【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。用多種方式聽賞作品，要求教師堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣和訓(xùn)練不同的聽賞方法，積極地參與音樂作品的體驗(yàn)中來(lái)。三、創(chuàng)造——探索表現(xiàn)積極創(chuàng)新音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師可以創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生參加一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，使學(xué)生欣賞水平不斷提高。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)中，都注重情知兩方面的交融、互促，發(fā)揮了情感積極作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。另外，也應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸過(guò)程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解”，在音樂欣賞活動(dòng)中，告訴學(xué)生，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，所受教育的不同，對(duì)音樂的理解也會(huì)不盡相同。一首樂曲帶給人們的想像不會(huì)是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的，同學(xué)們可以不受約束，用藝術(shù)的夸張，豐富的想像對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造，并讓學(xué)生用自己喜歡的形式（語(yǔ)言、舞蹈、美術(shù)等）表現(xiàn)自己的音樂想像和聯(lián)想。如拍掌（用輕、重、快、慢等方法拍出樂曲的節(jié)奏）、形體動(dòng)作等，進(jìn)一步體驗(yàn)樂曲強(qiáng)弱的變化，加深了對(duì)樂曲的感受。小學(xué)生的音樂創(chuàng)造是一種發(fā)散思維活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展他們的音樂感受、理解能力、想象力、創(chuàng)造力起著極為重要的作用。由此可見，音樂教學(xué)不只是要使學(xué)生在欣賞中感受到美的愉悅，還要在藝術(shù)美充分感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深入的思考，進(jìn)行鑒別、評(píng)價(jià)、掌握美的本質(zhì)。四、拓展——?dú)w納拓展審美升華圍繞教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要以音樂為載體,可適當(dāng)發(fā)揮通感的作用，用音樂與相關(guān)文化知識(shí)貫穿音樂欣賞課堂,如：音樂與舞蹈、音樂與美術(shù)等相關(guān)文化，豐富課堂內(nèi)容與形式,讓欣賞課更加生動(dòng)、形象。讓學(xué)生體會(huì)到音樂課的自主性,發(fā)揮他們的聯(lián)想,讓欣賞課真正的“動(dòng)”起來(lái)。此教學(xué)模式中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)策略。（付金榮楊潔）【參考案例】《感受進(jìn)行曲》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)欣賞《軍隊(duì)進(jìn)行曲》、《歡迎進(jìn)行曲》和其他兩首進(jìn)行曲，知道進(jìn)行曲是用于行進(jìn)的音樂，感受不同的進(jìn)行曲表達(dá)的不同情緒和情感。二、能夠以語(yǔ)言、圖畫、符號(hào)、表演等自己喜愛的方式表現(xiàn)聽到的音樂。教學(xué)過(guò)程一、激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入學(xué)生聽《G大調(diào)小步舞曲》音樂輕輕走進(jìn)教室，坐好后，并隨音樂輕聲哼唱，隨音樂自由表現(xiàn)。欣賞舒伯特的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》 思考并交流：A 教師：這段音樂與我們剛才進(jìn)入教室時(shí)聽到的音樂相比，給你的感受一樣嗎？有什么不同？（學(xué)生聽后回答：第一首聽起來(lái)感覺象舞曲一樣舒緩輕盈；第二首速度比第一首快，節(jié)奏感強(qiáng)，雄壯有力，精神飽滿。）B 教師：第二段音樂使你想到了什么？（學(xué)生回答：??）教師總結(jié)：剛才我們欣賞的是由奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的進(jìn)行曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》。[設(shè)計(jì)意圖：上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用以聽為主的律動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)比欣賞兩首不同風(fēng)格樂曲，使學(xué)生在感受、體驗(yàn)中初步感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)，為創(chuàng)造性地欣賞進(jìn)行曲做了良好的鋪墊。]二、欣賞——聆聽感知情感體驗(yàn) 欣賞《歡迎進(jìn)行曲》（一）自主聆聽，直觀感受初步聆聽感受作品的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見。復(fù)聽作品教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們考慮這首樂曲是由什么樂隊(duì)演奏的？你都聽到了哪些樂器的音色？ 學(xué)生：小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、單簧管等。教師總結(jié)：《歡迎進(jìn)行曲》是一首由管樂隊(duì)演奏的樂曲。介紹管樂隊(duì)管樂隊(duì)也可稱為軍樂隊(duì)，由木管樂器、銅管樂器和打擊樂器組成。教師給學(xué)生展示這些樂器的圖片，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)單簧管和小號(hào)，并欣賞他們的音色。（二）理解感悟，探究體驗(yàn) 引子： 教師：這段音樂給你怎樣的感受？ 學(xué)生：熱烈莊重、高興、激動(dòng) 教師：請(qǐng)同學(xué)們隨老師哼唱旋律。第一部分：教師：這部分音樂情緒是怎樣的？ 學(xué)生：熱烈、激動(dòng)、歡快。第二部分：教師：音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生：抒情、柔和、親切。教師：這部分音樂是由什么樂器演奏的？ 學(xué)生：圓號(hào)、薩克斯等。師生一起視唱第二部分旋律，（三）深入聆聽，提升審美教師：想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首進(jìn)行曲伴奏，大家想想能用什么方法為進(jìn)行曲伴奏呢？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，想出的方法有：拍手、跺腳、晃鑰匙、敲擊文具盒等。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)音樂的感受、想象，選擇自己喜歡的伴奏形式為這首進(jìn)行曲伴奏。[設(shè)計(jì)意圖：用多種方式聽賞作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣和聽賞方法。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)身等積極參與到音樂欣賞教學(xué)中，這樣拉近了學(xué)生和音樂之間的距離，鍛煉了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，豐富了學(xué)生的音樂想象力和思維能力，也促進(jìn)了學(xué)生音樂情感的進(jìn)一步表現(xiàn)。]三、創(chuàng)造——探索表現(xiàn)積極創(chuàng)新 反饋學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。教師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用不同的方法來(lái)表現(xiàn)這段音樂，分小組討論。學(xué)生自由組合進(jìn)行編創(chuàng)與表演。教師：通過(guò)欣賞《軍隊(duì)進(jìn)行曲》和《歡迎進(jìn)行曲》,請(qǐng)同學(xué)們找一找進(jìn)行曲這一體裁共同的地方。學(xué)生：適合行進(jìn)。