綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略研究(完整版)
【正文】 制作簡(jiǎn)易密度計(jì)，編寫制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將制作過(guò)程拍成簡(jiǎn)短的視頻。將“漂浮管”不斷地應(yīng)用于生產(chǎn)生活，并在生產(chǎn)生活的需求中改進(jìn)和優(yōu)化，最終制成了測(cè)量液體密度的儀器——密度計(jì)，使學(xué)生不僅知道怎樣做密度計(jì)，而且知道為什么制作。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師組織學(xué)生觀察雞蛋在清水中的樣子，發(fā)現(xiàn)是沉底的，不斷向清水中加鹽，發(fā)現(xiàn)雞蛋會(huì)上浮，直到漂浮。教學(xué)目標(biāo)明確以后的第一個(gè)問(wèn)題就是在假期制作簡(jiǎn)易密度計(jì)過(guò)程當(dāng)中遇到了哪些問(wèn)題？聽了三四位同學(xué)的回答以后，主要?dú)w結(jié)為兩類：第一，吸管不能直立于水中；第二，密度計(jì)沉到底部浮不起來(lái)。設(shè)計(jì)目的：充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)生在制作簡(jiǎn)易密度計(jì)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，通過(guò)尋求幫助、查閱資料不斷解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和自信。：為了盡量準(zhǔn)確標(biāo)注記號(hào)線，你們小組具體打算怎么操作？在這里，學(xué)生有自己的標(biāo)注辦法。教師：“將互檢后的三只‘漂浮管’分別放到三杯無(wú)色透明液體中，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（1）液面與紅色記號(hào)線齊平的乙杯是水；（2）ρ甲ρ水，ρ乙ρ水。小組討論可行性方案。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：不管用哪種方案都會(huì)出現(xiàn)兩條刻度線間的距離太小，標(biāo)注不精確，誤差很大?！蔽锢斫虒W(xué)過(guò)程中不是缺少測(cè)量密度的儀器，而是缺少需要、探索、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)的慧眼。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，而且應(yīng)從理論上引導(dǎo)學(xué)生深入理解，抓住學(xué)生自主實(shí)踐中遇到的困難和困惑，做到有的放矢，通過(guò)遷移，由淺入深，使學(xué)生建立“定標(biāo)”這一物理思想。問(wèn)題1：這根“線”誰(shuí)影響了誰(shuí)？從圖上看出影
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