【文章內(nèi)容簡介】 圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。用多種方式聽賞作品，要求教師堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的聽賞習慣和訓練不同的聽賞方法，積極地參與音樂作品的體驗中來。三、創(chuàng)造——探索表現(xiàn)積極創(chuàng)新音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。教師可以創(chuàng)設(shè)條件，引導學生參加一些音樂實踐活動，讓學生在鞏固、應(yīng)用認知成果的同時，使學生欣賞水平不斷提高。在前幾個環(huán)節(jié)中，都注重情知兩方面的交融、互促，發(fā)揮了情感積極作用，調(diào)動了學生的積極性。另外，也應(yīng)該讓學生在應(yīng)用、拓寬和延伸過程中進一步嘗到學習活動的樂趣。新課標倡導“鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解”，在音樂欣賞活動中，告訴學生，由于每個人的經(jīng)歷不同，所受教育的不同，對音樂的理解也會不盡相同。一首樂曲帶給人們的想像不會是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的，同學們可以不受約束，用藝術(shù)的夸張，豐富的想像對樂曲進行再創(chuàng)造，并讓學生用自己喜歡的形式（語言、舞蹈、美術(shù)等）表現(xiàn)自己的音樂想像和聯(lián)想。如拍掌（用輕、重、快、慢等方法拍出樂曲的節(jié)奏）、形體動作等，進一步體驗樂曲強弱的變化，加深了對樂曲的感受。小學生的音樂創(chuàng)造是一種發(fā)散思維活動，這對于培養(yǎng)和發(fā)展他們的音樂感受、理解能力、想象力、創(chuàng)造力起著極為重要的作用。由此可見，音樂教學不只是要使學生在欣賞中感受到美的愉悅，還要在藝術(shù)美充分感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入的思考，進行鑒別、評價、掌握美的本質(zhì)。四、拓展——歸納拓展審美升華圍繞教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容適當拓展、延伸，豐富教學內(nèi)容。教師要以音樂為載體,可適當發(fā)揮通感的作用，用音樂與相關(guān)文化知識貫穿音樂欣賞課堂,如：音樂與舞蹈、音樂與美術(shù)等相關(guān)文化，豐富課堂內(nèi)容與形式,讓欣賞課更加生動、形象。讓學生體會到音樂課的自主性,發(fā)揮他們的聯(lián)想,讓欣賞課真正的“動”起來。此教學模式中設(shè)計的每一個教學環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點、難易程度、學生的情況以及教學條件，靈活設(shè)計運用此教學策略。（付金榮楊潔）【參考案例】《感受進行曲》教學實錄 教學目標一、通過欣賞《軍隊進行曲》、《歡迎進行曲》和其他兩首進行曲，知道進行曲是用于行進的音樂，感受不同的進行曲表達的不同情緒和情感。二、能夠以語言、圖畫、符號、表演等自己喜愛的方式表現(xiàn)聽到的音樂。教學過程一、激趣——創(chuàng)設(shè)情境激趣導入學生聽《G大調(diào)小步舞曲》音樂輕輕走進教室，坐好后，并隨音樂輕聲哼唱，隨音樂自由表現(xiàn)。欣賞舒伯特的《軍隊進行曲》 思考并交流：A 教師：這段音樂與我們剛才進入教室時聽到的音樂相比，給你的感受一樣嗎？有什么不同？（學生聽后回答：第一首聽起來感覺象舞曲一樣舒緩輕盈；第二首速度比第一首快，節(jié)奏感強，雄壯有力，精神飽滿。）B 教師：第二段音樂使你想到了什么？（學生回答：??）教師總結(jié)：剛才我們欣賞的是由奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的進行曲《軍隊進行曲》。[設(shè)計意圖：上課的第一個環(huán)節(jié)就是根據(jù)學生的年齡特征，采用以聽為主的律動參與，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生的興趣，使學生積極參與音樂體驗。通過對比欣賞兩首不同風格樂曲，使學生在感受、體驗中初步感受進行曲的基本特點，為創(chuàng)造性地欣賞進行曲做了良好的鋪墊。]二、欣賞——聆聽感知情感體驗 欣賞《歡迎進行曲》（一）自主聆聽，直觀感受初步聆聽感受作品的情緒、風格特點，學生各抒己見。復聽作品教師提出要求：請同學們考慮這首樂曲是由什么樂隊演奏的？你都聽到了哪些樂器的音色？ 學生：小號、大號、長號、圓號、單簧管等。教師總結(jié)：《歡迎進行曲》是一首由管樂隊演奏的樂曲。介紹管樂隊管樂隊也可稱為軍樂隊，由木管樂器、銅管樂器和打擊樂器組成。