教育學(xué)專業(yè)男生心理壓力質(zhì)性研究(編輯修改稿)
2025-09-19 15:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大三之后，這種情況有了改變，可能是因?yàn)榇蠹议L(zhǎng)時(shí)間的彼此了解，我感覺和她們的關(guān)系好了一些，因?yàn)?，在一起久了畢竟?huì)有情感上的交流。 劉同學(xué)：自己與女生關(guān)系的整個(gè)過程是從面對(duì)女生產(chǎn)生心理壓力到抵觸、再到開始尋求可親近的陌生女生最后到接受。至于為什么自己在認(rèn)識(shí)態(tài)度上會(huì)有這種轉(zhuǎn)變，劉同學(xué)將之歸因于個(gè)性：認(rèn)為自己以前面對(duì)女生就顯得內(nèi)向。在一個(gè)班級(jí)里，他遇到這么多的女生，感到不知所措了，心理壓力感不斷增加，從而使得接受女生的過程長(zhǎng)。王同學(xué)的轉(zhuǎn)變也同樣是經(jīng)歷了一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，原先他從來都不參加班級(jí)活動(dòng)的，但是到后來也愿意參加了，并且感覺和她們的關(guān)系好了一些。 劉同學(xué)和王同學(xué)的陳述表明，男女生之間的隔閡并非是無法消除的。在相互之間接觸增多之后，男生可以在一定程度上克服女性環(huán)境所帶來的心理壓力，從而融入到班集體正常的人際關(guān)系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自我的正常發(fā)展。 （三）自信心喪失方面的心理壓力 女生太多的環(huán)境使二位同學(xué)更加怯于或不屑于表現(xiàn)自己，從而放任自己處于邊緣化狀態(tài)。[2] 劉同學(xué)：每次老師讓我發(fā)言的時(shí)候就會(huì)異常緊張，發(fā)言時(shí)缺乏自信不敢看女同學(xué)的臉，也沒有心思聽其她人的發(fā)言，感到心跳加劇，臉紅，出汗，有時(shí)出現(xiàn)口吃，感到說話異常艱難，只好簡(jiǎn)單地把自己要準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容說一說就結(jié)束了。 王同學(xué)：我剛開始參加班級(jí)開會(huì)的時(shí)候，剛進(jìn)入教室，大家都看我。當(dāng)時(shí)感覺蠻奇怪的。以后老師通知我們開會(huì)或談?wù)搯栴}時(shí)候，我經(jīng)常感到忐忑不安，甚至心慌、煩躁的焦灼感，尤其是大家一起做活動(dòng)或談?wù)搯栴}時(shí)，我覺得蠻難受的，臉都會(huì)紅起來，心里面蠻有自卑感的。 劉同學(xué)、王同學(xué)以前當(dāng)過很長(zhǎng)時(shí)間校報(bào)的編輯，社交活動(dòng)能力很強(qiáng)，可是面對(duì)眾多女生的班級(jí)環(huán)境，他們感到很難融入其中。他們說：“上課的時(shí)候女生都?xì)g叫著坐到前面，課堂上熱
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