【文章內(nèi)容簡介】 、史實的不確定處等，都可以用之設(shè)疑；其三是抓住情感融合點設(shè)疑。初中生的情感很豐富，也很直白，教師易于知曉。應(yīng)當(dāng)預(yù)計在他們被教材內(nèi)容感染時、遇到問題困惑時、個人自學(xué)有悟時、與他人合作成功時、被老師賞識愉悅時設(shè)疑，不要放過這稍縱即逝的機會。，教師先要培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。歷史教學(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一般有四種辦法：第一是營造良好氛圍，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑；第二是指引學(xué)生方法，讓學(xué)生會質(zhì)疑；第三是激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們善于質(zhì)疑；第四是創(chuàng)設(shè)問題情景，讓他們樂于質(zhì)疑。課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流主線，那就是教師不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程。，就得與學(xué)生成為知心朋友。教師是學(xué)生的朋友，是合作的伙伴。要使學(xué)生有此感受，教師就要用愛心去開啟他們心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。，就得讓學(xué)習(xí)成為一種精神享受。我們總是說要營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，為的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得一種精神上的高度自由。這種精神上的高度自由，是一種精神享受，是一種成功的體驗和愉悅，而不是雜亂無序的、自由散漫的、松松垮垮的學(xué)習(xí)。因為自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入程度愈高，學(xué)習(xí)效果愈好。五、注重教學(xué)檢查以及教學(xué)反饋課堂教學(xué)實施只是教師按教學(xué)設(shè)計方案在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)對教學(xué)任務(wù)的完成情況。教學(xué)效果的評價是幾方面的，主要包括教師和參與學(xué)習(xí)的班級學(xué)生，有時還包括聽評課的領(lǐng)導(dǎo)和教師。教師對自己課堂教學(xué)效果的評價是主觀的，而學(xué)生的評價才是趨于客觀的，怎樣及時、全面了解學(xué)生的教學(xué)反饋，需要教師及時通過教學(xué)檢測和教學(xué)反饋意見了解，并有針對性地進(jìn)行反思和調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案。如通過課后作業(yè)檢測，以及教學(xué)反饋意見表，把握課堂教學(xué)反饋意見，及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思，對已經(jīng)上完的課程進(jìn)行教學(xué)小結(jié)、教學(xué)設(shè)計的調(diào)整。把學(xué)生所反應(yīng)的教學(xué)意見和建議及時綜合到新課的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計上。這樣不斷聽取意見，不斷調(diào)整教學(xué)方案，使歷史新課程課堂教學(xué)在不斷的反思中，不斷調(diào)整、不斷提高。這樣堅持下來，會有很大的收獲。關(guān)鍵是教師要有一整套的設(shè)計方案和思路，要有適時調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的意識和及時的行動。教學(xué)是不斷完善的過程，教師要常教常新，不斷改進(jìn)教學(xué)，以適應(yīng)新形勢下新課程變化的要求。以上是我對提高歷史課堂教學(xué)有效性的粗淺認(rèn)識。我深信：只要我們廣大歷史教師投入到教材中，把握教材內(nèi)容，明確大綱要求，大膽探索，靈活教學(xué)，摒棄陳規(guī)陋習(xí)，不斷創(chuàng)新，課堂教學(xué)就會更加有效，甚至高效；學(xué)生就會放飛希望，得到快樂，收獲成功！教學(xué)反思初中歷史課堂教學(xué)有效性的探索山里鄉(xiāng)中心學(xué)校 原浩英初中歷史課堂教學(xué)的時間是有限的, 課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。因此，課堂教學(xué)的有效性就成為我們探索、研究的首要任務(wù)。什么是“課堂教學(xué)有效性”？ 教學(xué)論專家 余文森 教授在《教學(xué)有效性究竟指什么》指出“從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展?！薄鞍l(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合?！薄巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！比绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性，下面我就結(jié)合教學(xué)實踐，以《燦爛的宋元文化（一）》（新人教）為例，談?wù)勎业捏w會。一、根據(jù)課標(biāo)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)課堂的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)程序、教學(xué)手段等各方面的開展都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的，所以明確的教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。