫發(fā)不爽。只要我們熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)，對學(xué)生悉心教育，堅(jiān)持做到工作中以“勤”字當(dāng)頭，這樣班主任就會耳聰目明，工作中才會有條不紊，層層展開，步步落實(shí)。班主任也就無從談起因材施教。有威信的教師，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。這種素質(zhì)狀況在很大程度上影響著班級和學(xué)生。對此，班主任不能動輒批評訓(xùn)斥或沒收撕毀，應(yīng)在處理過程中冷靜對待，講明事理，讓學(xué)生明白班主任采取的措施都是設(shè)身處地的為他著想，都是為了他的學(xué)業(yè)和前程。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。如此堅(jiān)持不懈，天長日久，必會受到良好的效果，產(chǎn)生巨大的影響力。剛而不柔，嚴(yán)而不慈，會使學(xué)生望師生畏，敬而遠(yuǎn)之，使你欲教不能；柔而無剛，慈而不嚴(yán)，會使學(xué)生行為放縱，不受約束。根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，做一個班主任除了具備教師的素質(zhì)之外，還應(yīng)具備民主精神和友善的態(tài)度。同時針對每個學(xué)生的具體情況，適時提出適合其特點(diǎn)的要求。（選自《班主任之友》《愛心、信心、耐心》）作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學(xué)生有信心。”班主任要勤于了解學(xué)生情況，勤動腦想班級的事情，更要勤動腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來教育管理學(xué)生。及時發(fā)現(xiàn)這些問題后，我本著一個原則：學(xué)生能干的事，老師絕對不干?？傊?，灑向?qū)W生都是愛，這種過份的關(guān)心和愛護(hù)，更加強(qiáng)了學(xué)生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學(xué)生貪圖安逸，不敢吃苦。這些“不幸兒”如果也能受到教師的關(guān)心、幫助、熱