【正文】 長期以來，由于受現(xiàn)行考試體制的影響，不少歷史教師淡化了對歷史名人名言的教育與運用，結(jié)果造成重要資源的流失，很是令人遺憾。愛科技，愛祖國，將來以實際29歲，發(fā)明電燈時是37歲；等等。三、科海泛舟：運用科技史料，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的精神歷史課是一門知識小百科，政治、經(jīng)濟、軍事、科技無所不包。我在講世界史時，經(jīng)常進行中外對比。我翻閱過不少地區(qū)的歷史試卷，涉及公元紀年與民國紀年的換算，在實際考查中，我發(fā)現(xiàn)不少學生存在模糊現(xiàn)象，如當我提出：公元哪一年”時，不少學生啞然失聲。諸如此類，“關(guān)于真理標準問題的大討論”，也是一場深刻的思想解放運動，為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)，為開創(chuàng)改革開放的新局面作出了思想準備；“1992年鄧小平的南方講話”，進一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特色的社會主義產(chǎn)生了深遠影響；世界歷史中的“文藝復興”，實質(zhì)是一場促使人們思想解放的資產(chǎn)階級文化運動?！髡呤钟浶抡n程改革無疑是教育教學領(lǐng)域一場深刻的革命。第四篇：新課程理念下信息技術(shù)課堂有效教學策略的研究《新課程理念下信息技術(shù)課堂有效教學策略的研究》準備階段計劃一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，以轉(zhuǎn)變觀念為先導，以提高課堂有效教學為中心，全面發(fā)展特色教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，進一步深化教育教學改革。（四）建立新型的師生關(guān)系和和教學關(guān)系教師要正確對待自己在課堂教學的角色，教師是課堂教學的組織者，學生自主發(fā)展的引領(lǐng)者，教師的重要的職責，就是給予學生的一種啟迪，教師的教學，往往是通過引導學生觀察生活，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，通過努力，力途解決問題，教師的作用，不是把問題首先展示給學生，而是把設(shè)置問題的場景展示給學生，讓學生去挖掘。（一）提高數(shù)學教師自身的文化素養(yǎng)學科專業(yè)水平是教師專業(yè)化發(fā)展的一塊基石，是教師文化素養(yǎng)的一項重要標志，體現(xiàn)教師對中學數(shù)學課程內(nèi)容體系非常深刻的理解，對學科的主干知識，重點知識的準確把握，對各分科內(nèi)容的銜接與聯(lián)系的精熟程度，對高考動態(tài)、考綱考題的研究了解。在中考指揮棒的作用下，現(xiàn)行學校的管理評價制度體系，幾乎都是在傳統(tǒng)教學模式下形成的，學校現(xiàn)已形成的行為準則、價值觀念、集體輿論，都是為傳統(tǒng)的教學管理服務，與新課改提倡的精神很難相適應，其至出現(xiàn)沖突。今后，我們要在繼續(xù)抓好課題研究的礎(chǔ)上，重視理論水平的提高，使實驗成果上升為理論，為更好的服務于教學而不懈努力。而這次評課，評課者有備而來，緊緊圍繞“在閱讀教學中培養(yǎng)學生語感的有效策略”這一研究課題來評課。如何創(chuàng)設(shè)有益于構(gòu)建合作學習、探究性學習的課堂氛圍，以及一些具體的操作方法等是我們要進行研究的問題。.2010924 長安區(qū)第五中學課題組第二篇：“新課程理念下有效教學策略研究”“新課程理念下有效教學策略研究”課題研究階段總結(jié)加格達奇區(qū)第一小學教育科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，也是提高教師素質(zhì)的必然選擇。教學中有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生步步質(zhì)疑，層層釋疑而走向成功。為此，應給予他們敢于質(zhì)疑的勇氣，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的精神。良好的合作學習氛圍更能激起個體成就動機的追求。對學生的談話表示關(guān)注和興趣，了解學生話語的內(nèi)在含義。（1）、了解差異確立最近發(fā)展區(qū)課堂教學中最大限度地促進每位學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，首先應注意在教學前，要準確了解學生已有發(fā)展水平及其各發(fā)展水平間的差異狀況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合新授內(nèi)容要達到的水平確立適合于不同學生的“最近發(fā)展區(qū)”。