【文章內(nèi)容簡介】 感知力是物體和物體間的相互作用．如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運動的原因，通過自己被別人推動理解慣性是維持物體靜止的原因．總之教師通過身邊的事實或者讓學生親自做實驗來讓學生加深對物理概念的認識，切不可脫離學生的生活實際講概念，鞏固概念．初中學生尤其要注意這些． 5選擇教學策略 物理概念教學策略設(shè)計，從宏觀上來說，首先是設(shè)計者為達到物理教學目標，對教育價值觀，各種教育、教學流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇．從具體操作來說，包括了如下三個主要方面:(1)劃分教學單元、課時，組織教學內(nèi)容，設(shè)計教學順序。(2)選擇教學組織形式和方法。(3)組合運用教學媒體．物理概念教學策略可以因著眼點的差異而作不同的分類．例如，可以按要達成的不同的物理教學目標(認知方面的、動作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達成目標采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學結(jié)構(gòu)或物理教學模式來分類等等．教育實踐一再證明，不存在對達成任何物理教學目標都有效的、萬能的教學策略和教學方法．當然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學策略、斯金納的“程序法”教學策略、布盧姆的“掌握學習”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學策略，以解決某種局部教學活動提出的問題．例如，課堂物理教學設(shè)計中提問的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強知識形成過程的策略、加強即時反饋和矯正的策略等等． ：陳元祥工作單位：海安縣胡集初級中學 第四篇：初中物理教學中的德育教育 一、通過講解物理概念、定律等，促使學生樹立科學的辯證唯物主義觀 辯證唯物主義認為：物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在；意識則能對物質(zhì)具有能動的反作用，正確的意識能促進客觀事物的發(fā)展；錯誤的意識則會阻礙客觀事物的發(fā)展。辯證唯物主義的這一觀點在初中物理這一自然學科中體現(xiàn)的尤為明顯。例如，物理學中的每一個物理概念、原理、定律等都是人類意識在經(jīng)過社會實踐活動之后，對客觀物理事實本質(zhì)屬性以及內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)與升華，同樣是客觀與主觀的高度統(tǒng)一。像慣性定律、安培定則、歐姆定律、光的反射、折射原理等都是物理科學家經(jīng)過“實踐—認識—再實踐—再認識”等反復(fù)的實踐活動才最終總結(jié)、升華成的經(jīng)典物理定律，充分體現(xiàn)了意識來源于實踐這一哲學觀點，但他們在社會實踐中的廣泛應(yīng)用幫助人們解決了諸多生活難題，為人們的日常生活帶來了非常大的便利與幫助，這同樣體現(xiàn)了意識可反作用于實踐的辯證唯物主義觀點。因此，作為初中物理教師若想更好地實施德育教育工作，不妨以物理概念、定律等為切入點，通過詳細的闡述及講解活動，向?qū)W生逐漸滲透辯證唯物主義哲學觀點，這不僅有利于學生更加深刻地認識與理解物理教學重點與難點，而且還有利于他們科學世界觀以及正確方法論等的形成與產(chǎn)生，這同樣是德育教育的一個重要方面。 二、通過物理教學活動，增強學生的愛國主義情感 愛國主義精神是推動我國歷史前進的一種巨大力量，更是德育教育的重要組成部分。這就要求我們初中物理教育工必須充分挖掘物理教材中所蘊含的愛國主義素材，對學生進行愛國主義教育的滲透及教育，相信這將受到非常不錯的德育教育效果。我在日常教學過程中方就會經(jīng)常有意識、有目的向?qū)W生講解我們的先人在物理領(lǐng)域取得的卓越貢獻。如，王莽變法改制，制作了一種長14．22厘米，正面刻有寸、分等刻度的銅卡尺。其作用同現(xiàn)代物理學上常用的游標卡尺十分相似，但卻比其早了1700多年；18世紀下半葉德國的克拉尼開始了對板振動的研究，而我國早在7個世紀之前，就能利用振動原理制成噴水魚洗；再有，開普勒在1611年，在其研究性文章中肯定了雪花的六角晶體結(jié)構(gòu)，而中國西漢時期的韓嬰，在其《韓詩外傳》中就論證了雪花的六角晶體結(jié)構(gòu)———“凡草木花多五出，雪花獨六出”，這顯然要比開普勒的發(fā)現(xiàn)早出了十幾個世紀……如此，通過向?qū)W生介紹我國物理學上取得的物理成就，就很容易激發(fā)起學生強烈的民族自豪感及自尊心，這對于激發(fā)他們對祖國的熱愛之情無疑起到了積極的推動作用，真正將愛國主義情感這一德育教育因素落實到了實處。 三、借助物理實驗這一契機，促使學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，其概念、定義、原理、定律等都是經(jīng)過大量的實驗歸納、升華而形成的。