信息化視角下的課程整合理論與應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-02-13 12:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 綜合綜合分析分析應(yīng)用應(yīng)用理解理解知道知道事實(shí)事實(shí) 概念概念 技能技能 原理原理 問(wèn)題問(wèn)題學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜程度學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜程度學(xué)目標(biāo)的層次高低展示事實(shí)創(chuàng)設(shè)情境提供示范呈現(xiàn)過(guò)程設(shè)疑思辯空間用于設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境（CLE）的學(xué)習(xí)最新模型——（實(shí)話實(shí)說(shuō)） 以“學(xué)”為中心信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模型教練支架建模四、信息化視角下的課程整合四、信息化視角下的課程整合———— 策略與方法策略與方法F教師宣講與師生研討的整合F教師宣講與媒體使用的整合F學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流的整合F課堂教學(xué)中多種不同媒體使用的整合F課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的整合關(guān)鍵是：教師教得活動(dòng)設(shè)計(jì) 與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的設(shè)計(jì)的整合，否則，課堂教學(xué)容易成為學(xué)生最厭惡的地方。案例：太多了教學(xué)策略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析確定學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)環(huán)境選擇學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)認(rèn)知工具設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)四、信息化視角下的課程整合四、信息化視角下的課程整合———— 策略與方法策略與方法F基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育中永恒的主題，關(guān)鍵是 獲取知識(shí)的方式 ！信息技術(shù)與新課程整合 — — 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式自主性自主性合作性合作性探究性探究性 要轉(zhuǎn)變單一的、他主的與被動(dòng)的要轉(zhuǎn)變單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自舉、探索與合作的，特別是要提倡自舉、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷得到發(fā)展
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