而教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)課標(biāo)來制定?！稜N爛的宋元文化（一）》課標(biāo)要求：了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。這里分為兩個層次的要求，“了解”是識記層次，而“認(rèn)識”是理解層次。兩個層次要求的邏輯關(guān)系也非常明確。前面“了解”是為后面“認(rèn)識”服務(wù)的。也就是通過學(xué)習(xí)“四大發(fā)明”，理解中國古代科技發(fā)明對世界（包括中國）文明發(fā)展所作出重大的貢獻(xiàn)。即理解造紙、活字印刷術(shù)、火藥、指南針這四大發(fā)明不僅對我國經(jīng)濟、軍事、文化等方面發(fā)生過較大的作用，尤其是對正在從封建社會向資本主義社會過渡的西方一些國家產(chǎn)生了巨大的影響，成為歐洲資產(chǎn)階級發(fā)展的必要前提。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下，“知識與能力”：掌握宋元時期活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容和多媒體課件中圖片的觀察和想象，初步培養(yǎng)學(xué)生歷史感知和歷史想象的形象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并對具體材料進(jìn)行分析、討“過程與方法” ：（1）通過材料比較分析雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的區(qū)別，體會活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性；通過材料合理設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識此項發(fā)明對中國和世界的貢獻(xiàn)。（2）通過閱讀課文和資料了解指南針的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用、傳播情況，認(rèn)識指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用。（3）利用視頻和宋元戰(zhàn)爭資料了解火藥、火器的改進(jìn)、應(yīng)用情況，及其對中國作戰(zhàn)技術(shù)的影響，對歐洲社會的巨大的震動。“情感態(tài)度價值觀” ：通過學(xué)習(xí)宋元時期領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)成就，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族對人類文明作出巨大貢獻(xiàn)，增強學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來巨大進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)的意識。明確的教學(xué)目標(biāo)能使我們對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識更加深刻，整合的教學(xué)內(nèi)容也更加合理，可以增強教學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性。同時能幫助我們在更廣闊的歷史視野下分析問題，揭示教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，增加教學(xué)的有效性。二、進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀是教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。學(xué)生不是一張白紙，他們是帶著知識、經(jīng)驗等走進(jìn)教室的。必須明確學(xué)情，切實弄清當(dāng)前的學(xué)習(xí)所需的經(jīng)驗、知識、方法、策略，學(xué)生是否擁有？擁有的廣度和深度怎樣？只有準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生在該課題學(xué)習(xí)中的真實現(xiàn)狀及已有經(jīng)驗，對此進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的措施，教學(xué)才有可能省時高效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)對象是初一學(xué)生。初一學(xué)生脫離了童年階段，剛進(jìn)入少年時期。他們的理性思維發(fā)展還很有限，但有了一定的評價能力，自我意識開始發(fā)展。我們學(xué)校今年的初一新生是在全市報名的一千多名小學(xué)生中經(jīng)過考試、面試后選拔出來的，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。學(xué)生整體素質(zhì)較高，閱讀的書籍較多，初步具備閱讀、理解歷史信息的能力，對學(xué)過的歷史人物可以進(jìn)行簡單的評價。但學(xué)生還沒形成獨立思考能力，對老師的依耐性比較大，習(xí)慣 于等 老師給答案。在本課的設(shè)計中，考慮學(xué)生對四大發(fā)明已有了一些了解，整堂課的設(shè)計以充分利用多媒體課件（如視頻、圖片、較多閱讀材料等教學(xué)資源的優(yōu)化組合），采用問題探究、分組合作等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲的同時初步形成獨立思考的能力。