【文章內容簡介】 唱）（4）找一找歌曲中我最喜歡的樂句、樂段唱一唱。學吹豎笛曲《我的祖國》（1）學吹有降7音的樂句（2）聽磁帶演奏的豎笛曲（3）先學第一聲部，再學第二聲部。老師一句一句示范，學生一句一句學；學會之后跟著鋼琴完整吹奏（奏低音時口風要寬而緩，奏高音時口風要細而急）（4）合奏要求學生相互傾聽，即時調整音準，以求得聲音的和諧統(tǒng)一。（5）請兩個學生上臺合奏，其余學生仔細聽并提出意見。小結下課第三課時教學內容：唱：《美麗的星座》采集與分享：交流我國民族樂器演奏的樂（歌）曲 教學目標：能用輕巧活潑和舒展悠長的聲音演唱歌曲《美麗的星座》，體會生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感。通過了解各民族的風俗民情和音樂文化，學生的音樂視眼得到開闊，愛國熱情得到激發(fā)。教學重點：通過了解各民族獨特的音樂文化，激發(fā)學生的愛國熱情 教學難點：輕巧的跳音和舒展的長音、八分休止符 教學過程：談話導入師：我們祖國地大物博、資源豐富，由56個少數民族組成，你知道哪些少數民族？你知道哪些民族樂器？生：苗族、漢族、蒙古族等等； 蘆笙、冬不拉等等（采用知識搶答比賽的形式入手，分小組進行，哪一組回答的題多那一組就可以摘得知識桂冠的榮譽）。采集與分享（1）觀看少數民族載歌載舞的影像片段，介紹各民族獨特的音樂文化。（2）介紹少數民族的樂器演奏的樂（歌）曲師：我國少數民族樂器種類之多，特色之濃，在世界上是罕見的。據統(tǒng)計，我國少數民族樂器約有300種。吹管、弓弦、彈撥、打擊樂器，種類齊全，且很多樂器有豐富的演奏技巧和傳統(tǒng)樂曲。學唱歌曲《美麗的星座》（1）聽歌曲，體會歌曲的情緒和表達的情感（抒情、活潑；表達了少年兒童生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感）（2）跟琴學唱高聲部；再跟琴學唱低聲部；（3）處理歌曲，輕巧的跳音和舒展的長音加以區(qū)別；掌握好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。（4）兩聲部有感情的合唱（5）請一學生領，其余學生合（6）請個別學生起來唱合唱部分，檢查學習效果小結下課在苗族歌手宋祖英的歌曲《愛我中華》中結束新課。第四課時教學內容：唱《彩色的中國》拓展：豐富多采的少數民族樂器 教學目標：能生動、有感情的演唱歌曲《彩色的中國》，感受神州處處好，增強保護環(huán)境的意識。了解豐富多彩的少數民族樂器，感受我國民族樂器的豐富，進一步增強學生的民族自豪感。教學重點：了解各少數民族的樂器 教學難點：前八分休止 教學過程：談話導入請學生打開地圖冊，仔細觀察中國版圖，當看到“碧綠的平原”與“金黃的沙漠”兩種顏色時。師：如果人類不加節(jié)制地繼續(xù)砍伐森林，過度放牧，那么地圖上這兩種顏色會如何變化？生：地圖上“黃”色面積會越來越多，“綠”色會越來越少，干旱、沙漠化現象會加劇，耕地面積會減少，沙塵暴會更猛烈、更頻繁的發(fā)生。師：同學們該怎么做呢？ 生：植樹造林、保護大自然學唱歌曲《彩色的中國》（1）初聽音樂，回答問題師：碧綠的是什么，金黃的是什么，長長的是什么，彎彎的是什么，還有一座小船一樣的島是什么地方？（平原、沙漠、長江、黃河，臺灣島）（2）再聽音樂，體會歌曲的情緒（輕松、愉悅地）（3）跟琴學唱歌曲（4）處理歌曲，房子2的第一句要漸強，最后一句要漸弱，有小眼睛的地方要延長一半的時值。（5）完整的有感情的演唱歌曲拓展：豐富多彩的少數民族樂器（1）了解少數民族（壯族、侗族、瑤族、苗族、朝鮮族、哈薩克族、蒙古族）的民俗風情。（2）結合具有代表性的作品欣賞，幫助學生熟悉這幾種民族樂器（蘆笙、伽椰琴、冬不拉、馬頭琴等）蘆笙是苗族、瑤族、侗族、壯族的；馬頭琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鮮族的；冬不拉是哈薩克族的；巴烏是彝族的。（3）理解音樂作品的內涵，準確的把握音樂作品的風格特征小結下課第五課時教學內容：聽《地圖——聽音尋路》（大提琴與多媒體協奏曲）教學目標：初步感受大提琴協奏曲《地圖——聽音尋路》，了解它的演奏形式和風格。通過演唱我的《媽媽叫中國》，用歌聲表達自己對祖國媽媽的熱愛之情。教學重點：了解大提琴協奏曲的演奏形式和風格 教學難點：二聲部合唱 教學過程：談話導入欣賞男生獨唱《母親》師：這是一首充滿兒女對母親崇敬之情的歌曲。問：你心目中的媽媽是什么樣子的？ 生：溫柔的、慈愛的師：同學們，你們知道我們有一個共同的媽媽，她是誰嗎？生：祖國媽媽師：那你們眼里的祖國媽媽又是什么樣子的呢？ 生：美麗的學唱歌曲《我的媽媽叫中華》師：我們的祖國媽媽既美麗又偉大，我們愛她就象愛我們自己的媽媽一樣。今天我們要學的歌曲就叫《我的媽媽叫中華》。（1）初聽歌曲，體會歌曲的情緒。（真摯、熱情地）（2）復聽歌曲，聽出歌曲的演唱形式（領唱、伴唱和合唱）（3）跟琴先學唱高聲部，再學唱低聲部（4）一部分學生唱高聲部的歌詞時另一部分學生唱低聲部的歌譜；當一部分學生唱低聲部的歌詞時另一部分學生唱高聲部的歌譜。（5）第一部分由一個學生領唱，其余學生用合唱哼鳴來烘托，聲音輕但位置高。（6）要求用樸實、真摯的情感來演唱歌曲。欣賞大提琴與多媒體協奏曲《地圖——聽音尋路》師：大提琴與多媒體交響協奏曲《地圖》是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂團創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂團合作的多媒體協奏曲。播放潭盾的新作《地圖》大提琴與多媒體協奏曲選段。（1）學生說說看到了什么？（2）用自己的聲音、動作表現出來。（3）小組交流：你從中感悟到了什么？小結下課第四單元情系江淮第一課時教學內容 ：唱：《楊柳青》聽：女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》 教學目標：通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。教學重點與難點：重點：感受民歌獨有的地方風味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學過程：準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》一、談話導入：師：同學們，還記得聽過的樂曲《火車向著韶山跑》嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺的故鄉(xiāng)在哪里嗎？生：江蘇揚州（隨機點擊：詩句風景揚州八怪揚州小吃）詩句師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？生：??（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州）李白曾在詩中提到揚州 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：好一個“煙花三月下揚州”！有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧詩：《寄揚州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？風光師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？ 生：??