【正文】 自己的教學(xué)工作會有什么樣的幫助？您覺得開展兒歌教學(xué)，對學(xué)生的發(fā)展會有什么樣的影響？《小學(xué)低年級語文開展兒歌教學(xué)策略的研究》課題調(diào)查問卷(B)親愛的老師：您好！該問卷旨在了解我校低年級語文兒歌教學(xué)的現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)和完善語文教學(xué)。在一次次的實(shí)踐中，師生共同品嘗到了兒歌教學(xué)的樂趣。再加上教師精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)之中。教師要善于發(fā)現(xiàn),抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生把有趣的人、事、物編成兒歌。”講述了《三國演義》的故事后,王天宇寫了《春秋戰(zhàn)爭大亂》“春秋戰(zhàn)國亂,百姓各家遷。另外,還可以觀察生活編兒歌。孩子學(xué)習(xí)兒歌,對兒歌有了美的認(rèn)識,伴隨著審美的愉悅,孩子的思維在美的情境中自由馳騁,處于積極的最佳狀態(tài)。每次交流，學(xué)生們都作了充分的準(zhǔn)備，有的大聲吟誦，說著兒歌的好笑可愛之處，有的讀謎語歌，請大家猜謎語。如兒歌《常規(guī)兒歌》“上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。稻谷彎彎,那是秋天，愛與秋風(fēng)戲落葉。教學(xué)《小小的船》,先請學(xué)生自己根據(jù)拼音讀通兒歌,再邊讀邊看畫面想想意思,然后再認(rèn)真讀讀兒歌,學(xué)生腦中就會出現(xiàn)“彎彎的月兒小小的船。比如，開展朗讀對話，請兩個(gè)小朋友上來表演，調(diào)動(dòng)小孩子的積極性，還能開發(fā)小孩子的腦力，提高小孩的思維豐富學(xué)生的課余生活,給他們的心靈帶來清新氣息,讓學(xué)生在潛移默化中提高語言表達(dá)能力,同時(shí),逐步形成良好的語文素養(yǎng)。詞句音韻流暢，易于上口，曲調(diào)接近語言音調(diào)，節(jié)奏輕快。兒歌音韻和諧、語言活潑，非常適于低年級學(xué)生閱讀。它篇幅短小簡潔，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑、音韻優(yōu)美、充滿情趣，瑯瑯上口。這些兒歌，每一首讀起來都優(yōu)美動(dòng)聽，韻味十足，充盈著美，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無限快樂。在教學(xué)時(shí),我們還可以通過圖畫、音樂、表演等藝術(shù)的直觀來再現(xiàn)兒歌描寫的、表現(xiàn)的、蘊(yùn)含的美，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入兒歌描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生用筆畫一畫,配樂誦一誦,創(chuàng)設(shè)情境演一演,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更加濃烈。，積累知識兒歌具有豐富的知識,為人們帶來了這萬千世界的無窮變化。，豐富積累兒歌形式多樣，分為數(shù)數(shù)歌、謎語歌、游戲歌、拍手歌等。（二）學(xué)編兒歌,輕松寫話蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,想一想,還有誰是誰的家,學(xué)著書中的句式自己編著兒歌念念。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生把有趣的人、事、物編成兒歌。生活中編兒歌,激發(fā)寫話興趣。它還能成為兒童表達(dá)的工具,認(rèn)識生活的武器,使兒童的個(gè)性、情趣、思維、語言、文學(xué)素養(yǎng)等各個(gè)方面都得到充分發(fā)展,使兒童更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這些活動(dòng)，使學(xué)生的各種能力增強(qiáng)，語文素養(yǎng)逐步提高。參考文獻(xiàn)[1] 王深根,毛建華.《新課程研究》.中國科學(xué)出版社，2003年4月.[2] 周一貫.《閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)論》.寧波:寧波出版社，2000年.[3] 于漪.《教育教學(xué)論》.山東：山東教育出版社，2001年.[4] 《小學(xué)低年級語文兒歌教學(xué)策略研究》網(wǎng)址:// [5]《 小學(xué)低年級語文有效課堂教學(xué)的策略與方法研究》網(wǎng)址***121115388/第二篇：小學(xué)低年級語文開展兒歌教學(xué)策略的研究《小學(xué)低年級語文開展兒歌教學(xué)策略的研究》課題調(diào)查問卷(B)親愛的老師：您好！該問卷旨在了解我校低年級語文兒歌教學(xué)的現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)和完善語文教學(xué)?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。