【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)那些人是怎么樣叫賣這些好看又美味的水果的.(第一遍聽(tīng)全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂(lè)在XX X處模仿老師拍手。 ？三教學(xué)過(guò)程(節(jié)奏練習(xí)) X X X ． X X X X X X 木 瓜 、 芒 果 、 香 蕉 、番 石 榴 （示范朗讀，學(xué)生跟讀）我們先來(lái)看這是幾拍子的節(jié)奏?第一小節(jié)完整么?那么叫什么節(jié)奏? 師：讓我們用同樣的節(jié)奏來(lái)介紹第2句歌詞里的水果：菠 蘿 、 榴 蓮 、 都 古 和 橘 子 每個(gè)學(xué)生單獨(dú)模仿，再集體模仿。特別注意附點(diǎn)節(jié)奏的練習(xí)。切分節(jié)奏,單獨(dú)練一個(gè),依次增加難度共6個(gè),學(xué)生念一念切分節(jié) 奏，強(qiáng)調(diào)中間音(課件展示) 按節(jié)奏讀全曲歌詞. ,后齊唱（課件：出示大歌譜） 自己填詞,同位倆自主學(xué)習(xí)歌詞唱法. 生一句,(處理后用圖片課件演唱)(1)印尼人民收獲了這么多的水果，他們的心情是怎樣的？（自豪、高興）你體會(huì)到他們高興和自豪的心情了嗎？什么地方最能體現(xiàn)他們高興的心情？（恰恰恰）（賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動(dòng)的心情吆喝叫賣，音調(diào)要高）四,比賽反映力(課件) 拓展(課件) 你知道我們煙臺(tái)有什么特產(chǎn)么?如果讓你來(lái)賣煙臺(tái)的特產(chǎn),你會(huì)創(chuàng)造什么樣的叫賣歌?(分小組自由創(chuàng)造)六、總結(jié)：今天同學(xué)們收獲真不小，不僅了解了印度尼西亞，還學(xué)會(huì)了《木瓜恰恰恰》這首歌，更創(chuàng)作出了簡(jiǎn)單的叫賣歌，希望你們課后繼續(xù)討論,努力創(chuàng)作出更好的叫賣歌,下課. 匈牙利舞曲一、導(dǎo)入：觀看樂(lè)曲的演奏錄像學(xué)生提出問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)）師：關(guān)于這首樂(lè)曲，你們都想知道些什么呢？出示問(wèn)題并提出：最后老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們能不能唱出一段樂(lè)曲的主題呢？二、分段欣賞（一）聆聽(tīng)第一部分聽(tīng)第一部分主題A（1）提問(wèn)它是什么情緒？（2）師生交流，旋律熱烈、奔放。（速度快，力度強(qiáng)）（3）提問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的情緒呢？在旋律上還有什么特點(diǎn)？（4）出示主題A，并分析①師范奏主題生看譜②師范奏（放慢速度）生拍手打節(jié)拍，用“|a”哼唱③生用唱名演唱④出示沒(méi)有附點(diǎn)的旋律，學(xué)生視唱并唱標(biāo)準(zhǔn)速度3 6|I 6|5 67|6－|4　56|3－|2117　73|6－‖⑤體會(huì)兩種旋律的不同，師邊打拍子邊對(duì)比唱（指明加了附點(diǎn)，音樂(lè)有一種向前推動(dòng)的感覺(jué)）⑥再次視唱，表現(xiàn)熱烈，奔放的情緒。聽(tīng)第二主題（感受音樂(lè)速度和力度的變化）(1)、聆聽(tīng)比較兩段旋律情緒，為什么更加熱烈奔放了？（音區(qū)高，重音記號(hào)、切分節(jié)奏）(2)、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分的兩個(gè)主題，看老師手勢(shì)（教師隨音樂(lè)拍手，速度慢時(shí)只用點(diǎn)手心的方式隨音樂(lè)拍點(diǎn)手）(3)、交流，教師動(dòng)作變化與音樂(lè)的關(guān)系（二）欣賞第二部分記憶主題 (通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)排序的游戲引導(dǎo)學(xué)生記憶主題)①教師彈奏四樂(lè)句，生排序②生視唱曲譜i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖③聽(tīng)樂(lè)隊(duì)演奏，分析音樂(lè)在速度、力度上最大的特點(diǎn)？（速度時(shí)快時(shí)慢、力度是強(qiáng)時(shí)弱，指明這就是匈牙利舞曲的特點(diǎn)）④交流四句旋律是反復(fù)出現(xiàn)的，并出示歌譜視唱。師為第二部分主題填詞演唱，并隨音樂(lè)舞蹈①教師范唱、填詞（啦啦啦啦，我們一起唱歌，啦啦啦啦，我們一起跳舞。啦啦啦啦，我想請(qǐng)你跳個(gè)舞，啦啦啦啦，我們一起跳個(gè)舞）②學(xué)生演唱③師示范舞蹈，提問(wèn)：舞蹈的動(dòng)作和音樂(lè)有密切關(guān)系，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏和音樂(lè)的節(jié)奏相吻合）④師生共舞三、整體欣賞完整欣賞樂(lè)曲要求：打著節(jié)奏欣賞音樂(lè)的第一部分，跳著舞感受音樂(lè)的第二部分，思考音樂(lè)有幾部分？再次完整聆曲出示4張卡片（兩張紅，兩張黃），師告知音樂(lè)有三部分，第一部分舉紅色卡片、第二部分舉黃色卡片，選擇第三部分卡片顏色并排出每個(gè)部分順序。交流（三部分卡片順序及哪兩部分相似）四、作曲家介紹五、檢測(cè)提問(wèn)：曲名？作者國(guó)籍？樂(lè)曲分幾部分？匈牙利舞曲的速度、力度特點(diǎn)？樂(lè)曲的情緒？哼唱一個(gè)主題？音樂(lè)教學(xué)信息量大本節(jié)課盡管只用了一個(gè)音樂(lè)材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實(shí)有效。