【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 唱）（4）找一找歌曲中我最喜歡的樂句、樂段唱一唱。學(xué)吹豎笛曲《我的祖國(guó)》（1）學(xué)吹有降7音的樂句（2）聽磁帶演奏的豎笛曲（3）先學(xué)第一聲部，再學(xué)第二聲部。老師一句一句示范，學(xué)生一句一句學(xué)；學(xué)會(huì)之后跟著鋼琴完整吹奏（奏低音時(shí)口風(fēng)要寬而緩，奏高音時(shí)口風(fēng)要細(xì)而急）（4）合奏要求學(xué)生相互傾聽，即時(shí)調(diào)整音準(zhǔn)，以求得聲音的和諧統(tǒng)一。（5）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合奏，其余學(xué)生仔細(xì)聽并提出意見。小結(jié)下課第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱：《美麗的星座》采集與分享：交流我國(guó)民族樂器演奏的樂（歌）曲 教學(xué)目標(biāo)：能用輕巧活潑和舒展悠長(zhǎng)的聲音演唱歌曲《美麗的星座》，體會(huì)生長(zhǎng)在我們偉大祖國(guó)的幸福感和自豪感。通過了解各民族的風(fēng)俗民情和音樂文化，學(xué)生的音樂視眼得到開闊，愛國(guó)熱情得到激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解各民族獨(dú)特的音樂文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情 教學(xué)難點(diǎn)：輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音、八分休止符 教學(xué)過程：談話導(dǎo)入師：我們祖國(guó)地大物博、資源豐富，由56個(gè)少數(shù)民族組成，你知道哪些少數(shù)民族？你知道哪些民族樂器？生：苗族、漢族、蒙古族等等； 蘆笙、冬不拉等等（采用知識(shí)搶答比賽的形式入手，分小組進(jìn)行，哪一組回答的題多那一組就可以摘得知識(shí)桂冠的榮譽(yù)）。采集與分享（1）觀看少數(shù)民族載歌載舞的影像片段，介紹各民族獨(dú)特的音樂文化。（2）介紹少數(shù)民族的樂器演奏的樂（歌）曲師：我國(guó)少數(shù)民族樂器種類之多，特色之濃，在世界上是罕見的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)少數(shù)民族樂器約有300種。吹管、弓弦、彈撥、打擊樂器，種類齊全，且很多樂器有豐富的演奏技巧和傳統(tǒng)樂曲。學(xué)唱歌曲《美麗的星座》（1）聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒和表達(dá)的情感（抒情、活潑；表達(dá)了少年兒童生長(zhǎng)在我們偉大祖國(guó)的幸福感和自豪感）（2）跟琴學(xué)唱高聲部；再跟琴學(xué)唱低聲部；（3）處理歌曲，輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音加以區(qū)別；掌握好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。（4）兩聲部有感情的合唱（5）請(qǐng)一學(xué)生領(lǐng)，其余學(xué)生合（6）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來唱合唱部分，檢查學(xué)習(xí)效果小結(jié)下課在苗族歌手宋祖英的歌曲《愛我中華》中結(jié)束新課。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱《彩色的中國(guó)》拓展：豐富多采的少數(shù)民族樂器 教學(xué)目標(biāo)：能生動(dòng)、有感情的演唱歌曲《彩色的中國(guó)》，感受神州處處好，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。了解豐富多彩的少數(shù)民族樂器，感受我國(guó)民族樂器的豐富，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解各少數(shù)民族的樂器 教學(xué)難點(diǎn)：前八分休止 教學(xué)過程：談話導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生打開地圖冊(cè)，仔細(xì)觀察中國(guó)版圖，當(dāng)看到“碧綠的平原”與“金黃的沙漠”兩種顏色時(shí)。師：如果人類不加節(jié)制地繼續(xù)砍伐森林，過度放牧，那么地圖上這兩種顏色會(huì)如何變化？生：地圖上“黃”色面積會(huì)越來越多，“綠”色會(huì)越來越少，干旱、沙漠化現(xiàn)象會(huì)加劇，耕地面積會(huì)減少，沙塵暴會(huì)更猛烈、更頻繁的發(fā)生。師：同學(xué)們?cè)撛趺醋瞿兀?生：植樹造林、保護(hù)大自然學(xué)唱歌曲《彩色的中國(guó)》（1）初聽音樂，回答問題師：碧綠的是什么，金黃的是什么，長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么，彎彎的是什么，還有一座小船一樣的島是什么地方？（平原、沙漠、長(zhǎng)江、黃河，臺(tái)灣島）（2）再聽音樂，體會(huì)歌曲的情緒（輕松、愉悅地）（3）跟琴學(xué)唱歌曲（4）處理歌曲，房子2的第一句要漸強(qiáng)，最后一句要漸弱，有小眼睛的地方要延長(zhǎng)一半的時(shí)值。（5）完整的有感情的演唱歌曲拓展：豐富多彩的少數(shù)民族樂器（1）了解少數(shù)民族（壯族、侗族、瑤族、苗族、朝鮮族、哈薩克族、蒙古族）的民俗風(fēng)情。（2）結(jié)合具有代表性的作品欣賞，幫助學(xué)生熟悉這幾種民族樂器（蘆笙、伽椰琴、冬不拉、馬頭琴等）蘆笙是苗族、瑤族、侗族、壯族的；馬頭琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鮮族的；冬不拉是哈薩克族的；巴烏是彝族的。（3）理解音樂作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確的把握音樂作品的風(fēng)格特征小結(jié)下課第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽《地圖——聽音尋路》（大提琴與多媒體協(xié)奏曲）教學(xué)目標(biāo)：初步感受大提琴協(xié)奏曲《地圖——聽音尋路》，了解它的演奏形式和風(fēng)格。通過演唱我的《媽媽叫中國(guó)》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解大提琴協(xié)奏曲的演奏形式和風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱 教學(xué)過程：談話導(dǎo)入欣賞男生獨(dú)唱《母親》師：這是一首充滿兒女對(duì)母親崇敬之情的歌曲。問：你心目中的媽媽是什么樣子的？ 