又如2008年浙江省湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教學(xué)和兒歌導(dǎo)行相結(jié)合，他們以優(yōu)秀導(dǎo)行兒歌為學(xué)習(xí)材料開展語文教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。（二）研究內(nèi)容隨文教學(xué)兒歌的研究在低年級語文教材中，安排有很多兒歌。激發(fā)靈感，創(chuàng)編兒歌的研究1）拼音教學(xué)中編兒歌。八、實(shí)施步驟本課題實(shí)驗(yàn)周期為一年。開展專項(xiàng)閱讀的兒歌教學(xué)。舉行結(jié)題會，接受市課題專家組評審、驗(yàn)收?！墩b讀兒歌比賽小結(jié)》活動(dòng)小結(jié)李志平賈小芳—2 對前一階段的研究加以總結(jié)，進(jìn)一步修改、完善相關(guān)研究。課題研究經(jīng)費(fèi)主要來自于學(xué)校教科研經(jīng)費(fèi)。具體包括：每周五，以年級為單位召開工作會議，發(fā)現(xiàn)課題研究工作開展過程中出現(xiàn)的問題，研討有效解決的對策；在校園網(wǎng)上開辟“走進(jìn)課改”專欄，為教師開展研究工作搭建平臺；充分利用每周四的教研活動(dòng)時(shí)間，讓老師們暢所欲言，研討辦學(xué)思想大解放，促進(jìn)課改研究工作。張洪菊的課體現(xiàn)了課題研究的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月 《小學(xué)語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動(dòng)總結(jié)經(jīng)過三節(jié)課的時(shí)間，《小學(xué)語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動(dòng)順利結(jié)束，取得了令人滿意的成績。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，會寫其中800～1000個(gè)漢字，大量識字任務(wù)決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師把生字從課文中抽取出來，寫在卡片或者黑板上，讓學(xué)生讀幾遍以后，檢測學(xué)生識字情況?！俺晒Φ慕虒W(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激起學(xué)生興趣”，只有當(dāng)小學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚興趣，識字過程中才會全身心投入，提升識字效率。如學(xué)生戴上狐貍、老虎等面具進(jìn)行角色扮演，既提高識字效率，又拓展知識。識字過程中可以設(shè)成語能手獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)等，教師可以適時(shí)給學(xué)生一些小獎(jiǎng)品，這樣更能激發(fā)學(xué)生的識字愉悅感。參考文獻(xiàn)：[1][D].南京師范大學(xué)，2008（3）.[2][D].東北師范大學(xué)，2010（5）.[3][J].科教文匯（下旬刊），2014，03：142143+150.[4][J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2014，02：6062.。識字教學(xué)效率的提升離不開合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，識字教學(xué)課程作業(yè)設(shè)計(jì)要兼顧以下幾點(diǎn)：①趣味性：能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)。（3）適度表揚(yáng)和鼓勵(lì)。（1）提高小學(xué)生的注意力。（4）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，注重面面俱到，缺少重點(diǎn)。（1）漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜。本節(jié)課，整節(jié)課都是在學(xué)生批注匯報(bào)中進(jìn)行，學(xué)生批注對文中的人物進(jìn)行了點(diǎn)評式批注，學(xué)生語言精彩，到位，發(fā)言積極，課堂氛圍濃。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說出自己平時(shí)好的教學(xué)方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。十一、主要參考文獻(xiàn)[1] 龍鵬飛．在興趣中學(xué)習(xí)語文[N]．中國教師報(bào)2004(1)：25—28．[2] 宋軍．兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J]．現(xiàn)代中小學(xué)教育．2005(12)：8～11．.[3] 黃希庭．心理學(xué)導(dǎo)論[M] ．北京．人民教育出版社，2002．[4] 林芳．“趣”談?wù)Z文教學(xué)[J] ．中華活頁文選(教師版)．2010(2)：18—20．[5] 郁寧遠(yuǎn)．中國童謠[M] ．中國婦女出版社，1996．