如體會(huì)匈牙利舞曲的特點(diǎn)，速度時(shí)快時(shí)慢，力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱；體會(huì)帶附點(diǎn)的旋律對(duì)音樂(lè)有一種向前推動(dòng)的感覺(jué)；還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂(lè)曲的創(chuàng)作背景了解等。教學(xué)中滲透音樂(lè)文化“你們聽(tīng)過(guò)音樂(lè)會(huì)嗎，同學(xué)們？誰(shuí)能告訴大家聽(tīng)音樂(lè)會(huì)時(shí)應(yīng)該注意什么？”學(xué)生回答不能隨意講話……待學(xué)生交流完后，老師又補(bǔ)充，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你可以隨音樂(lè)輕輕搖擺，每個(gè)節(jié)目演出結(jié)束的時(shí)候要以熱烈的掌聲表示對(duì)演員的尊敬。當(dāng)音樂(lè)會(huì)的錄像欣賞完后，老師又帶領(lǐng)大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話語(yǔ)導(dǎo)入，一次熱烈的鼓掌，讓學(xué)生感受到了一種音樂(lè)文化的氣息，真誠(chéng)而友善，提高了學(xué)生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時(shí)也是這樣說(shuō)的，“我要隆重地向你們介紹一個(gè)人，他就是這首樂(lè)曲的作者一勃拉姆斯?！彪S后介紹了作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。一切藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)為旋律進(jìn)行特點(diǎn)做隱性埋伏在樂(lè)曲分段賞析過(guò)程中，通過(guò)配聲勢(shì)，肢體參與等多種形式，有效地進(jìn)行了對(duì)音樂(lè)要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，記憶能力和感受能力?！缎傺览枨繁M管只有二部分，但第一部分中卻包含二個(gè)主題音樂(lè)，而第二部分旋律也有時(shí)快時(shí)慢，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的音樂(lè)變化，因此對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要充分完整的欣賞不是那么容易，更別說(shuō)是記憶旋律。但儲(chǔ)老師設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)從開(kāi)始的聽(tīng)辨情緒，主題哼唱，過(guò)渡到附點(diǎn)節(jié)奏的對(duì)比視唱（要求視唱時(shí)身體坐直，眉毛豎起來(lái)，喉嚨打開(kāi)，把聲音放出來(lái)），讓學(xué)生充分體驗(yàn)匈牙利舞曲音樂(lè)熱烈、開(kāi)放的情緒。第二環(huán)節(jié)欣賞第一部分主題B，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨主題并在樂(lè)曲熱烈時(shí)拍手，速度變化時(shí)點(diǎn)手心，簡(jiǎn)單的動(dòng)作立刻有效地讓學(xué)生關(guān)注了音樂(lè)的發(fā)展變化。第三環(huán)節(jié)聆聽(tīng)第二部分主題時(shí)，采用了聽(tīng)音排序的游戲，既讓學(xué)生克服了聽(tīng)覺(jué)疲勞，又了解了旋律的每個(gè)樂(lè)句。第二部分欣賞中，為了幫助學(xué)生記憶歌曲旋律，又通過(guò)自編歌詞演唱、舞蹈等教學(xué)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生注意力，又簡(jiǎn)單化了主題讀譜的難度。第四環(huán)節(jié)整體欣賞時(shí)，用卡片紅、黃顏色表示樂(lè)段也是非常有效。 走絳州教學(xué)目標(biāo)：感受山西民歌的特點(diǎn)，并能模仿山西方言隨樂(lè)跟唱。能學(xué)會(huì)唱《走絳州》。 在聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《走絳州》 時(shí), ,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走絳州》。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《走絳州》。感受西部民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，并予以表現(xiàn)。在歌曲表現(xiàn)活動(dòng)中了解其音樂(lè)形象與風(fēng)格特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：鋼琴、課件。有關(guān)西部民間歌舞的資料、長(zhǎng)毛巾。教學(xué)過(guò)程：一、走進(jìn)西部1．歌聲引進(jìn)西部。2．影片簡(jiǎn)介西部。課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。介紹西部的地理環(huán)境和風(fēng)土人情，了解它們與當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。二、西部放歌1．聽(tīng)《黃河船夫曲》（l）聆聽(tīng)（2）跟唱（3）表演師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場(chǎng)了嗎？怎么做才像是在一根繩上拉船呢？