淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)法(編輯修改稿)
2025-05-01 01:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。,平均用力,負(fù)擔(dān)過重在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握,聽、說、讀、寫都會(huì)用。結(jié)果是該達(dá)到的要求沒達(dá)到,教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾,因而效果不佳。由此可見,小學(xué)英語詞匯教學(xué)并沒有我們以往想象的那么簡(jiǎn)單,實(shí)際教學(xué)中的諸多困難和問題還有待解決。作為英語教師,應(yīng)該認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)際去付諸實(shí)施,最大限度地提高教學(xué)效率。3 詞匯教學(xué)內(nèi)容 詞的讀音和拼寫形式是詞的存在基礎(chǔ),是各個(gè)方面相互區(qū)別的第一要素。音和形的教學(xué)歷來受到重視,無論中學(xué)英語教學(xué)采取何種方法和路子,對(duì)此都不能忽視。在詞匯的音和形的教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,通過一定的教學(xué)方法,使學(xué)生既能見形而知音,又能因音而記形。教單詞除了讀音和拼寫之外,還要讓學(xué)生掌握詞的意義和用法。在一些意義具體的單詞教學(xué)中,要盡量使學(xué)生主動(dòng)、積極地把多方面的感知活動(dòng)加入詞匯學(xué)習(xí)之中去。對(duì)于詞的用法教學(xué),則要注意與句型、會(huì)話教學(xué)緊密結(jié)合,在句型中練習(xí)詞的用法,并強(qiáng)化詞與詞之間的縱向(一詞多用)和橫向(一義多詞)聯(lián)系,使學(xué)生更準(zhǔn)確更迅速地掌握詞匯。4 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法 直觀教學(xué)法 “直觀教學(xué)是采用圖片、實(shí)物、玩具和幻燈片等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作和表情開展新詞教學(xué)的手段?！保ㄓ嗟旅?，2002）。直觀教學(xué)法里用得最多的是使用圖片和實(shí)物。這是最普通的一種方法。目前，《牛津小學(xué)英語》教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是在出示新單詞時(shí)都有圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡(jiǎn)單，更加難忘。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。比如學(xué)習(xí)zebra, bear, elephant等這一類單詞時(shí)出示相應(yīng)的圖片，鮮亮的色彩，可愛的卡通圖畫一下子就吸引了學(xué)生的注意力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然，《牛津小學(xué)英語》教材上對(duì)大部分的新單詞都配備了圖片，但如果每次單詞出示都是用圖片，單詞教學(xué)勢(shì)必又會(huì)陷入單一的教學(xué)模式，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知疲勞。此時(shí)就需要教師去創(chuàng)新，去尋找新的教學(xué)方法。、實(shí)物演示英語課和其他課相比最大的特點(diǎn)就是把實(shí)物帶進(jìn)課堂，把生活中的許多東西經(jīng)過精心準(zhǔn)備搬進(jìn)課堂，使學(xué)生覺得這不是正襟為坐的課堂，為營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍打下了伏筆。比如學(xué)習(xí)《牛津英語》4A 中small, big, long, short時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)程序，我事先將自己的鞋和衣服與一位學(xué)生對(duì)調(diào)，上課時(shí)我指著自己的shoes和coat說：“Look, my shoes are too small. My coat is
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