【正文】 學(xué)習(xí)過程的跟蹤評(píng)價(jià)是綜合活動(dòng)課程必須遵循的一個(gè)評(píng)價(jià)原則，也是其特色所在，是對(duì)學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)全程中各個(gè)階段成果的客觀認(rèn)定。 評(píng)價(jià)應(yīng)重學(xué)習(xí)過程、重知識(shí)技能應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。 6．編制教學(xué)流程圖，設(shè)計(jì)教學(xué)過程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)基本模式用圖1示意(側(cè)重于研究型課程的教學(xué)模式) 圖1 教學(xué)基本模式圖歸納成果總結(jié)交流獲取信息質(zhì)疑選題篩選決策信息處理分析研究立 題設(shè)計(jì)方案實(shí)施研究成果答辯課外（個(gè)人或小組自由進(jìn)行）課內(nèi)提供背景材料組織交流方法交流協(xié)調(diào)點(diǎn)撥督促指導(dǎo)評(píng)價(jià)指 導(dǎo)聘請(qǐng)教師（校內(nèi)外教師或?qū)＜遥W(xué)生教師7．教學(xué)過程實(shí)施 綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過程應(yīng)按照科學(xué)研究的基本過程來組織。媒體的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需要在教學(xué)中最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2)個(gè)人活動(dòng)。各種富有時(shí)代感的主題(如環(huán)境教育、國(guó)際理解教育、價(jià)值觀教育等)都可以不斷滲透于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐性學(xué)習(xí)過 程，在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我，理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)尋找、選擇、運(yùn)用解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。 5．開放性 綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)以及信息技術(shù)教育。 綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式。這一教學(xué)目標(biāo)注重師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。 研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確立研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般可采取兩種組織形式： 1)小組活動(dòng)。 1)內(nèi)容符合原則。 (2)如何依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生既綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和一些基本技能，又 能形成和發(fā)展各方面的綜合素質(zhì)。 (2)自我評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)表達(dá)多元化是對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”實(shí)施以鼓勵(lì)為主的相關(guān)支撐。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)是多元化的，主要內(nèi)容可包括： (1)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。 (1)轉(zhuǎn)換角色，構(gòu)建教師指導(dǎo)，學(xué)生自主、主動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。 (2)多種媒體有機(jī)組合。教學(xué)方法的選擇要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 3)注意加強(qiáng)課程領(lǐng)域之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力，激活學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存。 2．劃分教學(xué)單元、課時(shí)，組織教學(xué)內(nèi)容 (1)高中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間安排上，以一個(gè)學(xué)期為單位，統(tǒng)籌安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)，每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)是每周3課時(shí)。 三、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)教師在活動(dòng)前遵循教育教學(xué)規(guī)律和原理，在把握住學(xué)生知識(shí)、技能、能力、情意等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的要求和選擇的教學(xué)內(nèi)容確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)過程有序、優(yōu)化安排，形成教學(xué)方案的過程，這也是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)行為和