在具體的認(rèn)知之后，界文明進(jìn)程的推動作用。三、進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)需要教學(xué)設(shè)計來達(dá)成。課堂教學(xué)設(shè)計作為課堂教學(xué)活動的實施方案，是實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的重要保證和前提條件。在教學(xué)設(shè)計中我認(rèn)為在完整、準(zhǔn)確的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，應(yīng)著重設(shè)計新課導(dǎo)入、突破重難點的方法以及合適的教學(xué)方式。首先，精彩導(dǎo)入是提高教學(xué)有效性課堂首要條件。精彩的導(dǎo)入可以把學(xué)生的注意力迅速集中起來，消除其他課程的延續(xù)思維的干擾，興致勃勃地投入新的學(xué)習(xí)情境中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入可以以多種方式呈現(xiàn)，音樂、詩歌、影視、朗誦、故事，但不可以太長，以免沖淡主題或?qū)е聦W(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。為激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣，我設(shè)計以趣導(dǎo)入：（1）猜謎：轉(zhuǎn)眼又是中秋月（打中國古代史名詞）謎底：四大發(fā)明。（2）故事：述秦始皇造阿房宮以磁石作門的故事。指出：繼隋唐文化的輝煌之后，宋元時期我國的先民們又用他們的智慧創(chuàng)造了中國古代科技史的一座高峰。其次，教學(xué)重點是教材中舉足輕重、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識都起著決定性作用。教學(xué)難點，是難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較復(fù)雜，或較深奧。難，包括學(xué)生難學(xué)和教師難教。課堂教學(xué)過程是為了實現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點、難點是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突出重點，突破難點，更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。只有把握好重點、難點并有效突破重、難點，才能保證課堂教學(xué)的有效性。通過對本課的分析，我設(shè)計的教學(xué)重、難點如下：重點是活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。教學(xué)難點：四大發(fā)明對我國和世界歷史的重要影響。具體教學(xué)設(shè)計如下：活字印刷術(shù)發(fā)明、傳播和影響（1）提問：誰、何時發(fā)明了活字印刷術(shù)？（北宋平民畢升）（2）播放視頻了解畢升制作泥活字的過程，以增強對科技發(fā)明的感性認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生看書歸納活字印刷術(shù)的工序。（3）多媒體出示“北宋印《大藏經(jīng)》”材料，學(xué)生比較得出活字印刷術(shù)“新”在哪？體會印刷技術(shù)的改進(jìn)與革新。（4）指導(dǎo)學(xué)生看書和插圖，找出印刷術(shù)的改進(jìn)和發(fā)展?fàn)顩r。5）多媒體顯示“活字印刷術(shù)傳播圖”（6）讓學(xué)生談?wù)勆钪袝畬λ麄冇惺裁从绊懟蛘邥o他們帶來什么？（此處是突破難點的關(guān)鍵）（7）指出活字印刷技術(shù)加快了書籍的印刷速度，結(jié)合“傳播圖”和“中世紀(jì)歐洲僧侶壟斷知識”的材料，四人小組討論：活字印刷術(shù)對中國和世界產(chǎn)生怎樣影響。指南針應(yīng)用、傳播（1）以問答方式介紹“司南”，老師介紹什么是指南針？如何制成？（2）學(xué)生暢談指南針在生活中有什么作用？（3）多媒體展示材料一：北宋人朱彧1119年成書的《萍洲可談》一段文字“甲令海舶，大者數(shù)百人，小者百余人??舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針”。老師進(jìn)行解讀，學(xué)生找出材料中提供的信息。（包含北宋海船、航海規(guī)模和指南針的使用情況）（4）接著出示材料二：南宋《諸蕃志》一段文字“渺茫無際，水天一色，舟舶往來，唯以指南針為則，晝夜守視唯謹(jǐn)，??”老師解讀后，學(xué)生思考：南宋時期在指南針的應(yīng)用上有什么變化？（5）出示指南針傳播的資料，學(xué)生找出傳播者和傳到歐洲的使用情況（此處為解決難點而設(shè)）（6）多媒體展示《新航路開辟路線圖》和《鄭和下西洋路線圖》（這是解決難點的關(guān)鍵），老師做簡單解說，小組討論，指南針對中國和世界產(chǎn)生的影響。火藥的應(yīng)用及傳播（1）播放視頻《火藥的發(fā)明與應(yīng)用》，從視頻中尋找歷史信息：火藥是在怎樣的契機下發(fā)明的？為什么稱之為“藥”？火藥何時應(yīng)用于軍事？（唐末）何時開始在軍事上廣泛應(yīng)用？（宋元時期）（2）課件演示火藥武器的演變歷程，簡要思考火藥對作戰(zhàn)技術(shù)的影響。（3）傳播：多媒體資料介紹蒙古軍促進(jìn)火藥傳播的戰(zhàn)爭：滅金戰(zhàn)爭；西征中與波蘭軍激戰(zhàn)；滅阿拉伯帝國，建立伊利汗國。（4）多媒體資料：中世紀(jì)攻城圖片和恩格斯指出：“火器一開始就是城市和以城市為依靠的新興君主政體反對封建貴族的武器。以前一直攻不破的貴族城堡的石墻抵不住市民的大炮；市民的槍彈射穿了騎士的盔甲，貴族的統(tǒng)治跟身披鎧甲的貴族騎兵隊同歸于盡了?！