師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）師：揚州美嗎？ 生：美！揚州八怪師：揚州還有更有名的呢！比如：揚州八怪（他們是中國畫史上杰出的群體）；揚州小吃師：揚州的小吃名揚天下（有??）二、學習新歌：感受歌曲師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）師：聽了這首歌曲，你有什么感受？生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）了解襯詞在歌曲中的作用師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。師：說得真好?！稐盍唷肥墙K揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。體會強弱師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。了解歌名與歌曲內容之間的關系師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內容之間有沒有關系。（提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內容是什么關系？（讓學生自由想象）師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，本課中的楊柳已經和歌詞毫無關系了。生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）難點解決師：有難唱的地方嗎？ 生：??師：（引導學生練習，并滲透樂理知識）結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦?。ㄒ坏絻杀椋敝脸欤┥俪槐楦柙~（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。三、表現新歌師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產生的？生：??師：不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的?！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。生：（聽錄音）師：覺得揚州方言有什么特點？（??）揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“zh、ch、sh”，都變成“z、c、s”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說的好聽！”行不行？生：行！（在老師的引導下用揚州方言演唱）師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們?。ㄓ脫P州方言說）師：再唱一遍。師：你們唱得很開心啊？（是的）現在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？生：那一大段襯詞。師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情。師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個 要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。生：??（領唱、齊唱；加動作演唱；加上一些打擊樂器唱）四、拓展延伸師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。生聽歌曲師提問：這首江蘇民歌在音樂表現上有什么特點？兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。五、課堂小結師：今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？ 生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產生的??師：今天我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網址，相信一定會讓你有所收獲的！第二課時教學內容：聽：靖江民歌《打麥號子》 唱：《打麥號子》 動：歌表演《打麥號子》 教學目標：欣賞靖江民歌《打麥號子》，感受一領眾和的熱火朝天的勞動場面。能用一領眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》能積極參與歌表演《打麥號子》的創(chuàng)編活動，并能大膽地當眾表演。教學重點，難點：重點：用熱情的歌聲演唱歌曲。難點：采用一領眾和演唱形式時，領與合的相互銜接。教學過程：一、導入師：上節(jié)課我們學習了民歌《楊柳青》，今天，我們用揚州方言再來唱一唱。師帶生跟音樂復習歌曲。師：《楊柳青》是流傳于江蘇一帶的民間小調，是民歌的一種，除了小調，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號子。生談談自己對“號子”的理解師小結：“號子”是一種和勞動節(jié)奏密切結合的民歌，它產生于人們的勞動生產中，是人們在從事繁重的勞動時，為了使大家在同一時刻協同用力而自然產生的吶喊。當這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。二、欣賞生聽賞靖江民歌 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受?師小結：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。三、學唱歌曲再聽號子，感受一領眾和的熱火朝天的勞動場面。同學分析歌譜，找出相同的部分。前八小節(jié)是1+1的結構，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結構。最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復。學習前八小節(jié)前八小節(jié)是勞動的吶喊，可采用師領生合再交換的方式學習。要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面。學唱中間八小節(jié)分句跟琴唱，唱準相似樂句。教師示范下滑音的唱法；注意唱準3/4拍這一小節(jié)。學唱最后八小節(jié)唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。后十六分音符替代了小附點節(jié)奏，吐字要清晰。學生跟范唱完整默唱歌曲學生跟琴完整唱歌曲。教師問學生：號子中出現兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍 子，會給人怎樣的感受？教師分別組織學生唱唱兩種不同的拍子。師：同學們，我們也來用一領眾和的形式唱唱歌曲。師生或同學之間進行，注意銜接。四、歌表演教師組織學生觀看一個勞動場景，加工提煉勞動語言。根據教師的指導，實行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競賽。各小組匯報表