【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基礎(chǔ)的重要階段，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。因此，教師要重視寫(xiě)字教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，且在教學(xué)中要把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)抓好低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)。我從身教言傳相結(jié)合、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力來(lái)談了我的看法。關(guān)鍵詞：身傳言教、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、自主探究正文：寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。低年級(jí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的好態(tài)度、好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字有一個(gè)好開(kāi)端，當(dāng)然搞好寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用。而小學(xué)低年級(jí)正是為學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)的重要階段，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。因此，教師要重視寫(xiě)字教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，且在教學(xué)中要把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)抓好低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)。以下，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。一、身傳言教相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣俗話說(shuō)：“要想打鐵必須自身硬?！币胧箤W(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，我們教師必須以身作則，從課堂板書(shū)到作業(yè)批改、從評(píng)語(yǔ)到批閱日期，應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順。作為我們教師都會(huì)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你寫(xiě)出的字十分漂亮?xí)r，學(xué)生們就會(huì)滔滔不絕的稱贊一番；然而當(dāng)你寫(xiě)出的字飄飄欲飛，極不規(guī)范時(shí)，學(xué)生們寫(xiě)字也就會(huì)龍飛鳳舞、草草了之。由于小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力，他們的行為習(xí)慣往往會(huì)受到老師的影響，當(dāng)你擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課長(zhǎng)達(dá)幾年時(shí)，你的學(xué)生的字就是你的翻版。針對(duì)小學(xué)生模仿力強(qiáng)、榜樣效應(yīng)明顯的特性，我每個(gè)學(xué)期都讓學(xué)生買正楷字帖，每天至少讓他們練二十分鐘，效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我們也可以向?qū)W生推薦一些古代的名帖、名碑，也可以是現(xiàn)代的名家之作，供他們欣賞。更重要的是我還經(jīng)常把學(xué)生中寫(xiě)的好的字好的作品向同學(xué)展示，讓他們?nèi)タ?、去欣賞、去學(xué)習(xí)，這樣就能使學(xué)生來(lái)看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、激發(fā)興趣，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)通常是教師講授書(shū)寫(xiě)方法和筆畫(huà)特征，再加上機(jī)械的練習(xí)，這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，我們教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知規(guī)律，在寫(xiě)字教學(xué)中采取游戲、編順口溜等學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑充滿童趣。所以，在教學(xué)中我千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。借助故事、兒歌，為孩子打開(kāi)寫(xiě)字的興趣大門(mén)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力差。如果指導(dǎo)學(xué)生練字，只是一味地向他們講道理，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好字的重要性,學(xué)生就會(huì)感到乏味、枯燥。因此，我結(jié)合孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，給他們講一些關(guān)于名人寫(xiě)字的奇聞?shì)W事，如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”，鄭板橋“賣字助窮人”，岳飛在沙上練字等故事。聽(tīng)了這些生動(dòng)的故事，學(xué)生就會(huì)被故事中主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫(xiě)字過(guò)程中表現(xiàn)得興趣盎然。同時(shí)在寫(xiě)字教學(xué)中也可以選擇與教材內(nèi)容相符的故事情節(jié)，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將學(xué)生引入到寫(xiě)字的角色中去。如教學(xué)“橫”時(shí)，講山海關(guān)天下第一天“一”字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講蕭顯踢鉤，王羲之與鵝的故事等。