[設(shè)計(jì)意圖：在欣賞過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生分組展開討論，合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，使教學(xué)層層深入，推向高潮，最后學(xué)生分別以自己喜愛的方式表現(xiàn)音樂，為更好地理解音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅、情感的陶冶。]四、拓展——?dú)w納拓展審美升華（一）對(duì)比欣賞、拓展延伸欣賞兩首不同風(fēng)格的進(jìn)行曲：肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》和瓦格納的《婚禮進(jìn)行曲》。學(xué)生對(duì)兩首作品的風(fēng)格、情緒展開討論。教師小結(jié)：通過(guò)欣賞進(jìn)行曲，我們了解了進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)：情緒有的堅(jiān)定有力，有的朝氣蓬勃，有的詼諧幽默，有的沉重悲傷，有的輕快活潑，但它們大都有一個(gè)特點(diǎn)，都是以步伐節(jié)奏寫成的音樂，其節(jié)拍非常適合行進(jìn)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充欣賞不同題材、不同風(fēng)格、不同情緒的進(jìn)行曲，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)、掌握進(jìn)行曲的特點(diǎn)。要注意的是，教師在選擇教學(xué)材料時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特征，樂曲的優(yōu)美程度、長(zhǎng)度、深度都會(huì)影響學(xué)生參與音樂的積極性，也會(huì)影響教學(xué)效果，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，欣賞的水平也會(huì)隨著教師的引導(dǎo)不斷走向深入。]（二）課后延伸 教師：生活中我們會(huì)接觸到很多不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，象大家熟悉的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《義勇軍進(jìn)行曲》等，課下同學(xué)們可以通過(guò)很多的方法去搜集這些樂曲來(lái)欣賞，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。學(xué)生隨《拉德茨基進(jìn)行曲》的音樂，走出教室。第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)策略《小學(xué)音樂教學(xué)策略》讀書心得一五四中學(xué)小學(xué)部 屠鑫這個(gè)假期，我細(xì)讀了鄭莉老師編著的《小學(xué)音樂教學(xué)策略》一書,對(duì)教學(xué)策略研究的意義、價(jià)值與發(fā)展趨勢(shì)有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中,為了提高教學(xué)的效率和效果,在一定的教學(xué)觀念、理念和原則的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)條件的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)任務(wù)的諸要素進(jìn)行的系統(tǒng)謀劃,以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過(guò)程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,就是音樂教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下,為了達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),將所涉及的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制,使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習(xí)熱情,積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果?！缎W(xué)音樂教學(xué)策略》這本書從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述:小學(xué)音樂教學(xué)策略概述,“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略，小學(xué)音樂教學(xué)方式實(shí)施策略，現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應(yīng)用策略，小學(xué)音樂課堂突發(fā)事件應(yīng)對(duì)政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略。隨著當(dāng)今社會(huì)信息化，網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的火車頭，積極推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展，它的發(fā)展為新時(shí)代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進(jìn)的有效動(dòng)力。隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)的進(jìn)步實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育中的作用與地位也越來(lái)越明顯，成為音樂教師進(jìn)行教學(xué)的有力幫手。小學(xué)音樂課程的內(nèi)容主要包括樂曲欣賞、歌曲教學(xué)和樂理學(xué)習(xí)三個(gè)方面，通過(guò)信息技術(shù)的融入，可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。樂曲欣賞是啟迪學(xué)生智慧、豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，也是小學(xué)音樂課的主要模塊之一。在樂曲欣賞課的教學(xué)中可以借助圖片、音頻、視頻以及動(dòng)畫等多媒體形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，重塑音樂形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和思維活動(dòng)，用音樂感染學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來(lái)。傳統(tǒng)的音樂教唱，多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結(jié)合，教學(xué)中僅僅用抽象的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感，學(xué)生往往難以接受，理解起來(lái)也相對(duì)較為困難，演唱時(shí)往往是機(jī)械的重復(fù)而缺乏感情。通過(guò)多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)唱，則更容易學(xué)會(huì)、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通過(guò)圖片展示彝族人民衣著華麗的民族服飾，讓學(xué)生想象他們載歌載舞的幸福景象，讓學(xué)生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過(guò)仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了，在這種情感的感染下開始學(xué)唱就能更加準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂同學(xué)生的生活、情感融為一體，真正觸動(dòng)學(xué)生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。抽象的樂理往往對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，難度較大，學(xué)生對(duì)于有關(guān)的名詞、概念理解起來(lái)也比較困難，再要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對(duì)應(yīng)的樂譜，通過(guò)同步動(dòng)畫的演示，可以讓學(xué)生輕松掌握各個(gè)節(jié)奏的不同特征，學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣也得到了提高。