【正文】 據(jù)兒童的心理特點，以小故事的形式向一年級的學生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書到隸書，再到今后的草書、行書、楷書，孩子們聽得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。一、為學生樹立一個良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；無不散發(fā)著中國書法獨特的藝術魅力。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發(fā)學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。然后同桌交流，全班展示優(yōu)秀作品。走好三步路（寫好基本筆畫，掌握間架結構；寫好獨體字；寫好合體字）。《語文課程標準》提出:“識字,是1～2年級的教學重點”。第一篇：小學低年級寫字教學實施策略淺談如何走出 “無效寫字”的誤區(qū)目前，在我們的教學中，寫字教學已經(jīng)出現(xiàn)了很大的誤區(qū)?？鬃诱f過“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。念好四字訣（看、記、寫、比）。四、關注細節(jié)和習慣，培養(yǎng)自主練字的意識古人云：“授人以魚不如授人以漁”。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。還可以讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃，確定每天練字的時間，使之在老師的指導、家長的督促下，進步更明顯興趣更濃。雖然，現(xiàn)在已是高科技的信息時代、數(shù)碼時代，人們敲擊鍵盤完全可以代替書寫，但是端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。二、培養(yǎng)學生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。（2）古人習字學書的故事。2．形式多樣的競賽激勵。（3）個人競賽。每一個字都由基本筆畫構成。漢字的結構變化多樣。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密，從而不但增加了學生的知識面，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。講述書法家故事孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。巧用多媒體，激發(fā)學生興趣教過小學低年級寫字課的老師一定會遇到一些尷尬的情況，如：低年級學生好動，第四篇：淺談小學低年級寫字教學淺談小學低年級寫字教學寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生終身學習能力的基礎。每一位教師都要嚴格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。當然，漢字的結構變化是多樣的。各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。注重維持興趣。（3）“練評結合”是說在寫字課上把練字與評價有機地結合在一起。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。觀察是感受美的重要途徑。讓學生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。要求學生做到念口決與做運筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。五、保證練習時間，因材施教學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。總之，由于我們始終把寫字教學當成素質教育的重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，兩年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。3．字的結構。四、教給學生寫字的方法和技巧1．基本筆畫?！懊璺隆睂崿F(xiàn)了學生從領會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學的坡度，增強了學生寫好字的信心，進一步提高了學生對字的審美能力。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：①觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。小學生年齡小，心理素質不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習就會達不到預期的效果。依據(jù)這個特點，在寫字教學中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結合等措施，注重維持學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。一、為學生樹立一個良好的榜樣國家教委十分重視寫字教學，曾發(fā)出《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》，為