小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究報告(編輯修改稿)
2025-06-11 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 起來。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會增強學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。請看下面例子：學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple 、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學(xué)生進行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學(xué)習(xí)一句話What can you do?后，教師可以把這幾個詞分別寫在五個卡片上，教師可以不按順序地分別問五個詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問Where is “What can you do?”學(xué)生就自動排成一個句子。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。當然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“BINGO”等等。試想，這樣進行英語教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？只要我們的教師潛心鉆研，把英語教學(xué)與各種活動有機的結(jié)合起來，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂。三、歌謠串詞法 歌謠串詞法 （Chant Methed）：是利用歌謠的簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。 歌謠串詞法特點：是把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久?？梢允侨⑽牡?，也可以是中英結(jié)合的。這種方法適合星期，顏色，數(shù)字，月份等帶有順序行的詞語的教學(xué)。在學(xué)習(xí)表示星期的詞時，可以編成這樣的：Monday, Monday, today is Monday。 Tuesday, Tuesday, today is ，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow 、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow, yellow 、 yellow 、 yellow。（2）綠色、綠色 green, green、green、green。 (3)藍色、藍色blue ,blue 、blue、blue 。同時還可以反過來說：yellow, yellow,是黃色；green, green是綠色；blue, blue是藍色。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。同時，讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可以時快時慢，聲音可以時低時高。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。學(xué)生并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時高效。從而使學(xué)生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。作為教師，就要與時俱進，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反省，在成長的教學(xué)中進步，通過本次的社會實踐和調(diào)查，我受益匪淺在以后的教學(xué)中我將不斷創(chuàng)新，不斷提高自己教學(xué)能力，為教育事業(yè)奮斗，貢獻自己的力量。俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。尤
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