瀏覽該文件-教師專業(yè)發(fā)展與教育信息化網(wǎng)站首頁(編輯修改稿)
2025-01-28 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 展東北？ 政治二組： 如何發(fā)展東北？ 政治小組探究主頁 歷史小組反思： 一開始我們搜集了大量的資料，在整理資料的過程中我們遇到了許多困難，到底如何取舍資料是我們面臨的一個挑戰(zhàn)，通過大家的批評和幫助，我們逐漸意識到應該圍繞《東北的發(fā)展》主題來講述歷史上東北，從歷史角度來看待東北發(fā)展所具備的條件，我們又開始重新整理資料，就是我們剛才的匯報內容。通過這次活動，我們不僅對東北有了更加深入的了解，也學會了資料的整理和歸納，更學會了同學之間的小組合作學習，也體會到承受壓力和困難需要巨大的勇氣。我代表我們組全體同學和老師深深感謝各位老師和同學對我們的幫助和指導。 學生反思： 我們在未進入研究小組之前，對東北的了解幾乎是零，但通過這次對東北發(fā)展的課題研究，我真的知道了很多，也懂得了很多。我想，我們獲得的不僅僅是對東北的了解，更多的是我們找到了自己學習的方法。 在我們學習的過程中，同學們分成了諸多小組，小組成員相互協(xié)作。由于各個主題的聯(lián)系緊密，這就需要每個組員的高度配合能力，同學們通過互幫互助，互相協(xié)作，才有了今天的研究成果。 電腦對我們來說大多用于玩游戲和聊天，但通過這次研究活動，我發(fā)現(xiàn)原來通過上網(wǎng)還可以獲得如此多的知識，我學會了如何運用信息技術來演示我們所要表達的內容。我便知道原來互聯(lián)網(wǎng)的世界是如此的豐富多彩。 對學生的影響 我們所進行的課題活動不僅僅是轉變學習方式，而是通過轉變學習方式以促進每一個學生的全面發(fā)展。它尊重每一個學生的獨特個性和具體體驗，為每一個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因此它洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時代特色，給目前的教學注入了一股清新的空氣 。 探究1 探究2 探究3 情感 態(tài)度 價值觀 學習方式 學習方法 課題 發(fā)展 教師反思： 此次研究活動的主要設計者、指導教師師雪峰老師在課題反思中寫到：“這個課題留給我的最大財富是我重新認識了與我朝夕相處多年的學生，原來我是帶著近視眼鏡（放大缺點，只注重成績）來看他們，從現(xiàn)在起我學會了摘掉眼鏡，睜大眼睛欣賞我的學生，與他們共同努力，一起去享受收獲的快樂，是我的學生給我上了一堂生動的人生課，我很感謝我課題組的所有的學生，他們使我對教師職業(yè)有了更加深層次的認識。” 對教師的影響 ?尋求面向信息化教師專業(yè)發(fā)展最佳途徑 （ 教師專業(yè)化發(fā)展與教育信息化?？偟谌? ） ?小組學習活動設計與評價方式應用 （教師專業(yè)化發(fā)展與教育信息化專刊第二卷第五期 ） ?開展課題型課程
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1