湘教版五年級上冊音樂教案(編輯修改稿)
2024-09-01 09:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？分別用什么樂器演奏？音樂表現(xiàn)了什么畫面？ （教師播放第一主題） 生：聆聽音樂并思考。 師：（教師出示主題——2次，樂器——單簧管／圓號，畫面——遼闊，寂靜的草原） 師：現(xiàn)在我們唱一唱這段俄羅斯曲調(diào)，提問： 旋律和節(jié)奏有什么特點？ （教師彈琴，帶領學生用“U”模唱旋律） 師：我們請單簧管同學為大家演奏一段，再次感受一下。 生：單簧管同學演奏。 師：我們再請薩克斯同學演奏一段，比較一下，哪種樂器演奏起來更合適？ 生：薩克斯同學演奏。 生：比較兩種樂器。 師：現(xiàn)在我們再唱一遍旋律，并用手畫出旋律線。 生：跟隨教師邊唱邊用手畫出旋律線。師：提問：旋律線是怎樣的？力度怎樣？ （教師出示旋律線條，音樂形象——草原，力度符號——pp） 師：接下來聽賞連接部，提問： 音樂形象是什么？什么樂器演奏的？ 生：聆聽并思考。師：（教師出示音樂形象——駱駝的腳步聲，樂器——低音提琴） 師：請大家跟隨音樂用彈舌來模仿駱駝的腳步聲。生：跟隨教師做模仿。師：接下來聽賞第二主題，東方主題，提問： 主題演奏了幾次？什么樂器演奏的？音樂情緒怎樣？ （教師播放第二主題） 生：聆聽并思考。 師：（教師出示主題——3次，樂器——英國管，情緒——抑郁，緊張） 師：主題出現(xiàn)了3次，3次有沒有不同？作曲家安排的意圖？生：小組討論并回答。 師：商隊行走在高低起伏的沙漠上，因此主題有強弱高低。 師：提問：情緒抑郁，緊張，為什么？生：討論回答。 師：商隊馱著貨物，小心翼翼，擔心有強盜來搶奪。 師：我們唱一遍這段旋律，并畫出旋律線。提問： 節(jié)奏有什么特點？ 生：跟隨教師用”U“模唱。 師：（教師出示旋律線，音程——級進，節(jié)奏——密集,裝飾音，附點，三連音） 師：我們請長笛同學為大家演奏，感受一下。 演奏兩遍，第一遍沒有裝飾音，第二遍有裝飾音，提問： 有和沒有裝飾音，有什么不同感受？ 生：聆聽并思考。 教師總結(jié)： 加上裝飾音使旋律婉轉(zhuǎn)，細膩；級進的音程使旋律徐緩如歌；三連音和附點使節(jié)奏復雜多變。 師：引導學生回憶兩個主題段落，并出示： 主題 音樂形象 節(jié)奏 旋律 音色 A 沙質(zhì)草原 疏松 跳進 單簧管，圓號 寬廣 B 商隊 密集 級進 英國管 徐緩如歌 師：有一支商隊行走在沙漠上，接下來故事會怎樣發(fā)展呢？提問： 音樂重復了哪一主題？哪些音樂要素發(fā)生了變化？ 、生：聆聽并思考。 師：（教師出示主題——A1，速度——加快，力度——加強，音色——改變） 師：再聽一次，提問： 加入了什么特別的樂器，使力度加強，音色改變？ 生：聆聽并思考。 師：加入了定音鼓。師：再唱一遍，用“beng”模唱。 提示學生伸出拳頭，或原地踏步來模唱，感受力度的變化。 生：跟隨教師做活動并模唱。 師：音樂形象？力度？（音樂形象——軍隊，力度——f） 師：草原上來了一支護衛(wèi)隊，故事往后怎樣發(fā)展？提問： 重復了第幾主題？情緒有什么變化？ 生：聆聽并討論。 師：（教師出示主題——B1，音樂形象——商隊，力度——pp，情緒——飽滿，樂觀） 師：有了軍隊的保護，商隊的情緒變化很大，怎樣變化？ 師：有了軍隊的保護，商隊仿佛行走在明媚的陽光下，放松，安全。 師：帶領學生用“l(fā)a
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