[所有分類]高中綜合實踐活動課堂教學策略(編輯修改稿)
2024-09-13 02:02 本頁面
【文章內容簡介】 實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學 習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格不斷臻于完善。 3)注意加強課程領域之間的聯(lián)系，提高綜合運用相關知識的能力，激活學生知識儲存。 綜合實踐活動的課程價值通過活動領域內容的實施得以實現。盡管研究性學習、社會實踐各有重點和獨特的價值，但作為綜合實踐活動課程的有機部分，它們有著共同的性質(都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識)和共同的價值追求(都以發(fā)展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的)。因此，在實施綜合實踐活動教學的過程中，將研究性學習、社會實踐融合在一起，使兩個領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)是實施綜合實踐活動教學的基本要求。 綜合實踐活動的實施，客觀地要求不同地方和社區(qū)的學校，優(yōu)化課程資源，對課程資源重新組合。課程資源的開發(fā)和利用應當拓寬課堂和學校的空間和途徑，要引導學生向校外和社區(qū)延伸，要體現課程資源的地方性特色。綜合實踐活動的課程資源主要包括：地方和社區(qū)的自然因素及其狀況；地方和社區(qū)的社會因素及其歷史與現實狀況；地方或社區(qū)社會活動；社區(qū)和地方民族文化傳統(tǒng)、學校傳統(tǒng)；全球化問題和國際背景等。 (1)組織形式。綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但要保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取兩種組織形式： 1)小組活動。小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以合作的形式，開展活動，教師不過多的介入。 2)個人活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力，但在完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。 (2)教學方法選擇。教學方法的選擇要服務于教學目標的達成。綜合實踐活動的總體目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度能夠全面發(fā)展。所以在教學中要注意選擇教學方法，改變以教師講述為主的教學方式，給學生充分的思維空間，突出學生的“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。 一般地，在綜合實踐活動的社會實踐部分，常采用調查法收集信息，學生討論法結合教師指導進行總結歸納；在綜合實踐活動的研究性 學習部分，常采用討論法、讀書指導法結合教師指導來設計研究方案，用實驗法開展研究過程。在教學過程中，教師應注意指導到位不越位，參謀不代謀，指導不指令。指導的策略是要循著學生的思路想，并提出質疑，提供可深入思考與探究的思路或方向，供學生進行判斷和選擇。指導內容包括提供背景材料，指導研究方法，了解研究情況，組織課題研討或論證，提出質疑和析疑，組織成果交流與論證，進行學習評價等。 學生研究與社會活動的全過程應該由學生去完成，但并不排斥學校的幫助和教師的指導，同時還要接受學校教學常規(guī)管理的約束。學生自主的具體內容是收集信息，選題和立題，設計研究調查方案，進行具體研究及社會實踐，總結研究成果，完成研究的全過程。 4．優(yōu)化組合運用教學媒體 (1)選擇教學媒體的原則。 1)內容符合原則。教學媒體要與教學內容相整合，準確、清晰地傳遞教學信息，具有較強的表現力，有時還需要雙向或多向的交互功能。 2)對象適應原則。媒體的選擇應符合學生的年齡特點，需要在教學中最有效地激發(fā)學生的學習積極性。 3)目標適合原則。選用教學媒體應恰當、講求實效，以教學媒體的特征和功能來滿足教學目標的要求。 (2)多種媒體有機組合。綜合實踐的教學活動是借助于一定的手段、工具展開的。以多媒體技術為代表的現代信息技術的應用，對推進教學
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1