農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-05-03 12:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的一般發(fā)展”。這種發(fā)展不只是知識(shí)和技能的獲得，而是知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。根據(jù)這種教學(xué)觀，有效教學(xué)就是注重追求知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的有機(jī)整合或發(fā)展的教學(xué)。三、理論假設(shè)和研究目標(biāo)理論假設(shè)：我們這一課題主要是從實(shí)施新課程過(guò)程中農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)，經(jīng)歷多層面理性思索和實(shí)踐驗(yàn)證，逐步構(gòu)建具有校本特色的高效英語(yǔ)課堂教學(xué)體系。我們將深入調(diào)查英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析問(wèn)題癥結(jié)，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口，以提高教師日常課堂教學(xué)效率為抓手，積累研究個(gè)案，并在此基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐、反思，最終形成典型的研究案例集。研究目標(biāo)：總體目標(biāo)：探索農(nóng)村英語(yǔ)高效教育教學(xué)管理的新模式；探索高效課堂教學(xué)的教學(xué)模式；分解目標(biāo)：（1）提高我校英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改變課堂教學(xué)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）形成教師對(duì)高效課堂教學(xué)的具體策略和一般性策略，探索出提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并形成學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)特色；（3）歸納出有一定規(guī)律的優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式；（4）形成英語(yǔ)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（5）結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)高效效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率，提高我校教師教育科研能力，加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。四、課題研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象及實(shí)驗(yàn)教師研究對(duì)象：七、 八、九年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師：七年級(jí)： 王小霞、 郭小雄、 劉圓圓八年級(jí)： 賀建國(guó)、 李小青、 雷麗萍 衛(wèi) 平九年級(jí)： 張海龍、 馬文娟、 胡俊霞 （二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱書(shū)刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究提供有力的理論支撐。調(diào)查研究法：調(diào)查在新課程實(shí)施中農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)以及教師教育教學(xué)行為的現(xiàn)狀，然后分析存在的問(wèn)題，找出研究的切入點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成結(jié)論。行動(dòng)研究法：用最新教育理論，解決高效教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，提煉出有廣泛意義的課堂高效教學(xué)策略，不斷的改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。案例研究法：對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納出相應(yīng)的高效課堂教學(xué)行為方式。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華理論，匯編課
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