初中語文教學策略(編輯修改稿)
2025-08-14 13:25 本頁面
【文章內容簡介】 —— 張良田語 ◆ 教學策略包含的五個基本因素 教學的理想，即追求教學的科學化； 教學的目標，即直接通向教學目標的達成； 教學原理；即教育思想與理念； 教學行為，即程序化設計與教學的操作技術； 教學評價，即在使用中可以檢測、調節(jié)、校正教學策略的實施效果。 ◆ 教學策略特點： 指向性、綜合性、可操作性、靈活性、層次性 ◆ 策略是語文教學理念下的措施 ? 傳統(tǒng)理念： 循序漸進、因材施教、教學相長、熟讀精思、讀寫結合、文道統(tǒng)一、精講多練、知識與能力結合、課內課外結合、語言訓練與思維訓練結合。 ■ 現(xiàn)代理念： 師生對話、角色平等，自主、合作、探究，創(chuàng)新，過程與方法，形成性評價等。 ◆ 合理利用教學資源的策略 大體上可分為三類： ? 人的資源：語文教師和學生 ? 物的資源：教學設備和教學環(huán)境 ? 語文教材：課本及教輔資料 某老師介紹小動物的寫作課 第一步：從講臺下拎出黑色袋子給學生看，小動物掙扎；第二步：學生猜測貓的花色、大小、品種； 第三步：拿出來看、猜它的喜好、脾氣、本領； 第四步：寫。 ◆ 和諧調整教學關系的策略 ? 最基本的三個 “ 硬 ” 要素 ： 語文教師、學生、教材 ? 最基本的三個 “ 軟 ” 要素： 教學目的、環(huán)境、手段 在初中語文教學策略里，教學目的是設定的，為前提；教學環(huán)境是一定的，為條件；教材是預定的，為基礎；教學手段是選定的，為幫手；學生是特定的，為對象；教師是決策者，是核心。課堂提問策略。 ◆ 創(chuàng)新顯示初中語文教學風格的技巧 每位語文教師創(chuàng)造出來的策略，都會不經(jīng)意間打上教師個性化的烙印。于漪的情感教學策略是得益于她情感充沛優(yōu)勢與含情說話特長，錢夢龍的趣味教學策略是得益于他幽默的說話特長和風趣的表達優(yōu)勢，魏書生的民主教學策略是得益于他親切說話特長和微笑表達優(yōu)勢。 典型案例 《 木蘭詩 》 教學設計 湖北省棗陽市第三中學 黃莉莉 ? 學習目標： 積累文言詞語，力爭熟讀成誦。 分析木蘭這個人物形象。 學習古代勞動人民保家衛(wèi)國的熱情。 一、創(chuàng)設情境 走近木蘭 她，一個云鬢花黃的青春美少
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