教師給學生展示這些樂器的圖片，重點認識單簧管和小號，并欣賞他們的音色。（二）理解感悟，探究體驗 引子： 教師：這段音樂給你怎樣的感受？ 學生：熱烈莊重、高興、激動 教師：請同學們隨老師哼唱旋律。第一部分：教師：這部分音樂情緒是怎樣的？ 學生：熱烈、激動、歡快。第二部分：教師：音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？ 學生：抒情、柔和、親切。教師：這部分音樂是由什么樂器演奏的？ 學生：圓號、薩克斯等。師生一起視唱第二部分旋律，（三）深入聆聽，提升審美教師：想請同學們?yōu)檫@首進行曲伴奏，大家想想能用什么方法為進行曲伴奏呢？ 學生經(jīng)過討論，想出的方法有：拍手、跺腳、晃鑰匙、敲擊文具盒等。請同學們根據(jù)自己對音樂的感受、想象，選擇自己喜歡的伴奏形式為這首進行曲伴奏。[設(shè)計意圖：用多種方式聽賞作品，培養(yǎng)學生良好的聽賞習慣和聽賞方法。讓學生動口、動手、動眼、動耳、動腦、動身等積極參與到音樂欣賞教學中，這樣拉近了學生和音樂之間的距離，鍛煉了學生的音樂表現(xiàn)能力，豐富了學生的音樂想象力和思維能力，也促進了學生音樂情感的進一步表現(xiàn)。]三、創(chuàng)造——探索表現(xiàn)積極創(chuàng)新 反饋學習成果，師生共同評價。教師：現(xiàn)在老師想請大家用不同的方法來表現(xiàn)這段音樂，分小組討論。學生自由組合進行編創(chuàng)與表演。教師：通過欣賞《軍隊進行曲》和《歡迎進行曲》,請同學們找一找進行曲這一體裁共同的地方。學生：適合行進。[設(shè)計意圖：在欣賞過程中，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生分組展開討論，合作探究，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力，增強了學生團結(jié)協(xié)作的意識。讓學生主動參與，積極探索，使教學層層深入，推向高潮，最后學生分別以自己喜愛的方式表現(xiàn)音樂，為更好地理解音樂打下堅實的基礎(chǔ)，并使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅、情感的陶冶。]四、拓展——歸納拓展審美升華（一）對比欣賞、拓展延伸欣賞兩首不同風格的進行曲：肖邦的《葬禮進行曲》和瓦格納的《婚禮進行曲》。學生對兩首作品的風格、情緒展開討論。教師小結(jié)：通過欣賞進行曲，我們了解了進行曲的基本特點：情緒有的堅定有力，有的朝氣蓬勃，有的詼諧幽默，有的沉重悲傷，有的輕快活潑，但它們大都有一個特點，都是以步伐節(jié)奏寫成的音樂，其節(jié)拍非常適合行進。[設(shè)計意圖：通過補充欣賞不同題材、不同風格、不同情緒的進行曲，豐富教學內(nèi)容，進一步體驗、掌握進行曲的特點。要注意的是，教師在選擇教學材料時，要考慮到學生的年齡特征，樂曲的優(yōu)美程度、長度、深度都會影響學生參與音樂的積極性，也會影響教學效果，隨著年齡的不斷增長，欣賞的水平也會隨著教師的引導不斷走向深入。]（二）課后延伸 教師：生活中我們會接觸到很多不同風格的進行曲，象大家熟悉的《中國人民解放軍進行曲》、《運動員進行曲》、《義勇軍進行曲》等，課下同學們可以通過很多的方法去搜集這些樂曲來欣賞，下節(jié)課我們再進行交流。學生隨《拉德茨基進行曲》的音樂，走出教室。第二篇：小學音樂教學策略《小學音樂教學策略》讀書心得一五四中學小學部 屠鑫這個假期，我細讀了鄭莉老師編著的《小學音樂教學策略》一書,對教學策略研究的意義、價值與發(fā)展趨勢有了更深的理解。所謂教學策略即在特定的教學任務(wù)中,為了提高教學的效率和效果,在一定的教學觀念、理念和原則的指導下,根據(jù)教學條件的特點,對教學任務(wù)的諸要素進行的系統(tǒng)謀劃,以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂教學中,就是音樂教師在現(xiàn)代教學理念的指導下,為了達到教學目的,完成教學任務(wù),將所涉及的教學活動進行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制,使學生能夠保持比較高的學習熱情,積極思考,主動學習,以達到較理想的學習效果。《小學音樂教學策略》這本書從以下幾個方面進行了論述:小學音樂教學策略概述,“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學策略，“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學策略，“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學策略，“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學策略，小學音樂教學方式實施策略，現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應(yīng)用策略，小學音樂課堂突發(fā)事件應(yīng)對政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略。