苯Y(jié)合材料，學(xué)生討論火藥對中國和世界產(chǎn)生的影響。然后運用英國哲學(xué)家弗朗西斯培根1620年對此三大發(fā)明的評價：“印刷術(shù)、火藥、指南針這三樣?xùn)|西，在我們的時代給世界帶來了非同尋常的變化。一個在文學(xué)上，另一個在戰(zhàn)爭上，第三個是在貿(mào)易、商業(yè)和航海上。由此又引起了無數(shù)的變革。這種變革如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個赫赫有名的人物，沒有一個宗教教派，能比這三種發(fā)明對人類的事業(yè)產(chǎn)生更持久的力量和影響?！痹趯W(xué)生總結(jié)這三大發(fā)明對中國、歐洲乃至世界發(fā)展進(jìn)程的影響的基礎(chǔ)上，老師做適當(dāng)?shù)男扪a。第三，選用合適的教學(xué)方式。課標(biāo)提出“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程”。在本課的設(shè)計中，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用多媒體課件（包括視頻、圖片、閱讀材料）設(shè)計優(yōu)化教學(xué)情境，采用問題探究法，啟發(fā)式教學(xué)法，閱讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生思考、合作、探究，以增加學(xué)生的歷史感知，提高歷史探究、分析問題能力。四、及時進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思，就是指教師對自己已完成的教學(xué)實踐活動有目的地進(jìn)行審視，作出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。教學(xué)反思之所以必要，是因為任何教學(xué)設(shè)計，都有“紙上談兵”、“理論脫離實際”之嫌。這就需要我們在課后對課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為、學(xué)習(xí)有效性等方面，全面地總結(jié)和反思教與學(xué)的得與失?？梢哉f，在新課程改革的潮流中，沒有反思的教學(xué)設(shè)計是不完整、不科學(xué)、不合理的設(shè)計，反思教學(xué)也有利于提高課堂教學(xué)的有效性。就本課而言，課后曾找部分學(xué)生了解，普遍反映從本節(jié)課中學(xué)會了許多知識，可以理解四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。所教班級學(xué)生都要求我把課件拷到他們班級電腦上，可見學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史還是有較高熱情的。當(dāng)然，也有不足。45分鐘的課堂中設(shè)置了三次學(xué)生的四人小組討論，教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)不夠合理，安排學(xué)生討論的時間不充足。同時設(shè)問也偏多，搞得整堂課較趕，學(xué)生積極參與課堂，但同時感覺壓力有些大。比如在“指南針應(yīng)用”部分，可以將“暢談指南針在生活中的作用”改 成 老師簡要列舉。在對初中歷史課堂教學(xué)有效性的探索中，深刻認(rèn)識到教師只有深入鉆研教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計課堂教學(xué)，并進(jìn)行及時的反思，才能取得良好的教學(xué)效果。研修總結(jié)初中歷史教學(xué)有效性探究研修總結(jié)山里鄉(xiāng)中心學(xué)校 原浩英課堂是基礎(chǔ)教育的主陣地，課堂教學(xué)的有效性也就直接影響著基礎(chǔ)教育的效果。隨著新課程改革的深入,課堂教學(xué)的有效性問題日益引起了人們的重視。如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn),是當(dāng)前每一位教師特別是歷史教師面臨的共同問題。那么如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高教學(xué)效果的一個重要因素。若學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有興趣,喜歡歷史學(xué)科,會主動學(xué)習(xí)歷史,教師的教學(xué)就能收到事半功倍的效果。歷史新課程改革要求:全面發(fā)揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實,吸收人類優(yōu)秀文明成果,弘揚愛國主義精神,陶冶關(guān)愛人類的情操。通過歷史學(xué)習(xí),學(xué)生能增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發(fā)展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。其次以廣博學(xué)識,旁征博引激發(fā)興趣。要使學(xué)生對歷史學(xué)科感興趣,必須使學(xué)生佩服老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師精通業(yè)務(wù)、博覽群書。教師的知識面要廣,以知發(fā)趣,采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,把課上得生動活潑。在教學(xué)中我常常采用“輕松一刻”、“課堂小辯論”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣,有時在講課中適當(dāng)插進(jìn)一些與歷史有關(guān)的傳說、笑話故