2．唱《走絳州》（1）過(guò)渡語(yǔ)船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽(tīng)到悠揚(yáng)的歌聲。你聽(tīng)，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來(lái)孩子們學(xué)唱的挑夫的歌?。?）聽(tīng)聽(tīng)《走絳州》師：同樣是來(lái)自黃土高原上的民歌，它們的風(fēng)格有什么不同呢？生：……師：你從歌曲中聽(tīng)到了些什么？生：一根扁擔(dān)軟溜溜，擔(dān)上扁擔(dān)到絳州……（3）說(shuō)說(shuō)“走絳州”師：對(duì)，歌中唱到“擔(dān)上扁擔(dān)走絳州”，“絳州”在哪里？為什么要“走絳州”而不是“坐車到絳州”？生：……師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清時(shí)期，這里是商業(yè)發(fā)達(dá)的繁華之地。我們現(xiàn)在要買東西都是拿錢到超市去買?？赡菚r(shí)候高原上溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔(dān)子走到絳州去。于是就有了“擔(dān)上扁擔(dān)走絳州”的說(shuō)法。（4）學(xué)學(xué)挑擔(dān)子師：你會(huì)挑扁擔(dān)嗎？能學(xué)學(xué)嗎？（請(qǐng)l—2名學(xué)生學(xué)學(xué)挑擔(dān)子的模樣。盡量模仿各種不同的姿勢(shì)，如：左肩挑右肩挑、換肩等等。）師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔(dān)來(lái)模仿挑擔(dān)的動(dòng)作？（生拿出自己帶的長(zhǎng)手巾模仿。）（5）隨樂(lè)律動(dòng)學(xué)生隨音樂(lè)《走絳州》挑擔(dān)律動(dòng)，再次熟悉音樂(lè)。（6）學(xué)唱曲譜課件出示歌譜，學(xué)生隨琴輕唱曲譜，并及時(shí)解決難點(diǎn)。，不能喊叫，引導(dǎo)學(xué)生感受扁擔(dān)一顫一顫的輕快的形象。(引導(dǎo)學(xué)生想像切分節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并唱出它的重音)（7）學(xué)唱歌詞A．隨琴唱詞。B．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的虛詞襯詞，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。（8）情感處理師：挑夫們肩上的擔(dān)子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂(lè)。請(qǐng)想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔(dān)子變得更加輕松、腳步變得更加輕快呢？生：……（9）扮一扮挑夫的模樣師：你們看看挑夫的打扮有什么特點(diǎn)，為什么要這樣？生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風(fēng)沙。師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)。(10）表演老師和全班同學(xué)系著頭巾，挑著擔(dān)子，邊唱邊表演走絳州。三、采風(fēng)歸來(lái)1． 拓展延伸師：黃土高原的確是一片神奇的土地。那么，這節(jié)課你們有哪些收獲？你還了解哪些高原的情況呢？2． 交流學(xué)生互相交流采風(fēng)成果。四、教師小結(jié)師：今天，我們領(lǐng)略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是中華族藝術(shù)中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她。擁軍秧歌 教材分析： 陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護(hù)八路軍》。全曲由方整型的擴(kuò)充樂(lè)段構(gòu)成，共六句，前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)，五六句是三四句的變化重復(fù)?！稉碥娧砀琛非{(diào)親切優(yōu)美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進(jìn)和獨(dú)具特色的襯詞“嗨來(lái)海棠花”的運(yùn)用，增添了音樂(lè)的強(qiáng)烈生活氣息，形象的表現(xiàn)了歡騰跳躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場(chǎng)面。二、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞阿寶的《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》和學(xué)唱陜北民歌《擁軍秧歌》，讓學(xué)生感受體驗(yàn)陜北民歌的藝術(shù)特點(diǎn)、風(fēng)格特征，情感的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民歌的熱愛(ài)。 通過(guò)學(xué)唱《擁軍秧歌》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌中的歌舞曲，運(yùn)用簡(jiǎn)單的舞蹈“十字步”對(duì)學(xué)生滲透舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，切身體驗(yàn)歌舞的表現(xiàn)形式。