綜合實踐活動教學策略研究(編輯修改稿)
2025-04-15 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 保護桌面，請將蠟油滴在紙上，再用蠟油將吸管底端密封。每一個小組都能夠成功把“漂浮管”豎直漂浮在水中，學生做成功以后很興奮。：想在“漂浮管”上與水面齊平的位置處做標記，這樣以后帶著它就能檢測我喝的無色透明液體是否是純水。任務(wù)二：用紅色記號筆在“漂浮管”上與水面齊平的位置處做標記，給出圖片。：為了盡量準確標注記號線，你們小組具體打算怎么操作？在這里，學生有自己的標注辦法。一位女生提到用一張紙條浸沒在水里，然后看紙濕的位置。教師評價：“那個紙濕了以后，水會往上再漫一點。”有位女生提到可以用刻度尺測量紙條的全長，再測量紙條在水中的長度，然后相減得到紙條露在外面的長度。教師評論：“我就想在吸管和水面齊平的位置做一個記號線，而這種辦法是不是有點麻煩了？”最后經(jīng)過討論，大家一致認為用刻度尺測出水面以上的長度最簡單。教師提問：“大家標注的記號線是否準確呢？怎么檢測？”學生：“放到別的水槽中，看看水面是否到標記處?！苯處煟骸罢埓蠹野涯銈冏龅摹」堋诺狡渌〗M的水杯里互檢一下，互檢以后就確定‘漂浮管’?！痹O(shè)計目的：為以后標注食鹽水、酒精記號線做鋪墊，使學生學會一種操作方法，并建立用物理測量儀器標定的思想，使學生產(chǎn)生一種認識，只要是水，液面就會到標記處，制作的“漂浮管”是可以鑒別物質(zhì)種類的。教師：“將互檢后的三只‘漂浮管’分別放到三杯無色透明液體中，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（1）液面與紅色記號線齊平的乙杯是水；（2）ρ甲ρ水，ρ乙ρ水。：可以用這種辦法對小組剛剛制作的“漂浮管”標注刻度了。任務(wù)三：分別把“漂浮管”，給你們小組的“漂浮管”標注刻度。友情提
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