結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐可以分層次，循序漸進(jìn)安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，以培養(yǎng)初步的音樂感知力為主要目標(biāo)，以唱游律動(dòng)為突破口。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單活潑的節(jié)奏，自發(fā)形象的動(dòng)作，激發(fā)熱情的沖動(dòng)和心靈感應(yīng)，在歌唱游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)中年級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口。強(qiáng)調(diào)結(jié)合器樂吹奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)音樂的能力，在人人參與的直觀教學(xué)中解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等問(wèn)題，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對(duì)學(xué)習(xí)、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，小學(xué)高年級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)師生討論研究，把握樂曲的思想情感和藝術(shù)處理方法，教師以高水平的范唱、范奏，喚起學(xué)生追求藝術(shù)美的熱情，引導(dǎo)他們憧憬理想和未來(lái)，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。這本著作使我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系，采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，充分發(fā)揮各因素的作用，協(xié)調(diào)各類關(guān)系，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，我將在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論，認(rèn)真思考、積極總結(jié)，為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力。第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)策略小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)策略策略要點(diǎn)一、基本思想（一）理論依據(jù)1．以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)。素質(zhì)教育是一種新的教育價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。2．以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。3．以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，如建構(gòu)主義理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、音樂學(xué)等。（二）功能目標(biāo)。學(xué)生對(duì)唱歌，特別是輪唱、對(duì)唱、合唱會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。，享受無(wú)窮的樂趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓(xùn)練。、對(duì)唱、輪唱、合唱進(jìn)一步營(yíng)造和諧一致、團(tuán)結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。，使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂在學(xué)生們的心靈中深深扎根，終生保持對(duì)音樂最大的熱忱。二、教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——寓教于樂——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課（一）情境導(dǎo)入 1．創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊 2．師生互動(dòng)，探求新知（二）寓教于樂1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂合作交流，學(xué)習(xí)新歌 3．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂（三）創(chuàng)造表現(xiàn)1．合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐 2．表演展示，交流評(píng)議 3．拓展延伸，開闊視野（四）完美結(jié)課三、實(shí)現(xiàn)條件（一）對(duì)教師的要求1．教師要加快自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)專業(yè)課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。如：要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式、和諧的律動(dòng)舞蹈等方面能力。2．在音樂教學(xué)過(guò)程中，要自覺學(xué)習(xí)新課程理論，更新自己的知識(shí)和技能。熟練掌握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。確立好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確應(yīng)解決的主要問(wèn)題?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，應(yīng)體現(xiàn)在音樂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)之中，教師隨時(shí)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)唱歌曲的興趣與積極性。3．教師應(yīng)經(jīng)常參加各種教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和做法，彌補(bǔ)自己的差距和不足。4．教師應(yīng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐，重視課堂教學(xué)的展示、反思和交流，把新的教育理念與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)。（二）對(duì)學(xué)生的要求，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，以愉快的心情，飽滿的熱情貫穿課堂始終。，學(xué)生不僅要獨(dú)立學(xué)會(huì)唱歌，還要學(xué)會(huì)演奏和表演，達(dá)到真正的理解和完美地表現(xiàn)歌曲的目的。策略解讀一、情境導(dǎo)入教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、游戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。美術(shù)與音樂是一對(duì)孿生姊妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融、互補(bǔ)，在音樂教學(xué)中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學(xué)效果。如：上課了，老師微笑著走向講臺(tái)，選了一支彩色粉筆，在黑板上畫了起來(lái)：連綿起伏的山巒，天空和山間漂浮著朵朵白云，太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒，高懸在山尖上。老師對(duì)著一雙雙瞪大的眼睛，問(wèn)：“這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？”孩子們熱烈討論：中午，在一座大山里。老師又問(wèn)：“烈日炎炎的中午，山谷里是安靜的還是喧鬧的？”討論繼續(xù)：“小鳥歌唱了一上午，現(xiàn)在要休息了”“小動(dòng)物玩累了，現(xiàn)在也要睡覺了”“大山也要睡覺了，四處都是靜悄悄的”??老師又畫了一隊(duì)系著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，問(wèn)：“你們猜一猜，這時(shí)候少先隊(duì)員到山里干什