生：溫柔的、慈愛的師：同學(xué)們，你們知道我們有一個(gè)共同的媽媽，她是誰嗎？生：祖國(guó)媽媽師：那你們眼里的祖國(guó)媽媽又是什么樣子的呢？ 生：美麗的學(xué)唱歌曲《我的媽媽叫中華》師：我們的祖國(guó)媽媽既美麗又偉大，我們愛她就象愛我們自己的媽媽一樣。今天我們要學(xué)的歌曲就叫《我的媽媽叫中華》。（1）初聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。（真摯、熱情地）（2）復(fù)聽歌曲，聽出歌曲的演唱形式（領(lǐng)唱、伴唱和合唱）（3）跟琴先學(xué)唱高聲部，再學(xué)唱低聲部（4）一部分學(xué)生唱高聲部的歌詞時(shí)另一部分學(xué)生唱低聲部的歌譜；當(dāng)一部分學(xué)生唱低聲部的歌詞時(shí)另一部分學(xué)生唱高聲部的歌譜。（5）第一部分由一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生用合唱哼鳴來烘托，聲音輕但位置高。（6）要求用樸實(shí)、真摯的情感來演唱歌曲。欣賞大提琴與多媒體協(xié)奏曲《地圖——聽音尋路》師：大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲《地圖》是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂團(tuán)創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂團(tuán)合作的多媒體協(xié)奏曲。播放潭盾的新作《地圖》大提琴與多媒體協(xié)奏曲選段。（1）學(xué)生說說看到了什么？（2）用自己的聲音、動(dòng)作表現(xiàn)出來。（3）小組交流：你從中感悟到了什么？小結(jié)下課第四單元情系江淮第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：唱：《楊柳青》聽：女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來演唱；通過欣賞女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛民族文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味； 難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。教學(xué)過程：準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚(yáng)州民歌《茉莉花》一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，還記得聽過的樂曲《火車向著韶山跑》嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？生：江蘇揚(yáng)州（隨機(jī)點(diǎn)擊：詩(shī)句風(fēng)景揚(yáng)州八怪揚(yáng)州小吃）詩(shī)句師：誰能說出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？生：??（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州）李白曾在詩(shī)中提到揚(yáng)州 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。師：好一個(gè)“煙花三月下?lián)P州”！有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景，比如杜牧詩(shī)：《寄揚(yáng)州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？風(fēng)光師：你們誰去過揚(yáng)州？介紹一下你所見到的揚(yáng)州好嗎？ 生：??師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。）師：揚(yáng)州美嗎？ 生：美！揚(yáng)州八怪師：揚(yáng)州還有更有名的呢！比如：揚(yáng)州八怪（他們是中國(guó)畫史上杰出的群體）；揚(yáng)州小吃師：揚(yáng)州的小吃名揚(yáng)天下（有??）二、學(xué)習(xí)新歌：感受歌曲師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。（全體同學(xué)聽賞歌曲一遍）師：聽了這首歌曲，你有什么感受？生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過上幸福生活后愉快的心情生：有很多襯詞（學(xué)生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的，你知道是為什么嗎？）了解襯詞在歌曲中的作用師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。師：說得真好?！稐盍唷肥墙K揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。體會(huì)強(qiáng)弱師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥）師：看一下拍號(hào)。（2/4拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)注意要有所體現(xiàn)。（老師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒有關(guān)系。（提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象）師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無關(guān)系了。生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）難點(diǎn)解決師：有難唱的地方嗎？ 生：??師：（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識(shí)）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn) 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯(cuò)哦！（一到兩遍，直至唱熟）生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強(qiáng)弱感覺、襯詞的表達(dá)等。三、表現(xiàn)新歌師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)！《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過這方面的一些知識(shí)。誰能夠說說，民歌是怎樣產(chǎn)生的？生：??師：不錯(cuò)！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會(huì)更加有趣的。