小學英語語篇教學策略之我見(編輯修改稿)
2025-05-03 23:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 S2：Yes．T：Look，this is my family photo．(問過幾個學生后，教師拿出自己的家庭照)Now，you may ask me some questions．S3：Is this your father?(學生指著照片中的人物問)T：Yes，he is．S4：Is this your mother?(讓學生指著照片中的人物問)T：Yes，she is．師生間問答，活用句型Is this your…?設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，使學生覺得很新鮮，由他們來問老師，了解老師的家人，拉進了師生之間的距離，而且對難點he/she的引入也比較自然，讓學生先從“聽”上接受了這一難點。T：Is this your father?(指著一生的照片問)S1：Yes，he is. /No，he isn’t.T：Is this your mother? Sl：Yes，she is./No，she isn’t.T：You’re clever!設計意圖：通過學生問教師這一環(huán)節(jié)，學生在頭腦里已經(jīng)形成了對Is this your…?這一問題的回答，等教師再提問時，學生就能很順利的做出回答,教師適時的指導Yes，he/she is. No，he/she isn’，學生掌握的很好。我們的小學英語教材本身貼近學生的生活和學習實際，插圖生動形象，富有情趣，然而僅靠書本的知識點，還不足以為學生的感知理解、運用、并提供最佳的語言情景，所以在日常的教學中我還有意識的引導學生去收集生活中的英語，把他們帶進課堂,豐富我們的教學。例如在教學字母時，我讓學生自己去生活中搜集你所見到的英文字母或單詞，結(jié)果學生利用課余時間從超市、商店、街上搜集到了很多很多，例如餐巾紙上的soft、牛奶包裝上的milk、可口可樂上的Cocacola、 橘子汁瓶上的juice；紅蜻蜓皮鞋店red dragonfly、嬰幼兒用品坊中的baby, bear、電腦專賣店上的puter等，在課堂上師生間利用這些生活中的資源，學起字母來，感覺這么熟悉，大腦思維活躍，學習效率特別高。三．教學過程設計生活化1．課前進行生活化交流在每節(jié)課的開始我都安排學生進行Daily report，例如讓他們用所學的內(nèi)容說一段話，要求1~2分鐘，可以是上堂課布置的口語作業(yè)，可以是幾個學生合作進行的對話表演。由于是當眾表演，學生必須精心準備，這樣既鍛煉了學生膽量，也提高了學生的口語水平。學生表演完后，教師打分或小結(jié)，表揚較優(yōu)秀的學生，對于相對較差的，提出意見，以激勵學生不斷改進。 在學生進行完Daily report后，教師組織自由交談，教師提問學生回答或?qū)W生提問教師回答。如How are you? What day is it today? What’s the weather like today? What lessons do you have on Monday? 等師生交流；也可以為本節(jié)課的教學內(nèi)容做一下鋪墊，做一個生活化的導入。例如在教學5B Unit8 At the weekends時，我做了這樣的設計 T： What day is it today? S： It’s …. T：There’re seven days in a week. Can you tell me what are they? S：They’re Sunday, Monday, Tuesday … T： Yes, we know there are seven days in a week. In China, Saturday and Sunday are the end of a week .So we also call them weekend. Saturdays and Sundays means at the weekends. T：I like w
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