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能有感情的演唱 難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)并能唱出陜北民歌的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、鋼琴、綢子五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首獨(dú)具地方特色的民歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。播放陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，（）好，大家對(duì)這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰(shuí)演唱的？同學(xué)們知識(shí)面很廣！剛才同學(xué)們欣賞的是由歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，誰(shuí)來(lái)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這首歌曲給你印象最深的什么？（音調(diào)高、聲音高亢、嘹亮旋律粗獷激昂）那為什么阿寶的聲音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）為什么他唱的這首民歌如此自由、奔放？就讓我們一起走進(jìn)陜北去尋找答案吧。 （播放陜北圖片，介紹陜北風(fēng)俗、特點(diǎn)、氣候等）陜北是我國(guó)西部陜西省北部的革命老區(qū)。是中國(guó)的革命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曾在這里生活戰(zhàn)斗過(guò)。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過(guò)。這里土地貧瘠，氣候惡劣、經(jīng)濟(jì)落后，人口稀少。在這樣獨(dú)特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個(gè)性剛毅的陜北人。他們的生活是以農(nóng)耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點(diǎn)是：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農(nóng)民的象征。這里有許多具有地方特色的民間藝術(shù)，比如說(shuō)腰鼓、剪紙等。陜北人民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動(dòng)人民生活的最直接反映。在陜北，人們用民歌來(lái)表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，唱出自己的所見(jiàn)所聞。在大山里放牧的時(shí)候，有時(shí)為了消除寂寞，就會(huì)用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，所以他們創(chuàng)作的民歌大都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息。音調(diào)自由奔放、豪邁。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一首非常有名的陜北民歌。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考！ （1）初聽(tīng) 歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活力、熱烈） （2）復(fù)聽(tīng) 你從歌曲中你還聽(tīng)出了什么？能想象出一幅怎樣的場(chǎng)景？他們?cè)诟墒裁茨兀? （3）創(chuàng)作背景 這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。 歌曲描繪的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，延安是革命圣地，八路軍抗日救國(guó)的行動(dòng)感染了解放區(qū)的廣大群眾，春節(jié)快要到了，陜北人民出于對(duì)革命領(lǐng)袖的熱愛(ài)，出于對(duì)八路軍的擁戴，為了表達(dá)自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領(lǐng)袖，常常出現(xiàn)軍民魚(yú)水一家人的動(dòng)人情景。歡騰跳躍、鑼鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場(chǎng)面。學(xué)唱歌曲今天我們就來(lái)學(xué)唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲《擁軍秧歌》。（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲跟唱一遍歌曲（看視頻）（2）這一遍讓你的同位聽(tīng)到就可以啦（3）同學(xué)們覺(jué)得哪一句最能體現(xiàn)陜北民歌的特色？ 1，豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺(jué)得這一句能體現(xiàn)陜北特色？先跟老師唱一遍?？纯催@一句當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)裝飾音？重音記號(hào)，提示我們這個(gè)音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤(rùn)?；粞莩ㄊ顷儽泵窀柩莩椒ㄖ?，加上這些裝飾音的作用是什么？?jī)蓚€(gè)音跨度大，起伏大音域?qū)拸V，旋律跳動(dòng)大，是陜北民歌的