師：我找著了一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。生：（聽錄音）師：覺得揚(yáng)州方言有什么特點(diǎn)？（??）揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，沒有“zh、ch、sh”，都變成“z、c、s”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱）師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說的好聽！”行不行？生：行！（在老師的引導(dǎo)下用揚(yáng)州方言演唱）師：哎呀乖乖隆地東，不錯(cuò)啊你們?。ㄓ脫P(yáng)州方言說）師：再唱一遍。師：你們唱得很開心??？（是的）現(xiàn)在我要請(qǐng)你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？生：那一大段襯詞。師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情。師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來唱一遍，不過我有個(gè) 要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。生：??（領(lǐng)唱、齊唱；加動(dòng)作演唱；加上一些打擊樂器唱）四、拓展延伸師：同學(xué)們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。生聽歌曲師提問：這首江蘇民歌在音樂表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？?jī)煞N演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗(yàn)合唱的魅力。五、課堂小結(jié)師：今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么？ 生：揚(yáng)州是個(gè)美麗的城市；揚(yáng)州方言的特點(diǎn)；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的??師：今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì)讓你有所收獲的！第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽：靖江民歌《打麥號(hào)子》 唱：《打麥號(hào)子》 動(dòng)：歌表演《打麥號(hào)子》 教學(xué)目標(biāo)：欣賞靖江民歌《打麥號(hào)子》，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號(hào)子》能積極參與歌表演《打麥號(hào)子》的創(chuàng)編活動(dòng)，并能大膽地當(dāng)眾表演。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：用熱情的歌聲演唱歌曲。難點(diǎn)：采用一領(lǐng)眾和演唱形式時(shí)，領(lǐng)與合的相互銜接。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌《楊柳青》，今天，我們用揚(yáng)州方言再來唱一唱。師帶生跟音樂復(fù)習(xí)歌曲。師：《楊柳青》是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號(hào)子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號(hào)子。生談?wù)勛约簩?duì)“號(hào)子”的理解師小結(jié)：“號(hào)子”是一種和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)生產(chǎn)中，是人們?cè)趶氖路敝氐膭趧?dòng)時(shí)，為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時(shí)，便形成了“號(hào)子”，后來“號(hào)子”逐步演變成了一種歌曲體裁。二、欣賞生聽賞靖江民歌 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受?師小結(jié)：“號(hào)子”常見的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號(hào)子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。三、學(xué)唱歌曲再聽號(hào)子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分。前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結(jié)構(gòu)。最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。學(xué)習(xí)前八小節(jié)前八小節(jié)是勞動(dòng)的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)。要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。學(xué)唱中間八小節(jié)分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂句。教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn)3/4拍這一小節(jié)。學(xué)唱最后八小節(jié)唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。后十六分音符替代了小附點(diǎn)節(jié)奏，吐字要清晰。學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲學(xué)生跟琴完整唱歌曲。教師問學(xué)生：號(hào)子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍 子，會(huì)給人怎樣的感受？教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。師：同學(xué)們，我們也來用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。師生或同學(xué)之間進(jìn)行，注意銜接。四、歌表演教師組織學(xué)生觀看一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景，加工提煉勞動(dòng)語言。根據(jù)教師的指導(dǎo)，實(shí)行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競(jìng)賽。各小組匯報(bào)表