兒歌也深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)中我們可以把筆畫(huà)造型等編成文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫(huà)的形狀。如：“三點(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。書(shū)寫(xiě)漢字也就化難為易了。展示優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)寫(xiě)字興趣。在教學(xué)中，我還定期舉辦書(shū)法專題活動(dòng)。如：搜集名人字畫(huà)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師們的作品和學(xué)生作品，將其展覽，并對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)時(shí)一定要注意，指出名人作品中每個(gè)字中的每個(gè)比劃的特征，以便給學(xué)生留下深刻的印象。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，一定要抓住作品的閃光處大作評(píng)價(jià)，這樣能夠使學(xué)生充滿寫(xiě)字的興趣。此外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生參加課外書(shū)法（寫(xiě)字）興趣小組。訓(xùn)練一段時(shí)間以后，根據(jù)情況開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展覽，推薦發(fā)表；讓學(xué)生大膽走出校外，寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、廣告等。在教室，張貼自己的作品，在臥室、書(shū)房粘貼自己喜歡的書(shū)法作品，讓他們經(jīng)常受到書(shū)法這門(mén)藝術(shù)的感染，獲得成功的喜悅，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)字興趣的火花。這樣即提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字始終充滿興趣，寫(xiě)字教學(xué)中我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行角色的互換，做到師生互動(dòng)。有時(shí)是我當(dāng)老師，指導(dǎo)他們寫(xiě)字；有時(shí)則是讓學(xué)生做“小老師”，我做學(xué)生。我做學(xué)生的時(shí)候會(huì)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題故意把字寫(xiě)得不規(guī)范，然后讓“小老師”們給我糾正。有時(shí)候我會(huì)讓“小老師”教自己的同學(xué)們，要求他們說(shuō)清楚這個(gè)字在田字格的什么位置，每一個(gè)筆畫(huà)、部件寫(xiě)在哪里，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這不僅是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。這一角色的嘗試，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，寫(xiě)起字來(lái)自然興致勃勃。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！缎抡n標(biāo)》指出：第一學(xué)段的孩子要“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！钡湍昙?jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣的最佳時(shí)期?？墒怯捎谒麄兡昙o(jì)小，寫(xiě)字工具的準(zhǔn)備及使用經(jīng)常不到位，以致于影響他們的寫(xiě)字質(zhì)量。教學(xué)中，我經(jīng)常督導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)字前的準(zhǔn)備，如有沒(méi)有削好鉛筆，橡皮擦帶了沒(méi)有等。還會(huì)在學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字工具的使用，如寫(xiě)了一會(huì)兒要把鉛筆轉(zhuǎn)一下，鉛筆不容易鈍掉等。低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的關(guān)鍵時(shí)期，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確不僅影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還會(huì)影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我會(huì)不斷地提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到“三個(gè)一”的正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。同時(shí)我還聯(lián)系其他各科老師以及家長(zhǎng)，讓他們積極配合，共同教育督促學(xué)生按正確姿勢(shì)寫(xiě)字。當(dāng)孩子們明白姿勢(shì)錯(cuò)誤的危害和怎樣做姿勢(shì)才正確后，我再反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)就逐漸正確了。四、寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程的最高理念與核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫(xiě)字不應(yīng)該是老師教一筆，學(xué)生寫(xiě)一筆的被動(dòng)過(guò)程，而是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去自主探究寫(xiě)字的方法和技巧。有了自主探究能力，學(xué)生就像是擁有了有力的武器，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。練好基本筆畫(huà)是自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字的前提。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。漢字的基本筆畫(huà)有：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。教學(xué)中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，要求他們做到“橫平豎直，撇有尖,捺有腳”。