隨著當今社會信息化，網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化的飛速發(fā)展，科學技術(shù)作為時代進步的火車頭，積極推動著整個社會，經(jīng)濟文化的全面發(fā)展，它的發(fā)展為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進的有效動力。隨著《音樂課程標準》在全國的進步實施，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯，成為音樂教師進行教學的有力幫手。小學音樂課程的內(nèi)容主要包括樂曲欣賞、歌曲教學和樂理學習三個方面，通過信息技術(shù)的融入，可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學和學習效果。樂曲欣賞是啟迪學生智慧、豐富學生想象力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑，也是小學音樂課的主要模塊之一。在樂曲欣賞課的教學中可以借助圖片、音頻、視頻以及動畫等多媒體形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，重塑音樂形象，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺和思維活動，用音樂感染學生的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統(tǒng)的音樂教唱，多是教師教唱與學生跟唱相結(jié)合，教學中僅僅用抽象的語言符號來引導學生理解歌曲所表達的情感，學生往往難以接受，理解起來也相對較為困難，演唱時往往是機械的重復而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象，幫助學生在理解基礎(chǔ)上學唱，則更容易學會、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸?！分?，通過圖片展示彝族人民衣著華麗的民族服飾，讓學生想象他們載歌載舞的幸福景象，讓學生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了，在這種情感的感染下開始學唱就能更加準確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂同學生的生活、情感融為一體，真正觸動學生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。抽象的樂理往往對于小學生而言學習起來比較枯燥，難度較大，學生對于有關(guān)的名詞、概念理解起來也比較困難，再要進一步學習更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象，如在學習節(jié)奏時，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對應(yīng)的樂譜，通過同步動畫的演示，可以讓學生輕松掌握各個節(jié)奏的不同特征，學生學習樂理的興趣也得到了提高。結(jié)合音樂教學實踐可以分層次，循序漸進安排教學，激發(fā)學生興趣。小學低年級教學，以培養(yǎng)初步的音樂感知力為主要目標，以唱游律動為突破口。強調(diào)簡單活潑的節(jié)奏，自發(fā)形象的動作，激發(fā)熱情的沖動和心靈感應(yīng)，在歌唱游戲中產(chǎn)生學習興趣。小學中年級教學以培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口。強調(diào)結(jié)合器樂吹奏訓練培養(yǎng)學生體驗音樂的能力，在人人參與的直觀教學中解決音準、節(jié)奏、吐音、氣息等問題，引導他們準確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對學習、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術(shù)實踐活動中，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。另外，小學高年級教學以培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標，強調(diào)師生討論研究，把握樂曲的思想情感和藝術(shù)處理方法，教師以高水平的范唱、范奏，喚起學生追求藝術(shù)美的熱情，引導他們憧憬理想和未來，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣。這本著作使我充分認識到教學策略在日常教學過程中，對學生學習效果的重要作用。教學是一個系統(tǒng)的過程，教學的各個環(huán)節(jié)、各個元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系，采取恰當?shù)牟呗?，充分發(fā)揮各因素的作用，協(xié)調(diào)各類關(guān)系，才能使教學效果達到最優(yōu)化，我將在后續(xù)的教學過程中努力實踐所學得到的教學策略理論，認真思考、積極總結(jié)，為進一步提高教學的效果和效率不斷努力。第三篇：小學音樂教學策略小學音樂唱歌課教學策略策略要點一、基本思想（一）理論依據(jù)1．以素質(zhì)教育思想為指導。素質(zhì)教育是一種新的教育價值觀，強調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。2．以《音樂課程標準》為依據(jù)。3．以先進的教育教學理論為基礎(chǔ)，如建構(gòu)主義理論、教學論、教育心理學、音樂學等。（二）功能目標。學生對唱歌，特別是輪唱、對唱、合唱會產(chǎn)生濃厚的興趣。，享受無窮的樂趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓練。、對唱、輪唱、合唱進一步營造和諧一致、團結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽感。，使學生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，充分表達學生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂在學生們的心靈中深深扎根，終生保持對音樂最大的熱忱。二、教學程序：情境導入——寓教于樂——創(chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課（一）情境導入 1．創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊 2．師生互動，探求新知（二）寓教于樂1．自主學習，感受音樂合作交流，學習新歌 3．演唱歌曲，體驗音樂（三）創(chuàng)造表現(xiàn)1．合作探究，創(chuàng)造實踐 2．表演展示，交流評議 3．拓展延伸，開闊視野（四）完美結(jié)課三、實現(xiàn)條件（一）對教師的要求1．教師要加快自身素質(zhì)的提高，加強專業(yè)課程和相關(guān)課程的學習。如：要有較強的語言表達能力、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏，恰當?shù)墓膭罘绞?、和諧的律動舞蹈等方面能力。2．在音樂教學過程中，要自覺學習新課程理論，更新自己的知識和技能。熟練掌握教材，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，做到重點突出，難點明確。確立好教學目標，讓學生明確應(yīng)解決的主要問題?！耙詫W生發(fā)展為中心”的教學理念，應(yīng)體現(xiàn)在音樂教學過程的設(shè)計之中，教師隨時激發(fā)調(diào)動學唱歌曲的興趣與積極性。3．教師應(yīng)經(jīng)常參加各種教研活動，通過學習和交流，借鑒別人的經(jīng)驗和做法，彌補自己的差距和不足。4．教師應(yīng)在學習的基礎(chǔ)上勇于實踐，重視課堂教學的展示、反思和交流，把新的教育理念與實踐真正結(jié)合起來。（二）對學生的要求，明確課堂教學目標，以愉快的心情，飽滿的熱情貫穿課堂始終。，學生不僅要獨立學會唱歌，還要學會演奏和表演，達到真正的理解和完美地表現(xiàn)歌曲的目的。策略解讀一、情境導入教師要根據(jù)本課的特點和學生實際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。美術(shù)與音樂是一對孿生姊妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融、互補，在音樂教學中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學效果。如：上課了，老師微笑著走向講臺，選了一支彩色粉筆，在黑板上畫了起來：連綿起伏的山巒，天空和山間漂浮著朵朵白云，太陽發(fā)出耀眼的光芒，高懸在山尖上。老師對著一雙雙瞪大的眼睛，問：“這是什么時間？什么地點？”孩子們熱烈討論：中午，在一座大山里。老師又問：“烈日炎炎的中午，山谷里是安靜的還是喧鬧的？”討論繼續(xù)：“小鳥歌唱了一上午，現(xiàn)在要休息了”“小動物玩累了，現(xiàn)在也要睡覺了”“大山也要睡覺了，四處都是靜悄悄的”??老師又畫了一隊系著紅領(lǐng)巾的少先隊員，問：“你們猜一猜，這時候少先隊員到山里干什