學習者與周圍環(huán)境的相互作用，對于學習內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力學生自主學習、合作學習最大的特點就是變“教”的課堂為“學”的課堂，每個學生在自主學習、小組合作學習的過程中，都必須運用已有的知識去尋求新的問題的答案，有時沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想，這時，學生的思維受環(huán)境的影響，常常會冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟。對學生做到“六個尊重”（①尊重智力發(fā)育遲緩的學生；②尊重學業(yè)成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重又過錯的學生；⑤尊重又嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生）；“六個不”（①不體罰學生；②不辱罵學生；③不大聲訓斥學生；④不冷落學生；⑤不羞辱、嘲笑學生；⑥不隨意當眾批評學生）；“四個贊賞”（①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；④贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越）。長期以來，“應試教育”注重學生的考分和教師的講解，采用題海戰(zhàn)術(shù)的練習方式。這樣的教學，效率低下，不僅使學生的課余時間越來越少，書包越背越重，而且，學生也沒有真正學到多少終身受用的知識，素質(zhì)也沒有得到很好的發(fā)展。（二）全面提高廣大教師運用現(xiàn)代教學理念，在新課程背景下組織教學的能力，使教師的教育理念，教學行為發(fā)生本質(zhì)的改變，完成新形勢下的教師“角色”的轉(zhuǎn)換?；蛟S一個富有創(chuàng)意的設(shè)想，一個出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生。協(xié)作對于學習資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的生成均有重要作用。只有從學生現(xiàn)有水平差異與潛在水平差異出發(fā)，教學才能成為促進學生發(fā)展的手段。鼓勵學生求異，求新，尊重學生的個人感受和獨特見解。（4）、分享:體驗與反思是思維生成與提升的途徑在充分發(fā)揮學生學習主體，讓學生在參與學習過程中得到成功的情感體驗。教學中一要尊重每個學生所提出的問題，肯定、鼓勵他們敢于提出的一切問題。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考和勇于解決問題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們學校以教育科研為先導，在加區(qū)教委的指導下，在全校教師的共同努力下，以教改實踐帶動學校的學科教學，全面提高教學質(zhì)量為指導思想，堅持實事求是、理論聯(lián)系實際的原則，倡導全員參與、全方位投入、全過程管理，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，大興教科研之風，為學校的創(chuàng)建與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。尋找課堂教學中問題所在，研討教學策略和學法的改進方法，通過對一節(jié)課的研究進行了實實在在的探索，提出了很多有實際意義的問題。2008年10月第三篇：談談新課標理念下課堂教學改革談談新課標理念下課堂教學改革 談談新課標理念下課堂教學實踐的問題與對策在基礎(chǔ)教育課程改革實驗的大潮中，教師如何把握自我成長的目標，如何更新教學育觀念、增加知識儲備，如何開展課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進新課標的有效實施，成為我們教育工作者共同關(guān)注的問題?，F(xiàn)行的中考體制，考題大多被吹棒為“考能力”的題，但這種“能力題”是考生按常態(tài)的教學難以解答，必須經(jīng)過“題海戰(zhàn)術(shù)”的磨練才能拿到高分。但這些遠不是能力要求的全部，現(xiàn)代的科學技術(shù)為教師的教學手段的優(yōu)化，提供了技術(shù)的支撐，隨著多媒體教學平臺的普及，信息技術(shù)的運用成為現(xiàn)代物理教學一種最重要的教學手段，信息技術(shù)的整合與運用成為評價教師自身文化素養(yǎng)的又一重要的標志，現(xiàn)代教學手段的掌握和使用能力，也成為教師提高自身文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。