而任何一個成功的實驗都是經(jīng)過科學家反復(fù)的思考與實踐，并經(jīng)歷多次失敗才最終獲得成功的產(chǎn)物，并不是一蹴而就就可以輕松實現(xiàn)的偶然結(jié)果。初中物理教育工可以借助物理實驗這一契機，向?qū)W生講解一些科學名人雖經(jīng)歷失敗卻并不放棄實驗操作的實例，幫助學生養(yǎng)成良好的學習觀點及態(tài)度。如，愛迪生發(fā)明了電燈，將1600多種材料當做燈絲進行實驗，都沒有成功；但是愛迪生不屈服，最終成功找到了鎢絲這一材料，發(fā)明出了電燈這一極具影響力的科學產(chǎn)物。這樣的實例還有許多，從這些實例中，學生不但可以看到科學家們?yōu)榱俗非罂茖W的實驗結(jié)果不屈不撓、永不服輸?shù)念B強精神及意志力，還可以從中接受到良好的德育教育，有利于其科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度的形成及完善?？傊?，初中物理教師在日常教學實踐活動中必須善于挖掘物理學科體系中蘊含的德育素材，將德育教育始終貫穿于物理教學活動的始終，如此才能促使學生在掌握基礎(chǔ)物理學基礎(chǔ)知識的同時，真正提高自身的道德綜合素質(zhì)及人文修養(yǎng)，最終實現(xiàn)德育與物理教育的完美結(jié)合與統(tǒng)一。 ：尹強工作單位：西藏拉薩市林周縣中學 第五篇：滬科版初中物理教學實踐 一、重點把握探索性試驗，以提高學生的綜合素養(yǎng) 滬科版初中物理教材中，以實驗探究為重點并貫穿始終。把握好這些實驗的教學，有助于提高學生的探究能力與操作技能，同時也能影響學生的情感態(tài)度和價值觀，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，這就要求教師在初中物理教學中，注重學生成績高低的同時，更要注重教育教學的質(zhì)量，有效培養(yǎng)學生各方面的綜合實踐能力。擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸模式，給學生充分的時間來進行思考探究、試驗操作和結(jié)論的分享交流，以此來培養(yǎng)學生的合作意識，提高其探究與操作能力。 二、不斷優(yōu)化教學設(shè)計，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用 教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行的有機整合，是充分調(diào)動學生興趣與主觀能動性的關(guān)鍵所在。按照《義務(wù)教育物理課程標準》的要求，教學設(shè)計應(yīng)當引導(dǎo)學生學習“自主探究合作”的學習方式，因而要求教師不僅對本專業(yè)的知識有精深認知，而且對學生的實際生活需求和認知能力有深入了解，為他們設(shè)計適宜的問題情境和探索方案，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)和探索，從而實現(xiàn)教學目的。課堂課程實施的基本途徑也是課程設(shè)計發(fā)揮的主陣地。教師要及時把握在師生的交流互動中生成和發(fā)展出的許多新問題、新認識和新成果，并在課堂教學中不斷地變化、調(diào)整和豐富教學設(shè)計。 三、擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛，建立多元化的教學評價 新課程理念下的教學追求的是多層次目標要求，多樣化學習方式和學習過程，由此形成的學習成果也必然呈現(xiàn)出多樣性。傳統(tǒng)的筆試考核，考查方式單一，考查內(nèi)容局限。因此，對于不同的考核內(nèi)容，要選擇不同的考核方式和標準。在筆試的基礎(chǔ)上加入課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成效果以及實驗操作等內(nèi)容，采用多元化的教學評價，做到全方位考查。對于考核結(jié)果，要以個人的進步程度作為評價的主要依據(jù)，以鼓勵、肯定和表揚為主，使學生在付出努力的同時，能夠認識到自己的進步，體會到學習收獲的快樂?？傊?，初中物理是一門自然學科，同時物理在推動社會發(fā)展連同科技進步方面起著重要的作用。但在學生心中，初中物理是一門相對較為困難的學科，學生對初中物理教學有著一定的畏難心理。所以真正做到與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教育教學態(tài)度以及改善現(xiàn)有的教育教學方法至關(guān)重要。 ：張波工作單位：重慶市武隆縣廟埡中學校 第六篇：初中物理教學建議 一、利用學生的好奇心，靈活設(shè)計教學問題 初中生活潑好動、好奇心強，對一切新鮮事物都存在強烈的求知欲望，教師要充分利用學生的這一年齡特點，靈活設(shè)計有效的教學問題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學《光的直線傳播》時，教師可以運用雙手做幾個有趣的手影，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究興趣。又如，在教學《光的折射》時，可以利用“將筷子插入水