我先讓孩子們觀察例字的基本筆畫(huà)，然后我再示范，讓他們從中體會(huì)到每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆等過(guò)程。為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下扎實(shí)的基本功。觀察、比較法，是自主探究寫(xiě)字的必備能力。寫(xiě)好字關(guān)鍵是要能夠抓住字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。這就要求學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中要養(yǎng)成觀察、比較的習(xí)慣。教學(xué)中，觀察比較的過(guò)程應(yīng)從教師引導(dǎo)逐步過(guò)渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字的重要手段。如出示例字“機(jī)”后，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看什么地方是書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的，再讓他們小小組進(jìn)行討論交流。學(xué)生通過(guò)觀察討論，紛紛發(fā)表意見(jiàn)：如左窄右寬，左部豎劃起筆要高，收筆要低；“木”字當(dāng)偏旁時(shí)要把捺改為點(diǎn)，撇要伸到左下格；“機(jī)”字的最后一筆是橫折彎勾。對(duì)于這些自主發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，學(xué)生都印象深刻。同時(shí)，在熱烈活躍的氣氛中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生的觀察、比較能力和口頭表達(dá)能力得到提高。再如在學(xué)習(xí)識(shí)字二《自選商場(chǎng)》課后的生字“牙”時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)疑點(diǎn)，“牙”字的第二筆到底是“豎折”還是“撇折”呢？學(xué)生持著兩種意見(jiàn)爭(zhēng)拆不下。此刻，我若直接告訴他們說(shuō)是“豎折”，那么持相反意見(jiàn)的學(xué)生就會(huì)朦朧的接受這一答案。于是我讓學(xué)生自己通過(guò)探究去得出結(jié)論。我讓他們翻到《漢字筆畫(huà)名稱表》，找出“豎折”和“撇折”兩種筆畫(huà)，仔細(xì)觀察這兩種筆畫(huà)寫(xiě)法的異同，再與田字格中“牙”字的第二筆進(jìn)行比較，然后在小組中進(jìn)行討論，最后全班同學(xué)的意見(jiàn)一致了。這時(shí)，孩子們的小臉充滿著興奮和滿足，我也深深地感受到探究學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)?？傊?，新的課程改革給我們的寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)了巨大的活力與生機(jī)。在新課程的理念下，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本策落》 陳中杰 《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)法》人民教育出版社 《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)參考資料》湖南新華社?！缎W(xué)寫(xiě)字教學(xué)——小學(xué)教師文庫(kù)》江蘇人民出版社。孫秀玲 2013年3月第四篇：《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)策略研究》中期報(bào)告《中年段硬筆書(shū)法實(shí)踐探究》課題研究中期報(bào)告課題名稱：中年段硬筆書(shū)法實(shí)踐探究所在單位：丹東市六道小學(xué)日期：2013年7月中年段硬筆書(shū)法實(shí)踐探究在古代，文本的書(shū)寫(xiě)多以豎排方式呈現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)工具以軟筆為主，版面的布局，書(shū)寫(xiě)的技巧，多以漢字在豎格中的位臵去研究，出現(xiàn)了大量的書(shū)法研究作品，供學(xué)習(xí)者參考使用。在現(xiàn)代，文本的書(shū)寫(xiě)多以方排的方式呈現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)工具以鋼筆為主。然而，怎樣在方格中寫(xiě)好鋼筆字這方面的研究相對(duì)少一些，特別是這類的教科書(shū)更是少之又少，供教師參考的資料明顯匱乏，導(dǎo)致很多教師都不知如何正確地在方格中寫(xiě)字，致使學(xué)生也大多不會(huì)在方格中正確地寫(xiě)好鋼筆字。規(guī)范、端正、整潔地在方格中書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生在一、二年級(jí)的寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，大都能夠用鉛筆把字寫(xiě)到田字格或方格的中間，然而，進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生開(kāi)始用鋼筆在方格中書(shū)寫(xiě)，由于缺乏正確的指導(dǎo)，學(xué)生不明確在方格中寫(xiě)字的要求，把字寫(xiě)在了方格的底線上，沒(méi)有達(dá)到“方格留四邊，方格留上下”的要求。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫(huà)松散，無(wú)章法可循。調(diào)查得知:在課堂教學(xué)中,語(yǔ)文教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了學(xué)生的寫(xiě)字能力。學(xué)生只求完成的速度而無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫(xiě)得對(duì)錯(cuò)，忽視對(duì)字寫(xiě)得是否美觀、規(guī)范的評(píng)價(jià)。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況關(guān)注得就更少了。致使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題，缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或繁體字，寫(xiě)錯(cuò)別字等現(xiàn)象相當(dāng)常見(jiàn)。本課題的研究，旨在解決小學(xué)生怎樣在方格中寫(xiě)好鋼筆字。具體地說(shuō)，就是要小學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中，使其做到：在方格中寫(xiě)字“