新型的師生關(guān)系、教學關(guān)系的建立，在很大程度上體現(xiàn)對新課標提倡三維教學目標的理解，知識與技能固然重要，它是學生解決物理問題的必要的儲備。深化教育，培養(yǎng)現(xiàn)代人才，本著深入學習、有斷挖掘、勇于實踐的態(tài)度，切切實實地進行課題研究。我有幸成為新課程改革的躬身實踐者，并由此走上了治學的道路，我深深感謝我所經(jīng)歷的偉大時代。進一步說，就是以“復興”古代希臘、羅馬文化為名而開創(chuàng)的新興資產(chǎn)階級的新文化、新思想運動等。針對這種狀況，我進行了深刻的反思與探究。如”極言外語應用的普遍性和重要性。如果能通過歷史教學培養(yǎng)學生科技意識、科技創(chuàng)新精神，必將有益于國家和民族的復興。他們的杰出成就大都是從青少年時代就樹立遠，名人名言將從諸多方面給我們后人以啟迪。我認為，我們要深刻挖掘名人名言資源并充分利用，不能因現(xiàn)行考試體制的影響而動搖。歷史教科書中的名人名言，是一種寶貴的教學資源。四、走近名人：運用歷史名人名言，洞察民情，礪煉意志，認識歷史發(fā)展規(guī)律俗話說，“學史使人明智”，長大之后做一名大科學家。又如歷史小論文的撰寫與語文有關(guān)；歷史中關(guān)于臺灣問題可與時事政治相聯(lián)系；諸如此類，還有許多事例可舉。1912年就是民國元年，即民國3年??1949年就是民國t=1949”歷史學科教學也何嘗不是這樣呢？。按照這種紀年方法，西漢（前202—9結(jié)束了民國紀年。這時，教師應在闡述的基礎(chǔ)上進一步指出：新文化運動的實質(zhì)是我國歷史上一次空前的思想大解放運動。所以，教育科研不能走別人走過的路，重復別人已經(jīng)做過的研究，它是一種創(chuàng)造性的活動，要進行開拓性的工作。因此，要克服機制性的障礙，包括我們現(xiàn)階段的管理制度。有效的課堂教學是在師生的平等交流和溝通中發(fā)生的，改變以往信息交流單向傳輸變?yōu)殡p向互動鼓勵學生多思善問，敢于協(xié)商爭論，使學生掌握學習的主動權(quán)。二、新課標課堂教學策略要改變目前教學活動中存在的這些問題，使我們的教學從以知識為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為本，把學生的發(fā)展作為課堂教學的起點和依據(jù)，構(gòu)建一種新型的，有利于學生能力培養(yǎng)的、促進學生自主發(fā)展習慣形成的師生關(guān)系和教學關(guān)系，注意解決好下面幾個方面的問題。（二）依然落后的教育環(huán)境一方面是學校的軟環(huán)境，這里所談的軟環(huán)境，主要是制度環(huán)境。第三，加強課題管理，提高教師研究課題能力。在一次研究課后，三年級組的幾位老師的評課讓大家耳目一新——以前大家評課就是走走過場，泛泛而談。我們相信，在課題組每一位成員的共同努力下，在上級領(lǐng)導和專家的支持、幫助下，這一課題定會順利結(jié)題，圓滿完成任務，為教師的發(fā)展、學生的發(fā)展、學校的發(fā)展服務。二是，教給學生質(zhì)疑的方法，即知道怎樣質(zhì)疑，抓住課題質(zhì)疑、抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑、抓住課后問題質(zhì)疑。6（2）、讓學生敢疑無數(shù)的事實表明，學生質(zhì)疑的“火花”是極易撲滅的。教學實踐還發(fā)現(xiàn)，學生在成功的集體與在不成功的集體中，對自己的成就會有不同的評價。教師要在課堂上善于傾聽學生的心聲和各種意見及看法。在以班級授課為主的教學過程中，要面向全體，關(guān)注差異，讓每個學生都找到自身的成功的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)獲得成功的途徑，為此應注意以下方面。第二類是協(xié)作生成型。這種方式把學生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來，給學生均衡、平等的學習鍛煉機會，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，使思維真正活躍起來，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，其自主學習能力在參與課堂教學的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進學生生動、活潑、主動